老师该如何利用黑板

罗振宇

如果让我帮一所学校起草一份老师上课时应该“如何利用黑板”的规范文件，我会写什么？估计也就是“字迹清晰”“书写工整”之类正确的废话。但是，我在李希贵校长《学校如何运转》这本书里看到这么一段，令人拍案叫绝。

下面是一所学校在“如何利用黑板”方面的规范：

检查板书字号大小。确定最后一排的学生能看得清楚。

利用上半部分。只有确定后排学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。

列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。

在黑板上写字，背对着学生时，不要再讲课。

尽量在课前在黑板上写好板书的内容，以使学生对将要学的内容纲要提前有个大致了解。

将学生的话写在黑板上。

让学生有机会在黑板上写字。

慎用黑板擦。在擦去学生所说或所写的观点之前，应进一步强调这些观点的价值。

在这段文字里， 我看到的不是应用黑板的技能，而是老师对不同状态下学生心态的娴熟把握：后排的学生能否看清？学生是否清晰地知道课程的进度？学生是否有機会利用黑板？学生的话是否受到尊重？

（摘自《阅读的方法》，新星出版社，桃& 桃图）