教学研究

1. 学科核心素养视域下高中生物学单元教学设计
   ——以“发酵工程”为例
2. 新课标背景下核心素养在初中生物学教学中的渗透
   ——以“基因控制生物的性状”为例
3. 模型建构在高中生物学概念教学中的应用
   ——以概念“染色体组”的教学为例
4. 优化教学资源 培养社会责任
   ——以复习拓展课“艾滋病的治疗思路”为例
5. 促进深度学习的高中生物学PBL教学模式应用研究
   ——以“种群的数量特征”为例
6. 浅谈概念教学在高中生物学深度学习中的实施路径
   ——以“细胞的增殖”为例
7. 提升实验探究能力的高三生物微专题复习教学研究
   ——以“同位素标记法专题复习”为例
8. “整体式教学情境”在高三生物二轮复习中的应用
   ——以“细胞代谢”为例
9. 基于生物学学科核心素养的教学设计
   ——以“光合作用原理的应用”为例
10. 例谈单元视域下专题知识的有效整合与生命观念的形成
11. “学历案”视角下高中生物学学习目标的设计
12. 基于科学史实的“呼吸作用的过程”概念教学设计
13. 大概念学习助力学生形成生命观念
    ——以“以异常能量代谢为靶点的肿瘤治疗”为例
14. 指向核心素养的任务驱动教学法初探
    ——以“核酸是遗传信息的携带者”为例
15. 浅谈基于科学思维培养的高中生物学课堂教学

其 他

1. 改版通知
2. 重要声明
3. 版权声明
4. 封面照片说明

科学探究与实验教学

1. 思政元素融入高中生物学教学的案例探析
   ——以“泡菜的制作并检测亚硝酸盐的含量”为例
2. 科学思维的培养及生命观念的渗透在初中生物学实验教学的实践
   ——以“观察种子的结构”实验为例
3. 自制模型在“人体的运动”中的应用与优化
4. 基于实验探究的“叶的色彩”一节的教学设计

教学评价

1. 一道“温室效应”原创试题的命制与分析
2. 2022年广东高考生物学试题分析与教学启示
3. 基于生物学学科核心素养的情境化命题初探
4. 社会责任素养在高考中的考查分析及备考策略
   ——以2022年高考生物全国卷部分试题为例
5. 高考中遗传题的分类与解法总结

课程与教材研究

1. 美国Inspire Science教材初中生物学部分的编写特色及启示
2. 人教版高中生物学教材中的问题设计及问题解决
3. 人教版“生物与环境”模块新旧教材对比分析
4. 义务教育生物学课程思政教学策略探析
5. 探索项目式教学法在生物复习课中的应用
   ——以《糖尿病防治手册》的制作为例
6. 基于STEM理念的校本课程开发
   ——以“细菌作画”为例

教学反思

1. 指向促进沉浸体验的中学生物学教学
2. 浅谈学生生态意识的培育
   ——以“人类活动对生态环境的影响”为例
3. 教学中“建模思维”和“生态保护理念”的渗透
   ——以“生态系统的结构”为例
4. 基于单元教学的探究学习策略

义务教育生物学新课标研究

1. 新课标“生物学与社会·跨学科实践”主题的内容分析