结合丝网印刷技术教学，浅谈职业教育“三教改革”

文 孙红雨

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务，以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。实施“三教”改革的根本任务是建立和完善“德技并修、工学结合”的育人机制，规范职业教育人才培养全过程，三教改革致力于将学生从就业型向企业需求型导向转变。下面我针对《丝网印刷技术》课程中如何通过“三教改革”中的教学内容改革，激发学生兴趣，谈一下自己的认识。

“三教改革”的意义

高职教育的“三教改革”对课堂授课过程中的学生学习兴趣提升、学习能力塑造、学习方法引领具有重要意义。现在的学生都是信息时代的“原住民”，他们经历过的劳动教育十分有限，参加的集体活动也非常单一，其社会化性能的发展受到一定抑制。信息量巨大的移动通信设备让学生的专注力一直处于高兴奋度状态。反观上课这种低信息量、慢节奏、刺激值较低的信息传播形式会造成学生的学习兴趣不高，上课注意力不集中。学习兴趣的提升不仅仅只是我们现代教师所思考的事，我国的大教育家孔子也非常注重学习兴趣的培养。他在论语中说到“学而时习之，不亦说乎”，这里的“习”指的就是练习。在古体字中“习”是一对翅膀向着太阳飞行的意思。也就是我们学习到的知识要不断的去练习，去使用，放在实践中不断的去用。只有不断的将学习到的东西进行应用，才能让我们“不亦乐乎”。不断练习产生的学习兴趣就是我们所说的学习的“源动力”。我们的教学内容的设定如果不能满足学生“学而时习之”的目的，也就不能提高学生的学习兴趣，学习的行为也就不会自然而然的发生了。

《丝网印刷技术》教学内容改革

在长期的教学过程中我们本着“学中做，做中学”的教学理念，先后开发出丝网绷网、丝网制版、T恤衫印刷、光盘印刷、卡片印刷、春联印刷共六个教学模块。其中每个教学模块又有若干工作任务。在长期的教学的过程中逐渐摸索出一些适合在职业教育领域开展的教学项目载体。

依据教学时节，设定项目载体

由于本课程的开设时间为每个学年的第一学期，这个时候天气比较炎热，很多学生们都会穿着纯棉透气的T恤衫。因此以个性化T恤衫的印刷来开始这门课程的学习是再合适不过了。我们为学生们提供了适于丝网印刷的文字类原稿、线条类原稿以及图像类原稿。如果学生们有自己个性化的需求，我们也鼓励学生自己动手制作原稿。通过认真观察所提供的原稿特点，结合自己的构想学生们完全可以制作出漂亮的个性化产品。可以想象，学生们穿着自己印刷出来的T恤衫，走在校园里，走进课堂中，他们会有很大的成就感。而这也是促使学生更进一步学习的动力。

在学习完这门技术课程后，我们的很多学生的钱包里都多了一张虽然没有什么价值但却是自己亲手印刷出来的很有意义的卡片；很多学生会在回家的背包里放上自己制作并印刷出来的对联。我想这就是他们在这门课程中的收获的最好见证。

依据教学环境，设定教学流程

针对具体教学内容、教学依据、教学环境，设定教学流程气动式绷网环节中我们要用到一台气泵，由于气泵是为了给绷网机提供压力的装置，为了安全起见，我们把气动式绷网机放在室外。在配置绷网夹头时，为了防止学生出现错误，我们提出“对边的绷网夹头‘数量相等，位置相对’”，这样就有效的避免了学生配置夹头时出现问题。学生干活往往不能注意细节的地方。有时粘网胶会取用过量，过量的胶水滴到绷网夹头上，干燥后会形成尖锐的凸起。绷网前要把绷网夹头上的这些凸起清理掉，否则会造成丝网的撕裂。

在涂布感光胶时，初学的学生往往掌握不了涂布的要领。由于感光胶的涂布要在暗室中进行，如果讲授涂布要领时也在暗室中，很容易造成学生注意力不集中，不利于学生的学习。因此，我在教学时，会先在明室条件下讲授一遍，让每一位学生按照要求在练习用的网版上操作一遍，达到要求后再在暗室中进行真正的涂布操作。这样既减少了网版的浪费又提高了学生的学习质量。

依据生源差异，设定教学方案

我们的学生来自五湖四海，他们的生活经验和生活能力有很大差别。刚刚走出高中校门的学生们根本没有接触过生产工艺，他们对这一切都很陌生。一些看似很简单的常识在他们眼中也许是从没有接触过的难题。有一次，一位学生把电源的插头拔掉后又拎起绝缘部分甩了甩。问其缘故，竟然说，这一段电线里面还有电，我要把这些电甩掉。我听了不禁哑然，电流不是水流怎么会还残留一部分在电线里呢。这种常识的缺失看似荒诞，却真实的存在着，学生的通识教育、劳动教育水平的确实可见一斑。因此，我们在安排每一个任务的内容时都非常详细。包括服饰的要求、发型要求以及各类安全保障设施的使用等等。

创新教学方法，开展小组授课

由于学生接受能力强，学习的进度就可以加快。因此，教学内容在一定程度上是开放式的，是可以因人而异的。只要前面的内容都掌握了，完全可以利用现有的条件与设备，把自己想要印刷的产品在课堂中完成。而一些接受能力差的同学其学习的进度就比较慢。丝网印刷教学车间、制版车间经常很晚才锁门。因为总有一些同学对自己绷的网不满意，涂布的感光胶厚度不均匀需要洗掉冲头再来。对于这部分同学，只有晚上不耽误其他组的进度的情况下自己来车间“加班”。这种开放式的教学内容给了学生很大的自由度，但是同时也给教师团队带来很大压力。作为教学团队的外聘教师，我们为本课程安排了更加合适的印刷内容。学生们都想拥有自己个性化的产品，或者留着自己用，或者送给重要的人。这样的产品由于只有一件，所以意义非凡，而这也更激发了学生兴趣跟爱好。

总而言之，学生一定是有兴趣才能坚持下来，才能学的出色。而我们只有不断的努力去激发学生的兴趣、满足他们的需求，才能让学生留在课堂上，才能在做中学、在学中做。这样掌握的知识才是扎实的，这样的人才才是经得起社会跟企业检验的！