晋商精神融入晋地中学生思想政治教育的价值探析

段晋云，丁晓武

(1. 山东大学 马克思主义学院，山东 济南 250100； 2. 青海师范大学 马克思主义学院，青海 西宁 810000)

中学时代是青少年世界观、 人生观、 价值观等形成的关键时期，青少年的精神塑造决定着未来社会的文明程度和价值取向，对于国家和社会的发展至关重要。 在中国特色社会主义新时代的重要发展阶段，社会思潮多样化、 价值取向多元化愈演愈烈，冲击着社会的主流意识形态，思想政治教育作为对中学生进行立德树人的主阵地、 主渠道，亟需要进行创新与改革。 对传统文化的精髓与底蕴进行挖掘、 利用是创新的有效路径。 晋商精神是百年晋商经久不衰的灵魂，是中国优秀传统文化的重要组成部分。 当今学术界对传统晋商文化的研究聚焦于其经济价值、 文学价值、 审美价值等方面，淡化了其思想政治教育价值。 如何挖掘晋商精神的价值，将其应用于山西省中学生思想政治教育中，从而影响中学生的内在道德观念，促进中学生良好道德行为养成显得尤为迫切。

1 晋商精神的多维特质

晋商指的是发达于明朝、 兴盛于清朝，从事手工业生产、 商品运输与贸易、 金融票号的山西籍商帮群体。 晋商精神，即近代山西商人在长期商贸实践中创造总结出来的经营理念、 制度规范、 职业道德、 教育方式等文化，是中华传统文化在晋商的思维方式、 道德伦理与行为习惯上的体现，是晋商所积累的精神财富之总和。[1]78-852017年6月，习近平总书记视察山西时，高度赞扬了晋商精神的内涵：诚实守信、 开拓进取、 和衷共济、 务实经营、 经世济民。 晋商精神是晋商在长期经商实践过程中的经验总结和精神铸炼，是民族传统、 时代韵律、 人文精神与地域文化的凝结与升华。 它可以为中国特色社会主义文化的发展注入传统元素和活力，为中学生思想政治教育提供良好的文化底蕴和精神涵养。

1.1 优秀传统文化的组成部分

十九大报告中强调：“我们只有将优秀的中国传统文化与时代相结合，将其不断地发扬光大，才能在国际上增强意识形态领域的话语权，实现文化强国的战略梦想。”[2]晋商精神不仅是商业文化的典范，也是中国传统文化的重要组成部分。 晋商精神不是孤立的，它熔铸了儒家的核心思想“仁、 义、 礼、 智、 信”，和气生财的和谐思想，克己慎独的自律品质，自强不息、 厚德载物的君子情操。 义利观上融合了儒家重义轻利、 墨家“交相利”的思想，弘扬了儒士的忧国忧民胸怀，传承了中华民族勤劳节俭的美德。 晋商精神作为特定历史时期的文化产物，继承了传统文化中的精髓，是我国传统文化宝库中的一件瑰丽珍宝。 将它融入到新时代中学生思想政治教育中，有助于强化中学生对传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信意识，助力实现民族的伟大复兴。

1.2 特色地域文化的代表

晋商精神的产生、 形成和发展与地域环境和人文风俗、 历史文化密切关联。 黄土高坡的贫瘠土地与太行山的陡峭地势孕育出了晋商群体，勤俭淳朴、 脚踏实地的山西民风为晋商精神增添了别样色彩，晋文公铸就的信文化以及关公的信义精神为晋商的诚信品质提供了历史渊源。 晋商精神作为优秀地域文化的代表，具有极强的亲和力与吸引力，可以作为思想政治教育的文化载体来感染人、 教育人，使中学生的思想和行为在潜移默化中改进。

