2022年广东高考生物学试题分析与教学启示

方伟奇

（广东省韶关市始兴中学 广东韶关 512500）

为进一步深化考试内容改革，2022年1月28日教育部发布的《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》（教学〔2022〕1号）（以下简称《通知》）中明确指出：2022年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。《通知》出台后，新高考生物学试题如何命制，成为广大生物学教育教学工作者所普遍关心的话题。2022年是广东新高考“3+1+2”模式下自主命题实施的第二年，试题整体继承去年高考的命题风格，在“稳中求进”中寻求新突破，注重新情境创新，精选富有时代气息和特色的素材作为情境主题，重点以中国故事、传统文化、情境设计、关键能力、科技前沿等顺应时代发展的理念为主题。下文以2022年广东高考生物学试题为样本，对试题考查内容、呈现方式以及试题命制特点等方面进行分析，以期为2023届的高考备考提供可资借鉴的参考。

1 试题考点分布

2022年广东高考生物学试题的分值及考点分布见表1。从题型与分值来看，对于选择题题型而言，无论分值或题目数量，对3个必修模块内容的考查比较均衡；对于非选择题而言，涉及必修3模块的考查有两道大题，分值为22分，而必修1和必修2模块都分别只考了一道大题。从整套试题的总分值来看，必修3考查的总分值最多，达34分，其次是必修1和必修3模块，而选考试题无论是选修1还是选修3来说，分值均为12分。此外，从考点来看，3个必修模块主要凸显对核心主干知识点的考查，基本杜绝了教材当中偏、难、怪的知识点考查，体现了高考试题的基础性，选修考查的依旧是微生物培养与应用以及基因工程应用这两个最核心的考点。

表1 2022年广东高考生物学试题考点分析

2 试题特点分析

2.1 讲好中国故事，坚定四个自信

2022年广东高考生物学试题紧密结合学科内容，选择反映我国经济社会发展、生产生活实际等素材，通过创设真实情境与科学设问的巧妙结合，将中国故事的内容精髓融入到考生看得见、摸得着的试题当中，坚定学生对共产主义和中国特色社会主义的理想信念，树立“四个自信”，进一步引领广大青年学生“听党话、感党恩、跟党走”。例如，2022年广东卷第一题，以2022年4月习近平总书记在海南省考察时的讲话为背景，通过考查热带雨林在生物多样性方面的价值，展现了我们党和国家“守护生态，为绿色发展铺就最亮丽底色”的生态建设理念，聚焦我国在生态文明建设方面所取得的成就，让考生深刻地领悟到国家实施经济社会发展战略与生态环境保护政策的有机融合，进一步增强考生的道路自信。第17题结合当前新型冠状病毒仍在肆虐全球的背景，以我国实施全员核酸检测以及继续推行加强针接种为切入点，对新冠病毒免疫的相关知识进行考查，体现了我们党和国家始终坚持“人民至上、生命至上”的执政理念，始终坚持“动态清零”总政策不动摇，进一步引导考生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，不断增强道路自信、制度自信，培养考生的情感认同。

2.2 弘扬传统文化，厚植人文情怀

中华文明源远流长、博大精深，孕育了中华民族的宝贵精神品格以及中国人民的崇高价值追求。学习和掌握中华传统文化的各种思想精髓，对树立学生正确的世界观、人生观和价值观都大有裨益，且加强中华优秀传统文化教育，直接关系到中华民族的“根”之所系与“魂”之所牵。2022年广东高考生物学试题节选了《诗经》《天工开物》《下江南向夔州》等丰富传统文化作为素材，通过“以考促学”的浸润方式来弘扬传统文化，进而增强考生的文化自信，厚植考生的人文情怀。例如，我国自古以农立国，有着上万年农业历史，拥有丰富的农耕生产技术。第二题紧紧围绕我国古代农业生产实践中最经典的秸秆还田、间作套种、水旱轮作、尿泥促根4项技术的原理来进行考查，试题情境体现了中国劳动人民的传统智慧，彰显了民族文化自信。第19题以《诗经》中描绘古人种桑养蚕时“蚕月条桑”的劳动画面以及《天工开物》中对我国古代劳动人民利用杂交手段培育蚕种的描述为素材，让考生分析如何运用所学的诱变育种原理，同时结合杂交培育手段来解决现实大规模生产中雄蚕种的培育问题。试题选材体现了古代劳动人民在桑蚕养殖及育种方面丰硕的实践经验与智慧，再次展现了中华民族博大精深的传统农耕文化。第22题精选唐代诗人张说《下江南向夔州》中“绿水逶迤去，青山相向开”来作为试题的引入，展示了一幅碧绿江水蜿蜒曲折、绵延不断，两岸青山随船行相向闪开、让出河道的美妙画卷，体现了古人倡导“天人合一”的生态观，与我国目前大力发展低碳经济的生态文明理念一脉相承，有助于增强考生的生态文明观，树立环境保护意识。

