线上线下混合教学下的猪生产课程思政的探索与实践

王艳辉

（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150111）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。本着这一教学指导思想，团队教师挖掘畜牧兽医专业核心课“猪生产”课程中的思政元素，梳理出专业知识与思政元素的结合点，润物细无声的引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文就猪生产课程思政的探索与实践过程进行阐述。

1 明确思政育人目标

根据《高等学校课程思政建设指导纲要》中推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，培育和践行社会主义核心价值观。加强中华优秀传统文化教育。深入开展宪法法治教育；深化职业理想和职业道德教育这五个重点内容。根据畜牧兽医专业学生发展、岗位需要以及专业教育要求，结合猪生产课程特点，形成以下课程思政育人目标：引导学生树立“懂农业、爱农村、爱农民”的“大国三农”情怀，注重培养学生严谨细致、规范操作、爱岗敬业的职业素养，增强生物安全、保护环境、关爱动物的人文意识，提升学生服务畜牧业现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感。

2 挖掘《猪生产》课程思政点

《猪生产》课程作为畜牧兽医专业核心课，为学习畜牧兽医专业后续课程，为毕业后从事养猪生产、技术推广、自主创业等方面的工作奠定良好基础。根据本课程特点及思政教学理念进行课程思政点的查找，需从大国三农、关爱动物、生物安全、环境保护、严谨细致、兽医的医德医风的方面出发查找与课程相关的思政教育点。其中学习情境一：猪场建设筹划，主要融入环境保护相关的思政内容，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。学习情境二：猪种选择及利用，主要融入种群安全及生物种类多样性相关的思政内容，引导学生树立和践行保护和合理利用猪种资源的理念。学习情境三、四、五：饲养管理种猪、仔猪、肉猪三个学习情境，主要融入规范操作、严谨细致、关爱动物、保护环境、食品安全、公共安全相关的思政内容。引导学生以工匠精神振兴牧业，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念。

3 创新教学模式

随着互联网信息技术的发展，课程教学团队构建了线上线下融合的教学模式，课程教学团队收集制作各种教学资源，线下资源包括校内猪场、猪品种图片、虚拟猪场运营、猪场沙盘等，线上资源包括融入思政知识点的PPT、猪饲养管理视频、思政育人视频、练习、讨论等，逐渐形成线下任务驱动、问题引领、学做一体，虚实结合，线上自主学习、自我检测、互动交流、知识拓展新模式。把“立德树人”的内容有机融合在教学的各个环节中。

4 改进教学设计

根据挖掘出来的课程思政点，进行《猪生产》课程教学设计。如母猪难产处理部分教学通过现场教师演示或者观看母猪难产处理视频，教师讲解判断难产类型，对症科学接产，教师例举母猪难产案例，学生分析处理方法等环节，引导学生尊重生命、敬畏生命、规范操作、严谨细致、关爱动物的兽医的医德医风教育。

5 完善教学评价方式

教学评量注重过程性和多元性，利用学习平台和虚拟仿真软件进行过程性考核，通过自评、组评、师生互评、企业教师评价多方面进行多元性评价。学生考核成绩包括平时成绩40%、期中成绩10%和期末成绩50%。平时成绩包括出勤评量10%、课堂表现10%和学银慕课线上成绩20%。将规范操作、严谨细致、关爱动物等思政教育活动量化，纳入课程成绩管理，做到有计划、有考核、有学分，确保思政教育落到实处。

为提高我国养猪业生产水平，猪生产课程应种好课程思政育人的责任田，与畜牧兽医专业其他课程同向同行，引导学生树立“懂农业、爱农村、爱农民”的“大国三农”情怀，践行强农兴农的家国情怀和使命担当。