全员运动会的“短时高效”与线上延伸

罗湘林 龙克威

（1.湖南师范大学体育学院；410012；2.湖南省长沙市虹桥小学，410205）

一、全员运动会的“短时高效”

长沙市虹桥小学的全员运动会打破传统校运会中的年级、班级界限，将全校1700多名学生分成“红、黄、蓝”3支队伍，即每个年级均分成3种颜色，每2个行政班组合为1个颜色单位，一至六年级分别按颜色组合成比赛团队，这样每个团队不仅有一、二年级学生，还有执行走班制教学的高年级学生，人人都是运动员，齐心协力为团队争分。在计分方面，每一个环节的比赛结束，立刻评出1、2、3名，第一名的积分为15分，第二名的积分为10分，第三名的积分为5分，最后合计为该颜色代表队总分。所有分数即刻呈现于公示栏，结果一目了然，最终积分高的团队获得年度优胜锦旗。

全员运动会选择集趣味性、合作性、挑战性和育人性于一体的组合项目，主要依据走班制教学课程类别，分为花样跳绳、篮球、足球、健美操及基础素质5类项目。如，足球运动比赛的内容有“双龙戏珠”（每2名学生1组行进间传球竞速）、“九宫格射门大赛”（将球门挂上标有1～9数字的方格，踢入方格即按对应数字算分）、“蚂蚁搬家”（将目标圈内的球以接力方式运球至本队）、“2人3足运球绕桩”（2名学生并排绑着临近的脚踝，一起协同运球）、“足球转圈圈”（全队围成1个大圈，仰卧用双脚夹球传递至队尾）、“足球开盲盒”（将球运至“盲盒区”触碰锥桶，锥桶下面对应的数字为得分）……这些新颖有趣的项目让学生充分感受到运动的快乐。以大团队的方式组织竞赛，注重赛场的场地设计，“入场门”和“退场门”的位置确保学生安全、迅速地进场和退场。通过各个比赛场地、跑道之间的合理布局，让比赛像“流水线”一样高效运作。

在赛事保障方面，借用现代化信息技术为支撑的智慧设备，简化了赛事评判，也促成了赛事运行的高效。以跳绳项目为例，120人的1min跳绳计数赛，所有选手的每一次跳跃都可以实时显示在大屏幕上，让现场的竞争气氛火热，也让成绩统计更加准确，让赛事趋于自动化。

二、全员运动会的线上延伸

快节奏的全员运动会使学生忙于流动地参赛，无暇兼顾其他。为了更好地发挥全员运动会立德树人的情境性熏陶和教育性实践，学校通过“互联网+”，将全员运动会进行线上延伸，以达成空间、时间、情感、教育等方面的延续。

1.空间的延伸

线上形式打破了场地限制，因此可以容纳更大规模，使赛事空间拓展。如，学校1700余名学生只有1个周长200m的运动场，四周没有看台，因此在线下全员运动会中，只能通过操场与教室的顺时针循环缓解场地条件受限的困境，赛场没有观众，学生看不到同伴的表现。而通过线上直播的形式，可以联通赛场内外，让没有比赛的学生在教室候场时可以通过教室大屏幕观摩比赛。甚至身在校外的家长也可以欣赏和记录学生的亮眼表现。场内、场外的同步不仅增强了赛场内外的情感互动，同时也可以更好地发挥学校教育与社会教育、家庭教育的纽带作用，增强家长对学生体育锻炼的重视和支持。促成家校社一体化格局。

2.时间的延伸

高效紧凑的全员运动会让学生无暇回味赛场点滴，家长也因各种原因很难全部到校观赛。通过线上的直播、重播，学生和家长可以在任何时间反复观看。班主任还可以将比赛时拍摄的视频发在家长群，让家长寻找学生的精彩瞬间，除了赛场上的各项运动技能展示，还有赛事礼仪和育人理念的渗透，不仅让学生获得认同感，还可以凸显个性特长。

3.情感的延伸

学生发展需要赏识教育，全员运动会上的精彩瞬间得到许多家长的关注和转发，引来亲朋好友的点赞，这不但传递了体育运动的快乐，还让学生获得了多种形式的肯定和鼓励。更重要的是，家长能够借此了解学生的运动能力，引起家长对学生体育锻炼、体质健康、内心情感等的关注，促进亲子间良好的互动沟通，为学生的情感成长提供了更加坚实的保障。

4.教育的延伸

通过线上延伸，可以充分挖掘和拓展全员运动会的教育性，让学生享用赛事“快餐”的同时，体验“慢教育”的成长。如，借助全员运动会，鼓励学生通过线上方式了解项目的文化内涵；通过运动能力的展示培植体育品德、培育核心素养；促进学生在运动会后利用视频、图片等进行探寻、总结、反思。

通过全员运动会的线上延伸，挖掘其中的教育素材，强调知行合一，帮助学生真切感受赛事中的点滴，让学生在身体体验中发现问题、解决问题、建构知识、运用知识，让认识基于实践，并通过实践得到提升。