1.3 时代变革的精神产物

晋商及晋商精神的发展顶峰是在清朝，正是欧洲资本主义蓬勃发展的时期，世界市场正逐步形成，它的繁荣发展具有深刻的时代背景和社会根源。 时代发展赋予了它鲜明的新潮意识和变革意义，它代表着一种先进的思想意识和经营方式、 生产关系。 晋商突破封建社会“重农轻商”的传统观念，开创出先进的金融汇兑产业，其本质上是对传统社会意识和陈旧的社会生产方式的颠覆。[3]所以，晋商精神是时代变革的精神产物，具有敢为人先、 开拓创新的革新色彩。 当代中国正处于改革开放的深水期，以改革创新为核心的时代精神呼唤晋商精神重现光彩与活力。

2 晋商精神融入中学生思想政治教育的价值思考

李克强总理2016年来山西视察时指出：“山西有两座富‘矿’：有形的是得天独厚的地下煤层，无形的是行走天下的晋商精神。”[4]晋商精神之所以能支撑晋商的崛起且熠熠生辉，是因为其内容博大精深，对于实践具有巨大的指导价值。 “中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、 建设、 改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”[5]35-78晋商精神作为优秀传统文化的重要组成部分，对当今山西中学生思想政治教育具有很强的应用价值，晋商优秀的价值理念和道德品质有助于筑牢思想政治教育立德树人之本、 丰盈中学生思想政治教育内容，晋商独到的教育方式有助于创新和改进教学方法，晋商精神包含的家庭美德、 职业道德和社会公德可以促进教育环境优化。

2.1 筑牢思想政治教育立德树人之本

第一，晋商精神可以为培育“三有”时代新人提供行为导向。 中国共产党历来重视青少年的思想政治教育工作。 在十九大会议上，习近平总书记进一步指出：“青年一代有理想、 有本领、 有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[2]这一论断不仅突出了新时代下青年所具有的重要社会地位，也表明“三有”时代新人是党中央对新时代青年人才的目标定位。 成长于儒家思想浸润的环境，晋商们重信义、 笃德行，胸怀“修身、 齐家、 治国、 平天下”的崇高理想，这种儒商情怀也决定了晋商发达后福泽乡里、 帮扶百姓、 爱国济民的诸多善举，“穷则独善其身，达则兼济天下”的担当使命感让他们成就一番伟业并受到百姓的拥护。 同时，在长期的磨砺中，晋商具备了精明的经商头脑，快速的珠算技巧，精通金融汇兑业务，鉴别商货的种类、 优劣与产地。 所以，晋商身上体现的崇高理想、 家国情怀、 勇于担当使命、 勤于学习本领等品质，对当代中学生成长为“三有”时代新人具有强烈的引导示范意义。 把晋商精神运用于中学思想政治教育中，提升中学生的使命感，引导其树立远大理想，将会为“中国梦”的实现添砖加瓦。

第二，晋商精神可以为提高中学生的个人修养提供人文熏陶。 将晋商精神运用于中学思想政治教育中，将传统晋商文史典籍、 文艺经典和耳熟能详的故事、 精美绝伦的的建筑艺术、 成熟的经商艺术等引入课堂，不仅可以实现传统文化知识的传递，而且还能对学生进行情感陶冶和心灵净化。 晋商精神折射着精彩纷呈的世间万象，它承载晋商的理想追求，凝聚着晋商成功的实践体验，在引导中学生树立高尚情操和人格修养方面具有重要意义。 尤其是晋商身上体现出来的坚持不懈、 勇于开拓、 诚信经营、 任人唯贤、 经世济民是鲜活的、 非说教的、 非功利性的理念，它们至真至善，影响着中学生的价值追求和审美水准，启蒙和引导着中学生浸透在传统文化中，帮助中学生培养既符合时代要求又具有深厚人文内涵的修养。

