教育现代化进程中信息技术融入中学体育课堂路径探究

福建省泉州经济技术开发区实验学校 吕鹏婷

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》明确指出，体育改革应以“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为主要目标。而想要实现这一改革目标，一线体育教师就必须紧跟教育现代化进程，主动学习新理念、新知识，积极利用现代化信息技术创新教学手段、丰富体育课堂形式，以切实提升中学体育课堂的趣味性、有效性，改善体育教学效果。

教育现代化视野下的信息技术课堂，主要是指在具体的教学过程中，教师利用信息技术手段实现教学内容直观化、教学环节数字化、教学经验丰富化的创新课堂形式。将信息技术应用到体育课堂教学中可以为中学体育教学带来更多可能性，值得每一位体育教师深入探索和研究。

一、信息技术融入中学体育课堂的作用分析

（一）有利于提升学生的体育学习兴趣

受传统教育理念的影响，中学体育课堂的开展形式通常有很大的局限性，教师多是通过讲解理论知识、现场示范、学生练习的方式开展教学活动。单一枯燥的教学方式往往难以活跃课堂氛围，也不能很好地调动学生参与体育教学活动的积极性，容易导致学生产生无趣感、乏味感，不仅不利于学生体育水平的提升，同时还会对学生体育意识的形成造成影响。

实现信息技术与中学体育课堂教学的有效融合，可以有效改变传统体育课堂教学形式，通过声音、图片、影像、文字等多种途径相结合的方式开展教学活动，既可以赋予体育课堂更多的趣味性，又可以降低体育学习的难度，对提高学生体育学习动力、提升学生学习兴趣具有积极意义。

（二）有利于拓展学生的体育知识视野

在中学体育课堂中合理渗透信息技术对拓展学生的体育知识视野同样有积极帮助。信息技术的应用可以为教师教学活动的开展提供更多的思路与可能，实际教学中教师可以组织学生在互联网上观看体育赛事，这不仅可以很好的吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，还可以让学生在观看体育赛事的过程中逐渐拓展体育知识视野，形成体育意识。

教师还可以通过多媒体为学生呈现体育动作相关的视频、图片，通过微课指导学生自主练习。如此，原本抽象的、复杂的体育动作就可以以形象直观的方式呈现给学生，且视频、微课还可以通过暂停、低倍速播放、分解动作等方式帮助学生更充分地掌握相关动作的要领，这对提升学生的体育学习质量、提高其体育水平意义重大。

二、教育现代化进程中信息技术与中学体育课堂教学的融合策略

（一）利用信息技术，激发学生学习兴趣

对任何一门学科而言，兴趣在学生的学习活动中都不可或缺。体育虽然相对于文化学科更容易受到学生的喜爱，但若教师不注意教学方法，单纯沿用传统模式开展教学活动，那么也很容易降低学生对该学科的好感度，磨灭学生学习体育知识的热情。尤其是对正处于青春期的中学生而言，他们更加独立自主，更崇尚个性发展，对现代化信息技术手段的兴趣度也更高。

为此，教育现代化进程下，中学体育教师更应在充分考虑中学生身心发展规律、性格特点的基础上，合理利用信息技术开展教学活动，通过信息技术丰富体育课堂形式和内容，从而营造出活跃、轻松的体育课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣和积极性，为教学质量的提升奠定良好基础。

例如，在学习“足球基础战术”时，为了活跃课堂氛围、调动学生学习的积极性，在课堂教学开始前，教师可以先使用多媒体技术为学生播放一段关于“中国女足亚洲杯夺冠”的精彩视频片段，通过组织学生观看赛事活动活跃课堂氛围。在学生的情绪被调动起来后，教师就可以趁机组织学生学习本节课的相关知识，这时学生学习足球知识的兴致高涨，其学习专注力、练习积极性都会随之得到提升，学习效率自然会相应提高。

在讲解“3-2-1，2-3-1，2-1-3，2-2-2，3-1-2”等基础战术时，教师还可以通过多媒体技术为学生演示不同战术的内容，对比不同战术的差异，从而帮助学生更直观地了解不同战术的异同，达到深化学生掌握知识的效果。此外，在教学“二过一”战术时，教师可以通过多媒体为学生播放“回传反切、斜传直插、直传斜插、踢墙式”等动作技巧，通过观看视频加深学生对“二过一”战术的了解。

之后，教师可以组织学生进行相关展示、实践演示，通过视频呈现、知识讲解、实践操作相结合的方式进行教学，既打破了单一教学模式的局限性，丰富了体育课堂教学形式，又可以通过视频展示降低相关战术的学习难度，可以有效实现高效教学效果。

（二）利用信息技术，突破教学重点难点

相对于小学阶段的体育课程而言，中学体育课程的内容更为复杂，且内容更偏向于技法，其学习难度相对较大。传统的体育教学模式多以教师讲解和示范为主，不利于学生充分掌握技法要点，会影响学生对技法的掌握程度，降低学生对体育学习的兴趣。虽然越来越多体育教师开始有意识地在讲解和示范时进行动作分解、多角度的动作示范，但受限于动作示范的瞬时性特点，学生无法在教师完成示范后反复观看、琢磨动作要点，这使得很多学生只能凭感觉或者模仿教师和其他学生的动作，这必然会对其技法掌握造成影响。

信息技术的应用则可以突破这一教学限制，通过录像、视频分析等方式进行教学，可以将技法知识以形象、直观地方式呈现给学生，同时学生还可以通过反复观看视频、分解视频内容的方式深入学习动作技法的要领。如果此时教师能够现场示范讲解，还可以帮助学生分析自身动作中存在的问题，为学生解答疑惑，从而有效突破教学的重点难点，降低学生学习动作要领的难度，让学生在体育学习中获得更多的成就感、满足感，达到提升其学习信心、提高其学习主动性的效果。

