大数据背景下高职院校学生网络安全教育存在的问题及对策

◆刘阳

大数据背景下高职院校学生网络安全教育存在的问题及对策

◆刘阳

（甘肃警察职业学院 甘肃 730046）

随着目前相关信息技术的快速发展，互联网已经逐渐成为我们当下生活、工作以及学习的重要平台及方式，另外在学习过程中，学生群体也逐渐成为相关互联网应用的主要用户。但是目前来看网络当中存在的风险已经成为了人们需要共同应对的重点挑战，由于青少年学生群体年龄阶段存在一定的特性，学生在这一阶段心理尚不成熟，学生网络安全意识相对较低，同时在课堂当中学生的安全教育也明显存在不足，导致在社会上频繁发生学生被诈骗等事件。因此目前大学生的安全意识改革迫在眉睫，特别是在刚进入高职院校的大一大二学生教育上，需要给予更多的关注，安全教育过程应当尊重学科的制度化、教师的专业化、教育内容的丰富性和方法的多样性，综合提高学生的整体网络素质。

大数据；高职院校；网络安全；教育研究

1 大数据背景下网络安全的主要特点

首先，网络安全具有相对应的普遍性。在目前我国信息网络技术快速发展的背景下，网络用户数量也在不断增加过程当中，目前我们的网络用户群体主要由大学生以及青少年、中年人所组成，他们目前所面临的网络安全问题也相对较为常见，但是仍然有一些网络安全问题不易被发现。大学群体之间相对有紧密的联系来研究解决网络安全问题。如今，大数据在一定程度上直接或间接影响着人们的工作以及日常生活，例如，微信和QQ在很大程度上方便了双方之间的交流，但鉴于目前专业高等教育学生之间交流和学习的频率，有必要进一步研究和解决以及使用互联网有关的问题。第二，高职院校学生的网络安全问题有其自身的特点。主要原因还是由于相关大学生好奇心较强，接受新事物的能力较强、速度较快，同时也经常在网上主动接触新事物。但是，目前高职院校的学生对于相关网络安全的认识还不清晰，无法在一定程度上快速识别网络上的各种病毒，导致在进行网络应用过程当中存在网络安全问题。目前许多高职院校的学生主要还是通过微信和QQ群进行联系，而互联网的频繁使用给学习网络的安全带来了很多问题，这是由于高职院校师生之间缺乏纪律和沟通[1]。

2 加强大学生网络安全教育的必要性

网络资源的丰富和快捷在一定程度上有效帮助了高职院校进行教学与建设，但是互联网的丰富信息也在一定程度上夹杂着好坏参半的负面内容。例如相关网络舆情内容多而复杂，某些对主流意识形态进行诽谤、污蔑、炒作、混淆视听的舆论，可能会在一定程度上极大地削弱了青年学生识别和抵制错误观念的能力，从而在一定程度上引发政治信仰危机。高校网络思想安全教育的内容和形式跟不上目前新时代发展的步伐。对大学生进行思想安全教育，传统上大多数都是来自高校的思想政治理论课，但至今很多高校还没有对教育进行单独定义，把网络思想安全作为学分专业课或选修课，从事网络安全教育工作的思想政治教育专业教师数量不足。同时，受传统教育场所、教学内容、教学方法和手段的限制，大学生学习兴趣不高，学习积极性相对较低，高校思想安全教育网络发展不理想。需要从教材编写、课件制作、教学方法和专业师资、文化等多方面开始加强高校网络思想安全课程建设[2]。

3 高职院校大学生面临的网络安全问题

3.1 网络社交问题

大数据应用相对广泛，涵盖图像处理、社交媒体等等多个领域。而高职院校大学生是相对具有一定代表性的网络社会群体。在实际网络安全问题过程中，网络社交安全问题较为常见。目前大部分高职院校大学生才刚刚从繁忙高中生活进入到大学，身心发展尚不成熟，缺乏社会经验，面对网络安全问题往往难以有效判断。因此经常容易“中招”，如在网络上对方以交朋友为名对大学生实施诈骗，或者以赚钱为名，吸引大学生从事传销工作，大学生往往在这一过程当中难以进行分辨，最终造成自身损失。这些网络安全问题在高职院校的大学生中很常见，因此迫切需要进行解决。互联网是一个很容易影响学生身心健康的虚拟世界。因此，高校学生应积极参与学校组织的教育活动，不要盲目依赖网络。高职研究生在线社交活动中有大量的行为数据，这个数据对应大数据的特点，大数据的分析和处理提供了相对重要的信息，在一定程度上有助于学生的身心健康发展。