第三，晋商精神可以为锻造中学生的健全人格提供思想引领。 教育的最终目标是培养学生健全的人格，即保证学生的生理、 心理、 社会化、 道德与审美等各要素协调统一、 均衡发展。 中学生正处于世界观、 人生观、 价值观塑造的重要阶段，互联网信息纷繁复杂，中学生身心稚嫩，判断与辨别能力弱，易受到不良信息的侵扰，阻碍健全人格的形成。 基于此，中学生思想政治教育应发挥引领作用，以学生发展需要为导向，结合当前社会发展形势，运用包括晋商精神在内的中华优秀传统文化教育学生，提高学生道德素养，进而健全学生人格。 例如，将晋商诚实守信的精神融入中学生诚信教育，有利于中学生做到信守诺言，以诚待人； 将晋商开拓进取的精神融入中学生独立自强教育，有利于中学生形成自力更生、 艰苦奋斗的品格。

第四，晋商精神可以为树立中学生的文化自信意识提供重要源泉。 将晋商精神融入到思想政治教育中，有助于强化中学生对传统文化的认同感和自豪感，弘扬爱国主义精神。 三晋大地处于各民族交汇地，晋商文化是沟通南北文化的天然通道，不同文化的交汇巩固了华夏族群的根基，晋商精神蕴藏着丰富的思想政治教育价值，融汇着中华民族的价值观念、 道德意志和精神境界，注重对人道德修养和人格的完善，是中华传统文化的价值提炼，是加强人们理想信念的宝贵资源。[6]在思想政治教育过程中，以晋商精神为例向中学生介绍中国传统文化，有利于中学生形成关于传统文化的正确认识：取其精华，去其糟粕。 提升国家文化软实力，增强民族的文化自信，促进民族传统文化适应新时代发展需要，为中华文化的丰富和完善增添新的思想基因，助力实现民族的伟大复兴。

2.2 丰盈中学生思想政治教育内容

第一，晋商精神有助于中学生厚植爱国主义情怀。 “弘扬爱国主义精神，必须尊重和传承中华民族历史和文化。 对祖国悠久历史、 深厚文化的理解和接受，是人们爱国主义情感培育和发展的重要条件。”[7]晋商精神中包含着深厚的爱国济民思想，是进行爱国主义教育的丰富文化资源，将其应用于中学思想政治理论课，会使得教学更生动有趣，引人入胜。 晋商从小接受圣贤忧国忧民思想的熏陶洗礼，因此，在其群体的发展历程中，体现出与国家休戚与共、 奉献社会的责任感，在危及民族存亡的紧要关头，他们总是慷慨解囊。 《晋政辑要》曾记述：“社稷兴衰乃哀民之大德。”[8]许多晋商赤诚报国，在参与保卫国家、 收复边疆等活动中，为朝廷立下功德。 譬如，著名晋商乔致庸在其经商过程中，始终将国家、 社会利益放在重要位置。

第二，晋商精神有助于中学生涵养社会主义核心价值观。 习近平总书记认为：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、 人生观、 价值观很有益处。”[9]中学生正逐渐形成明辨是非善恶的观念，同时，也处于对人生前景迷茫懵懂的关键时期，功利主义思想、 个人主义、 享乐主义、 拜金主义极易侵蚀其不成熟的心智，所以，人生价值观教育对他们至关重要。 晋商精神作为中国传统文化的重要组成部分，与社会主义核心价值观有契合之处，能为社会主义核心价值观的培育提供精神涵养，对中学生的价值导向有一定的指引作用。 将晋商精神中的爱国济民、 先义后利的价值观，开拓创新、 自强不息的进取精神贯穿于思政课教学中，将对其形成符合时代发展的人生价值观产生积极作用。 “国是家、 善作魂、 勤为本、 俭养德、 诚立身、 孝当先、 和为贵”[10]是社会主义核心价值观的生动诠释，同时，也是晋商精神的精髓所在，晋商精神融入中学生社会主义核心价值观的培育将会产生深刻持久的效果。