例如，在学习“篮球”时，传统的教学模式多是按照“理论讲解——教师示范——学生练习”这一流程进行，但是口头讲解不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生理解并掌握相关动作技法要领。动作示范虽然可以在一定程度上活跃课堂氛围，有利于学生了解“打篮球”的技巧和方法，了解“运球、传球、三步上篮”的方法，但是动作示范具有明显的时效性，学生无法重复观看，这对学生的学习能力、理解能力提出了较高的考验。

为此，教育现代化进程背景下，教师需要主动转变教学理念，突破传统教学模式的桎梏，借助信息技术创新教学方式。首先，教师可以先通过信息技术的检索功能，搜集“NBA篮球比赛”“世界杯篮球比赛”的相关视频，以学生喜闻乐见的篮球赛事活跃课堂氛围，调动学生学习“打篮球”的内驱力，让学生产生我要学习篮球、我要学好篮球的意愿。在此基础上，教师再通过多媒体为学生播放提前制作好的“打篮球”相关教学视频，在视频的辅助配合下，详细为学生讲解“运球、传球、三步上篮”的方法。

在完成播放后，教师可以根据学生的需求对视频进行重复播放、慢动作播放、暂停、快进等操作，以帮助学生更好地掌握“打篮球”的动作要领，促使体育教学质量得到提升。在学生对动作要领有了一定掌握后，教师就可以组织学生进行自由练习，让学生在实践练习中对相关动作要领产生直观的体验，对自身动作掌握的薄弱点进行巩固强化。

在完成了视频观看、理论知识讲解、示范教学、自由练习等一些列教学活动后，学生往往已经开始出现疲惫的情况。此时，为了进一步调动学生的学习热情，强化学生对重难点动作的掌握，教师就可以组织学生开展“篮球比赛”活动，以男女混合篮球赛的方式调动学生的参与热情，在比赛中强化学生对篮球技能的掌握巩固，优化体育教学质量。

（三）利用信息技术，实现线上线下结合

教育现代化进程中信息技术的融合应用为中学体育教学带来了无限可能性，有效打破了传统体育教学形式的局限性，同时也使得体育教学无需局限于有限的课堂，而是可以利用信息技术实现线上教学，将原本有限的体育教学时间向学生的课后延展。

具体教学中，体育教师可以通过信息化技术手段为学生创设线上学习空间，如可以利用QQ 班级群、微信班级群、钉钉班级群等为学生搭建线上学习平台，并将相关体育内容以微课视频的方式上传到线上学习平台，为学生课后进行巩固复习、实践练习提供参考。

教师还可以在线上学习平台上发布学习任务与学习内容，由学生在课后完成，并将完成作业的过程以视频方式上传至学习平台，由教师进行点评指导。这样可以帮助教师了解学生的体育学习情况，发挥监督作用，通过线上线下相结合的方式帮助学生强化掌握体育知识技能，促使学生养成良好的体育习惯。

例如，在学习了“足球颠球”这一课的内容后，由于颠球的难度较大，很多学生仅仅通过课堂上几十分钟的实践不能很好地掌握颠球的方法，甚至很多学生在经过课堂学习后仍然不知道应该如何颠球。为此，教师就可以利用信息技术将颠球过程的示范动作制作为视频，并将视频上传到线上学习平台，供学生课后反复观看练习。

在课堂教学过程中，对学生存在的典型问题，教师也可以通过录制视频的方式进行记录，同时在课后对视频内容进行再加工，针对其中存在的问题、注意事项进行针对性讲解。如针对学生颠球中常见的“前脚为中心”这一问题，教师就可以录制视频，在视频中配合讲解颠球时的正确做法——以支撑脚位中心，微屈支撑脚膝关节，并辅以正确的示范，然后将制作好的视频上传到线上学习平台。

此外，教师还可以引导学生通过录制视频的方式了解自己颠球时存在的问题，通过观看教师发送的正确颠球视频进行调整改善，并进行反复练习，最后将完成颠球的视频发上传到线上学习平台，由教师检查并对动作有误的学生进行指导。

通过这样的方式进行教学可以有效实现线上教学与线下教学的衔接融合，不仅能够丰富体育教学方式、拓展体育教学的深度与广度，同时还能便于学生在课后随时学习，纠正自己练习中存在的问题，对帮助学生巩固课堂所学体育技能、提升学生的运动能力与体育水平有积极意义。

以信息技术为载体搭建线上教学平台，可以为师生间的沟通创造良好条件，学生在课后可以随时向教师咨询提问，教师也可以在第一时间进行解答指导，能够突破传统教学中空间、时间的限制，对体育教学效率与教学质量的提升均有益处。但需要注意的是，在利用信息技术开展线上指导时，教师需要做好规划与指导工作，切实发挥线上线下结合教学的价值，避免线上学习巩固流于形式，切实减轻学生的学习负担。

总而言之，体育课程是中学教学体系中不可或缺的组成部分，尤其是素质教育背景下，体育教学的重要性更加凸显。中学体育教师应积极顺应教育现代化进程的变化与要求，主动学习新技术、新知识，巧妙地将信息技术融入中学体育教学活动，以信息技术为依托丰富中学体育教学形式，激发学生对体育学习的热情，让学生积极主动地参与体育学习，并在这个过程中获得良好的学习体验，促使学生逐渐形成良好的体育意识与体育习惯，从而提升体育教学质量，实现快乐体育的教育目标。