3.2 网络学习安全问题

在互联网和大数据快速发展的背景下，网络学习平台的数量呈现出持续增加的趋势。全国许多高职院校根据各自的特点，积极开设专业课程，将其进一步作为专业课和公共课的一部分，同时兼顾保障在线学习安全的需要。首先，如若高职院校教师没有在一定程度上有效给学生提供相对应的学习平台以及安全学习网站，让相关学生自行采取搜索引擎去查找一些学习资源，那么学生可能无法有效找到，同时还会在一定程度上容易受到相关恶意插件的攻击，导致学生个人账号信息出现问题。第二，学习媒体的使用不当也会在一定程度上引起其他网络安全问题。虽然目前许多学生主要是利用学校的网络来选择相关课程，但也有一些学生喜欢去网吧或是利用其他形式的网络学习。这些不安全的网络环境相对来说较为复杂，同时相关防火墙技术也不完善，安全管理也存在不足之处，很容易在一定程度上感染病毒，从而对学生的信息设备或是自身信息造成损害[3]。

4 加强高职院校学生网络安全教育的有效措施

4.1 网络安全教育主体制度化及教师专业化

以学校为中心的网络安全教育必须形成相对应的制度化教育。从意识形态的角度来看，学校方面应当进一步协调教育部、公安部和高校部门各方面工作，进一步充分调动人力、物力、财力，建立相应的领导协调小组，制定网络安全教育教学和教学计划，进一步形成清晰、分布均匀的工作局面。建立网络安全动态预警机制，制定网络安全应急预案，同时进一步有效协调全体成员教育，加强相关沟通。网络安全教育必须实现专业化。通过进一步有效建立一支专业化、高水平的师资队伍，配备学生心理分析技能、网络化专业知识和相关法律知识，要求教师具备较高的专业技能和敬业精神，遵纪守法，能够对学生的心理发展进行分析。当前信息技术的进步使得教师能够以专业和有针对性的方式指导学生，师资队伍当中应包括思想政治理论课教师、信息课教师、班主任和学生管理教师，以进一步有效培养更多的兼职专科教师，促进其有相对明确的领导角色和真正的网络运营能力，培训由全职和兼职教师补充的教师队伍。兼职专业教师结合，在专业领域合作互补，确保学校网络安全质量的提升，建立专业教师分层培训制度。目前信息技术的快速发展要求专业教师跟上新技术的步伐。目前，任教教师的水平参差不齐，尤其是没有接受过网络安全领域专业培训、学历远远不够的老年教师。在现实生活中，教师培训工作是关键。高等教育机构必须培训计算机科学方面的兼职专家教师，并将定期职业培训与不定期的特殊培训相结合。不仅可以在学校当中进行学习，还可以和姐妹院校交流经验。虽然教学是由专职教师提供的，但在实践过程当中也应当邀请社会专业人员、互联网专家、专业人员担任兼职教师或学校指导专家，以其丰富的知识和经验一起做好大学生安全教育工作[4]。

4.2 网络安全教育内容丰富化及手段多样化

目前，高校网络安全教学还处于凌乱状态，教学内容脱离实际、枯燥乏味。要改变这一现状，首先应当设立专门的网络安全教育和在线教育项目，将其进一步纳入学校体系建设当中来，成为当下大学生的常规性教育。考虑到我国国情和实际，还应当编写专门的教科书，开设专门的课程，将其进一步作为选修课或必修课的形式提供教育，改善学生网络安全意识形态。网络安全教育也需要融入整个大学教育体系当中，开设政治思想课专章，明确信息课相关内容，将相关内容加入学生管理中，让网络安全教育全方位进行，完全覆盖大学周期[5]。同时，安全教育必须覆盖学生生活的方方面面，处处营造安全保障的氛围。在这个阶段，我们的教学内容主要包括分析已经发生的事件，有一定的滞后性，同时目前也已经逐渐远离现实。因此，网络安全培训的内容必须不断进行更新，以进一步有效跟上网络发展的趋势。网络安全意识教育的方法必须多样化，教学过程是一个重要方面。同时，它必须保持一定的丰富多样性。从宣传角度来看，这些可以是以传统的形式，如教师培训和与学生的交流进行，也可以是现代的社交方式，如微信群、QQ、公众号和社交媒体等方式[6]。