第三，晋商精神有助于中学生塑造良好的职业道德观。 “在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和自身的完美。 不能认为，这两种利益是敌对的、 冲突的。”[11]455这句话透露出了伟人马克思的择业观。 学生时代树立的职业观和职业理想会影响一个人未来的职业生涯规划。 当今时代，就业形势越来越紧迫，“躺平主义” “内卷”逐渐成为年轻群体中的流行词，部分群体择业时以薪资、 福利等物质利益为衡量尺度，持有职业不平等的观念，部分人固守封建观念中的“官本位”思想，以不正确的心态对待公务员等职业，金钱至上、 贪慕虚荣的拜金主义思潮极易侵蚀中学生对不同职业的认知。 晋商精神中的敬业乐群、 学优则商、 艰苦创业的思想将对学生树立正确的职业观有重要启示。 晋商能够做到崇商立业，以经商为荣，并把商业作为一项终身事业来对待，是因为他们坚持职业平等观与四民平等的观念，热爱着自己的职业，坦荡磊落。

2.3 创新中学生思想政治教育方法

俗话说：“有麻雀的地方，就有山西商人。” 晋商的足迹遍及山南海北，近代跻身中国十大商帮之首，之所以能经久不衰，除了他们勤劳踏实、 勇于创新、 同舟共济等精神品质的传承外，还与世代的教育密切联系，晋商不仅出资兴办地方教育、 聘请名师、 建立新式学堂与女子书院，还特别重视家族子女的德行教育、 商号学徒的培训教育。 他们在这个过程中综合使用了多种教育方法，比如，榜样示范、 管理教育等，对于改进和创新思想政治教育方法具有诸多启示。

第一，树立榜样，以行为示范培育美德。 榜样示范法是指通过具有高尚人格、 卓越成就的模范人物以及其典型事件的引导示范作用，教育人们提高思想认识、 规范自身行为的方法。 榜样教育在晋商的家庭教育中司空见惯，尤其是长辈的言传身教、 行为示范更是给子孙留下终身的影响。 在中学思想政治教育中，教师与家长的身教更容易被青少年模仿进而去理解，比起有声有色的口头说教，这样的教育方式所起的作用会大很多。 在处理事务时，晋商都会注重以身正下，时刻为孩子作示范。 如榆次晋商常立仁，家财万贯，但却一直保持着穿粗麻衣、 吃素的生活习惯，为子孙做表率，教导子孙们要养成勤俭的习惯。

第二，严慈相济，以管理教育约束举止。 管理教育法是指寓教育于管理之中。 俗话说：“无规矩，不成方圆。”在进行中学思想政治教育的过程中，学校与老师要制定严格的校规班约和奖惩机制来约束学生的行为举止，同时，在进行思政课教学时，要“约法三章”，维持好课堂纪律，保证学生的专注投入。 晋商繁荣几百年，商业治理井井有条，家庭和睦团结，是因为背后有严格的规定来进行管理。 例如，乔氏家族通过订立严格的家训和商训来约束后人正直做人和认真经商。 乔家订立商训：“一、 准备充足，审时度势； 二、 薄利多销，出奇制胜； 三、 货真价实，注重名誉； 四、 小恩小让，遇事忍让； 五、 知人善任，认真行事。”[12]字里行间透露着乔家商业规范的缜密。 正是这些规范约束着商号里每位员工的言行举止，潜移默化地将晋商的经营理念注入商号的运营中，让员工养成重信义、 踏实勤劳的品格。[13]

第三，情境陶冶，以隐性教育净化灵魂。 陶冶教育是教育者通过设置适宜的情境，感染与影响教育对象，使其耳濡目染，净化心性的教育方式。 中学思想政治教育可以利用环境的暗示、 引导和陶冶作用进行隐性教育，情感、 道理、 情境相交融，使受教育者产生情感的共鸣，思想道德在悄无声息中受到影响。 孔子曾说：“兴于诗、 立于礼、 成于乐。”[14]214晋商在其教育中擅长运用诗词教化、 练习书画进行文学艺术陶冶，运用拜神祭祖和背诵家训的方式来感化后人。 晋商在祠堂里供奉着祖先画像并整齐地陈列着祖先赖以起家的物品，他们通过祭祀警示后人饮水思源，加强后代的孝悌思想，增强家族凝聚力、 归属感。 晋商祖先留下家训劝诫后代不忘初心。 家训表现形式繁多，包括堂号、 书信、 家谱、 族规、 楹联等各种形式，它们无时无刻不在警示和教育着晋商儿女。