2.3 创新情境设计，倡导五育并举

高考评价体系中指出，情境是高考的考查载体，以此承载考查内容及实现考查要求，解决“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。2022年广东高考生物学试题贯彻全国教育大会精神，突出生物学科特色，通过精选2022年北京冬奥会、古人“蚕月条桑”的劳动画面、生态荔枝园的设计等情境素材，增强试题与体育运动、劳动生产、品德教育、审美素养的联系，提升考生对真实情境中实际问题的解决能力以及对“真善美”的理解与感悟，破除“唯智”的不良倾向，全面落实“五育并举”的发展要求。例如，第三题以2022年北京冬奥会为背景，以运动员在科学训练和比赛期间的机体监测指标为切入点，对机体内环境组成成分进行考查。试题情境有助于增进考生对冬奥会等体育赛事的了解与兴趣，培养全民健身与崇尚健康生活的理念，对考生进行德、智、体、美的渗透，助力健康中国战略。第19题以《天工开物》中我国古代劳动人民利用杂交手段培育蚕种的描述为背景，把现代生物技术应用于蚕桑遗传育种作为切入点，将科学探究与劳动教育进行深度融合。试题创设情境，引导考生树立积极正确的劳动观念，学会运用现代科学技术改进劳动生产方法，进而形成正确的劳动态度和劳动精神。第22题以唐诗所描绘舟中人所见长江江面之美景为情境，呈现了当时长江流域一带绿水青山的美好景象，向考生诠释了大力发展低碳经济，持续改善生态环境的意义和价值所在，引导考生欣赏自然美、人文美、和谐美，领悟中国古代“天人合一、道法自然”的生态智慧，提高美学素养。

2.4 突出关键能力，凸显学科特色

高考评价体系提出关键能力是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。2022年广东高考生物学试题依据学科特点，以信息获取能力、实验探究能力、逻辑推理能力、解决问题能力为抓手，继续加强对关键能力的考查。

2.4.1 以考查信息获取能力为立足点

高考试题对考生信息获取能力的考查主要通过图表类信息题进行，全卷共计有14幅图表，要求考生能够准确理解与获取图表信息，并把图表中相关的有用信息有效提取后用于题干的匹配和作答。例如，第15题中的图（图1）。要求考生从图中看出乙膜既是乙酰胆碱作用的突触后膜，又是释放多巴胺的突触前膜，而多巴胺可在乙与丙之间传递信息，却不能在甲和乙之间传递信息，进而阐明多巴胺的合成和释放机制。又如，第16题的图（图2），需要从家庭成员的基因检测图中有效获取信息，从而得出父母的基因型为杂合子Aa，儿子的基因型为隐性纯合子aa，进而推出女儿的基因型可能为显性纯合子AA或杂合子Aa。

图1 广东卷第15题的图

图2 广东卷第16题的图

2.4.2 以考查实验探究能力为关键点

高考试题重视对实验探究能力的考查，从选取实验材料、设计实验方案、分析实验结果等方面进行考查。例如，第13题以对蛋白酶TSS的最适催化条件的初步探究为情境，要求考生结合图表中的实验数据做出科学分析，考查考生对实验数据分析、处理的能力。第18题第（3）小题首先以50%的遮阴比例条件下会提高作物产量作为前提来进行初步实验探究，在实验结论成立的情况下，再进一步探究提高作物产量的最适遮光比例。试题很好地考查了考生对实验选材、实验方案制定、实验结果与测量及进一步再探究的能力。