4.3 网络安全教育课程信息化及思想武装化

进一步将相关传统思维的线下教育与新媒体技术有效结合，从而发展新型的思维与安全在线教育，进一步拓展学生在线思维与安全教育的路径。同时适当运用网络新媒体技术，创造相对较为良好的教学“情境”，另外还可以激发学生对知识和学习的兴趣。利用新的网络媒体技术进行教育，也可以打破传统的“单向灌输理论”教育方式，通过单向的理论灌输，以及学科中逆向的、互动的模式探索。引导学生走向主动学习，加强相关思想政治理论课建设，在教材开发、课程设计、课堂教学、多媒体应用、教学主体建设等方面进行改革创新，以进一步有效丰富思想政治理论课内容，多样化教学方式和提高课堂教学有效性。因此，学生将会更愿意接受主流的意识形态灌输，积极运用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己的思想，并在学习和生活中自觉贯彻社会主义的基本价值观。

4.4 网络安全教育互动化及院校联合化

为了能够进一步有效维护相关网络安全，网络安全道德教育十分重要。互联网道德缺失不仅容易引发网络犯罪，还会在一定程度上对公共网络安全产生一定的负面影响。因此，在实践过程当中加强学生网络安全伦理教育势在必行。首先应当是在一个有较高水平学生的网络中进行一系列的德育活动。目前，随着互联网的快速发展，一些学生已经逐渐变得对道德漠不关心，甚至还出现了心理障碍。因此在实践过程当中需要采取以下几点重要措施，一是教育者应进一步引导相关学生走进现实生活，使他们能够科学地区分虚拟世界中的善恶，从而进一步提高他们的道德修养。二是需要实现传统德育与网络德育的有机结合，从而进一步有效提高相关课堂教学的有效性，进一步增加公众意识，防止学生陷入相关网络陷阱当中。三是通过进一步有效利用相关大数据分析功能，深入分析关于高职院校学生道德行为活动数据，并进行广泛的研究，针对性采取措施使得学生能够建立良好的三观。当前，教育形式多样化是时代发展的必然趋势。为了使高职院校的学生能够相互支持，共同提高网络安全防范意识，高职院校应当进一步联合开展线下活动，这能够在很大程度上鼓励高等教育学生互相学习，扬长避短。它不仅可以在一定程度上有效加强高校之间的互动，还可以方便学生之间的交流，激发学生的参与，显著提高高校网络的安全性。

[1]白天宇，陈龙涛，张晓光."互联网+"与大数据背景下高校大学生网络安全教育初探[J].河北北方学院学报(社会科学版)，2021（2016-5）：110-112.

[2]黎斌.大数据背景下网络安全教学模式改革与创新[J].现代职业教育，2019，000（015）：114-115.

[3]胡国祥.关于大数据时代的计算机教学中网络安全教育及防范措施探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：10-11.

[4]王宁，苏宝成.大数据背景下高职院校学生管理工作面临的问题与对策[J].科学大众：科学教育，2020（7）：2.

[5]邹佳蕴，鲁寒.互联网大数据背景下西藏高校学生网络安全意识初探—以西藏大学为例[J].法制博览，2019（31）：2.

[6]Tang N，Office S.On the Difficulties and Countermeasures of Moral Education Work in Higher Vocational Colleges under the Background of Successful Quality Credit System——Taking Jiangyin Vocational and Technical College as an Example[J]. The Theory and Practice of Innovation and Entrepreneurship，2019.

[7]张荣兴，杨玉赫，冷德生.大数据背景下医学生移动社交网络个人信息泄露及保护策略研究[J].医学信息学杂志，2020，302（01）：35-37+43.