第四，实事求是，以实践教育培育才能。 实践教育法是指组织和引导学生在参加社会实践活动过程中接受教育，提高思想觉悟、 掌握知识与技术的教育方法。 在中学思想政治教育中，学校多组织学生参加社会实践，多读“无字之书”，注重学习人生经验和社会知识，可以培养他们实事求是的做事方法； 开阔视野，锻炼意志，有助于学生所学理论和实践的结合，提高思想觉悟和认识能力，形成社会主义社会所要求的思想品德。 商科教育属于实用主义教育，重实践经验的积累和实践运用，所以，晋商中很多青少年时期时就外出磨砺。 纪晓岚曾记载：“山西人多商于外，十余岁辄从人学贸易。”[15]556晋商以“经世致用”思想作指导，多利用“实际商战”来使族中子弟得到真正的磨练，从而使之切实掌握商战的各种战术方略。

2.4 促进中学生思想政治教育环境优化

第一，以晋商家教文化改良家风。 家庭是社会的细胞，是孩子赖以生存的场所，也是中学生思想政治教育的重要阵地。 习近平总书记曾指出：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、 注重家教、 注重家风。”[16]晋商精神中的勤俭自律、 诚实守信、 孝敬长辈、 以和为贵等优良品质有利于改良家风，言传身教、 敦德祭祖、 书写家谱、 背诵家训、 制定家规等教育形式对当代中国家庭改进教育方式有重要启示。 晋商家训以警句的形式来规劝子女，先辈用实际行动来践行晋商精神，为后人树立为人处世的典范。 当代家长应该将晋商的优秀品质渗透于自身行动中，传承和建设良好家风，对待工作要坚守敬业乐群的职业道德，对待邻居、 亲友要真诚友善，在日常生活中要保持勤俭节约的好习惯，多孝顺体谅父母。 家长还应制定家规来约束子女的言行举止，做到严慈相济，树立孩子的规则意识，使其自觉遵循道德规范和传承美德。 因此，家庭中长辈真正体悟和发扬晋商精神的深层意蕴，能为中学生思想政治教育创设良好的环境。

第二，以晋商美德优化校风校纪。 学校环境作为中学思想政治教育活动的土壤，对中学思想政治教育活动的过程和结果都产生有关键性作用，对思想政治教育效果能否更好地实现有很强的潜在积极作用。 晋商精神中的很多内容对于优化校园文化环境都很有价值。 诚实守信文化可以运用于考试诚信教育； 勤俭节约的美德有助于学生养成珍惜粮食的习惯，抑制盲目攀比的风气； 克己慎独的品质有助于学生养成学习自律、 道德自省的风尚； 团结互助的精神有利于加强班级凝聚力和向心力，培养学生的团队合作意识； 开拓创新精神有助于为创新教育提供文化氛围。

第三，以晋商公德弘扬社会正气。 轻商是中国传统社会的主流价值取向，直至今日，国人的心灵深处仍有着强烈的崇官轻商观念。 人们对于商人往往只“羡”不“敬”，实质表现的是金钱崇拜，这对于中学生思想政治教育无疑是个思想羁绊。 正是基于此，弘扬晋商的崇商敬业、 注重信义、 艰苦奋斗的精神，使其浸润时代色彩，有助于解放思想，削弱“官本位”影响，在全社会营造重商敬业的风气，为中学生思想政治教育创设良好的社会环境。 尤其是中国现已进入改革开放的深水期，市场经济的健康发展需要企业与商人具备诚实守信的商业伦理道德，晋商敬业乐群的优良传统有利于民众培养正确的职业观和从业态度； 晋商诚实守信、 以义制利的精神有助于打造优良的企业文化； 晋商精神与社会主义核心价值观的内容高度契合，有助于社会主义道德文明建设； 晋商开拓进取、 勇于创新的精神有利于鼓舞人们涌入“大众创业，万众创新”的时代潮流。