2.4.3 以考查逻辑推理能力为着力点

逻辑推理能力是指正确地运用思维规律或一般原理对事物与事物之间的内在的必然联系进行分析综合、推理证明的能力。高考试题注重对逻辑推理能力的考查，如第19题的第（3）小题以桑蚕育种中“既要基于卵壳颜色实现雌雄持续分离目的，又要满足大规模生产雄蚕”的这一需求，考查考生基于诱变育种方案的实施流程及部分结果，推测出黑壳卵经射线照射后携带B基因的染色体片段可转移到三种不同的染色体（常染色体、Z染色体和W染色体）上，再进一步推理出家蚕杂交后代性别比例与卵壳性状之间的关系。

2.4.4 以考查实际问题解决能力为突破点

运用高中生物学知识解决实际生产生活问题的能力，是学生生物学学科核心素养的综合体现，也是推动学生个人成长的关键要素。高考试题紧密联系生产生活实际，通过创设真实、新颖的情境来对考生实际问题解决能力的考查。例如，第20题以不同管理方式下荔枝园节肢动物群落调查作为情境，要求考生根据群落结构及种间关系原理，设计一个生态荔枝园简单种植方案，试题注重引导考生从“解题”向“解决问题”的转变，有助于选拔具有创新意识和创新潜质的优秀学生。

2.5 聚焦科技前沿，回应时代要求

2022年高考试题中有不少是基于精选的科研文献来命制的，通过把当前最新科技前沿的素材引入到试题当中，有助于引导考生对前沿科学的关注。例如，第21题以国际期刊《环境微生物》（Applied and Envi⁃ronmental Microbiology）中报道的中科院海洋研究所研究员孙超岷课题组的最新研究成果为背景，考查了深海冷泉拟杆菌可通过降解藻类多糖促进深海营养和碳循环，为进一步了解深海微生物介导的物质能量代谢和碳元素生物地球循环研究提供参考范例。该题旨在引导考生关注研究深海独特的生态环境对于开发海洋资源的重要意义，响应当前国家“十四五”规划中所提出的“积极拓展海洋经济发展空间”这一号召。第22题以著名学术期刊《自然-生物技术》（Na⁃ture Biotechnology）发表的“工程细菌（一种梭菌）可将工业污染中的气体排放（包括温室气体二氧化碳）转化为两种有用的化合物（丙酮和异丙醇）”为素材引入考题，该项技术不仅可减少160%的温室气体排放，且转化生成的丙酮和异丙醇可用作燃料、织物和化妆品的重要原料。试题情境重在鼓励考生学会积极运用所学的生物学原理或技术，解决实际生产问题，同时向考生渗透绿色生产生活理念，回应当前国家所倡导发展“绿色低碳循环经济”的时代要求。

3 教学启示

高考真题由一群业内学科领域方面出色的权威专家或学者在全封闭的规定时空内凝聚了大量的心血与智慧命制而成。高考试题命制一般都经历了“命题计划→编题→组卷→初审→修改→再审→打磨、润色”等各个严格环节，试题的科学性、规范性、专业性以及内容的难易度和争议性等都会做严格的把关。因此，高考真题无论从命题质量还是命题水平而言，都是任何模拟题所无法比拟的，其权威性和导向性更是其他模拟试题所难以企及。每年的高考真题也是一线师生所要认真研习的必修课。

教师要认真对近两年的高考试题做对比分析。譬如，对2021年和2022年广东高考生物学试题进行全面深入地分析和对比后，不难发现两者间似乎存在某种“共性”所在。两套试题均立足于广东实际，从2021年的“粤港澳大湾区”到2022年的“广东特色农产品荔枝”，无一不不透露出浓郁的“广东特色”。此外，两套试题都格外关注当前科技发展的最新前沿，2021年广东卷的两道选考题均以当前较为热门的“合成生物学”为试题背景进行命制，2022年广东卷的两道选考题同样以当前“循环经济和清洁能源技术”作为背景素材。类似的还有对新冠病毒免疫相关知识的考查、“碳中和”的理念与实践、遗传学史上的重要探究活动、生物多样性内涵等，如此多的“共性”也体现出高考作为一种选拔性考试，历年试题之间都具有良好的传承与发展、稳定与创新的关系。