3 晋商精神融入晋地中学生思想政治教育的路径分析

习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。 青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”[17]晋商精神对中学思想政治教育具有如此深刻的价值，而山西又蕴含着浓重的晋商文化氛围，具有实践上的可操作性，所以，将其融入到山西的思想政治教育实践中会使中学生受益匪浅，但融入的过程不是生搬硬套，而是必须找到行之有效的实现路径。 首先，课堂是思想政治教学的主渠道，要实现晋商精神与日常课程教学、 地方校本课程的有机融合； 其次，将晋商精神融入校园文化，使学生潜移默化地自觉接受其影响； 再次，开展社会实践，将晋商精神真正根植于中学生的内心； 最后，利用网络媒体，扩大晋商精神的知名度与影响力。[18]13-42

3.1 推动晋商精神进入课堂教学

一方面，将晋商精神全方位融入各学科教学，形成横向联动的多学科育人格局。 中共中央、 国务院于2019年8月发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》突出强调：“深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、 历史、 地理、 体育、 艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能。”[19]中学思想政治课是对中学生进行思想政治教育的直接载体，但单纯依赖思政课进行教育可能会导致学生产生抗拒与逆反心态，出现思政课与其他课程教学“两张皮”的现象。 所以，在其他学科中进行无形德育，发挥各学科的协同育人作用对于中学生思想政治教育至关重要。 晋商精神蕴含着深厚的立德树人、 促美康心等价值，中学各科课程都可以从中汲取优秀的案例或课程资源。 首先，思政课教师在开展教学活动时，可以将晋商鲜活生动的案例作为教学素材，使得内容更充实； 讲述一些晋商名人的小故事，增强课堂的趣味性与亲和力，吸引学生的注意力。 其次，晋商精神作为中国传统文化可以有机融入到其他课程教学的各个环节中。 比如，在语文课教学中，教师讲解对联书写时，可以结合晋商大院的楹联来分析对仗格式和内容，进而弘扬晋商的家国情怀； 在美术课上，教师可以将晋商的建筑艺术、 书法文化、 碑刻石雕等有机渗透到美术鉴赏中，激发中学生对于传统文化的热爱，促进其审美能力的提升； 在历史、 地理课上，可以透过晋商的兴衰来进一步深化学生对明清历史的认识，借贯通南北的晋商茶道来分析中国的地理特征，从而增强学生对于祖国悠久历史和大好河山的深厚情感。

另一方面，应注重开发关于晋商精神的地方校本课程。 晋商精神富有浓郁的地方特色，对于山西中学生具有强烈的认同感和归属感，文化资源丰富且易获取，所以，应注重晋商精神在中学思政课中的校本课程资源开发与利用。 “办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、 主动性、 创造性。 思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”[17]教师是校本课程的开发者、 建设者，要加强对于思政课教师的培训。 首先，更新教师教育观念。 从根本上转变教师的角色意识和教学观念，使教师不仅是作为校本课程的实施者，而且还要成为校本课程的设计者和评价者。 其次，提高教师课程理论素养和专业技能。 加强教师校本课程开发的各项能力，使得教师熟悉思想政治校本课程开发的具体操作程序，提高教师对学生学习需求的评估能力、 教学设计能力、 资源利用与整合的能力、 课程资源挖掘能力和编写思想政治校本教材的水平。 最后，加强教师对于晋商精神的认知度。 要想把晋商文化资源中的精髓充分挖掘，教师本人就要对晋商的事迹和代表人物、 晋商精神的内容等方面做透彻的了解，深刻把握晋商精神对校本课程开发的价值。[20]

3.2 依托晋商精神开展校园文化活动

山西的中学应依托晋商文化举办各种校园文化活动。 定期开展晋商文化月活动，社团通过绘制宣传展板来普及晋商相关知识，举行晋商历史知识竞赛、 演讲比赛和征文比赛等多样化活动来活跃校园氛围； 可以定期举办晋商文化阅读周活动，鼓励学生借阅关于晋商的图书，在油墨书香中体味晋商精神； 可以开展以晋商文化为主题的研讨会、 辩论会、 学术讲座、 艺术节、 观影会、 话剧欣赏等文娱活动，使中学生陶冶情操，增加学识和艺术修养，提升精神境界。 举办各种各样的晋商文化活动，不仅可以使学生得到锻炼，提升其道德素质，丰富校园生活； 还使得晋商精神得到创造性的转化和发展，深入到中学生的内心，强化了晋地学生对本土文化的情感认同，进一步激发他们对家乡、 对祖国的热爱和对美好生活的向往。

3.3 借助晋商文化载体开展校外社会实践

习近平总书记强调：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”[17]在思想政治教育系统中，理论教学和实践教育如同车之两轮、 鸟之双翼，合则两益、 离则俱损，两者应有机结合，并行不悖。 以晋商精神为载体进行实践体验，对于晋商资源开发、 传承晋商精神、 创新政治课教学方式都有重要意义。 山西的学校应凭借自身的地缘优势，依附一些晋商遗址建立晋商精神教育基地和实践体验基地，打造中学生德育第二课堂。 教师应研发出相应的实践教学内容，定期组织学生去探究性学习。 首先，进行实地参观考察。 学校应经常组织学生亲临晋商精神德育实践基地，参观晋商遗迹、 观看晋商书画展览、 探访晋商博物馆，感知厚重的历史文化气息。[21]其次，为中学生提供充当志愿者的机会，担任小导游或讲解员对晋商文化进行宣传、 保护和整理。 学生们利用节假日的空闲时间，在感受晋商文化熏陶的同时，还能提高文化保护传承意识和培养奉献精神。 再次，组织学生走访晋商文化的传承人、 见证者，倾听晋商文化在历史里留下的回音，增强探究晋商历史的浓厚兴趣。 最后，开展社会调查，考察民众对于晋商精神的认知与了解现状。 学校社团组织调查小组进入企业、 居民区、 校园，以访问或问卷的形式开展调研，从而培养中学生的分析和解决问题的能力，提高团队协作意识与能力。

3.4 运用网络媒体宣传晋商精神

中国特色社会主义新时代的重要特征之一是高度信息化。 在“互联网+”时代，综合利用网络媒体对晋商精神进行宣传，可以扩大其知名度和影响力，引发学生学习、 研究的兴趣和热情。 比如，晋地的中学可以在微信公众号、 微博、 抖音、 快手等自媒体进行晋商文化宣传； 在校园网站、 电子校报上开设晋商精神专栏，上传一些关于晋商的学术文章、 学生征文、 影视资源； 在校园论坛、 百度贴吧等校园网络中，创建晋商文化栏目，引导学生讨论晋商精神，促进师生了解传统晋商文化； 运用3D、 VR等虚拟现实技术打造昔日晋商日常生活、 运营票号的场景，让学生在沉浸式的立体体验中触摸历史、 收获新知； 在公用电视中定期播放《走西口》《白银谷》等影视作品，加深广大师生对晋商精神的认同； 在教学楼等场所设立电子公告屏，发布关于当代新晋商的新闻，弘扬晋商精神。

4 结 语

虽然晋商的辉煌早已尘封于史书中，但他们为后世留下的晋商精神作为中国传统文化宝库中的瑰宝，优秀地域文化的代表，历久弥新，充满活力。 从挖掘晋商精神的价值为视角出发，探讨晋商精神的多维特质，深入分析晋商精神对中学思想政治教育的价值和融入路径，将有助于提高新时代中学生思想政治教育之成效。 总之，将晋商精神运用于晋地中学生思想政治教育，将会对中学生良好道德素质、 文化修养、 高尚品行的形成有重要意义。 晋商精神中的思想政治教育元素只是它的“冰山一角”，行走天下的晋商精神蕴藏着无穷无尽的研究与利用价值，这宝贵的精神财富正等着人们去进一步发掘。