协同理论视域下我国高校少数民族传统体育文化构建研究

蒋铮璐

协同理论视域下我国高校少数民族传统体育文化构建研究

蒋铮璐

江南大学体育部，江苏 无锡，214122。

运用协同理论对我国高校少数民族传统体育文化构建问题进行研究。从协同性、整体性、动态性和反馈性的视角探讨高校少数民族传统体育文化的构建思路。解析高校开展少数民族传统体育文化构建各要素之间、参与主体之间的协同关系。提出从物质文化、制度文化、精神文化着手，构建以学校为主导、政企联动、专家参与的多主体协同模型。提出以学校体育文化建设总目标为基准，深挖少数民族传统体育文化内在优势，全方位考虑、多方推动、全面统筹、全员参与、分阶段协同推进的构建路径。

协同理论；高校；少数民族传统体育文化；构建

高校体育文化中，民族文化是不可或缺的组成部分。少数民族传统体育文化又是各民族文化鲜活的载体，能反映出我国各民族的风俗习惯、民族精神，能培养学生的民族融合意识与民族团结精神[1]。国家体育总局、国家民委在2018年联合颁发的《关于进一步加强少数民族传统体育构建的指导意见》中明确提出要整合高校教学科研资源优势，加强高校建设民族体育学科的建设，鼓励各类学校开展民族体育教学和活动，大力培养和输送少数民族传统体育人才[2]。文件的指导精神明确构建高校少数民族传统体育文化，不仅有益于传承和保护我国优秀少数民族文化精髓，也是发挥其立德树人、对学生展开生命教育、社会适应和素质教育价值功能的实现[3]。但在构建过程中，很多学校未能将少数民族传统体育文化进行吸纳和融合。长期以来，少数民族传统体育文化往往被忽视，或者作为一个弱小、孤立的部分未受到重视，导致在与其它体育文化子系统的博弈中处于弱势甚至被排斥的地位。这无疑有碍于高校整体体育文化构建范围的扩大和质量的提升。

协同理论是20世纪70年代在多学科研究基础上逐步形成和构建起来的，主要研究不同事物共同特征及其协同机理的学科。其理论最初运用于阐述自然科学现象，认为自然界是由许多系统组织起来的一个统一整体，在这个大系统中各小系统既相互作用又相互制约[4]。协同论建立了一种用统一观点去处理复杂系统的概念和方法。这种自然学科的研究方法和范式现在已经逐步渗透运用于社会科学研究领域。

因此，以协同理论的方法和视角研究少数民族传统体育文化在我国高校体育文化中的构建问题，具有积极的理论意义和实践指导价值。

1 协同理论对高校少数民族传统体育文化构建的视角分析

1.1 协同视角

协同论认为结构、内容的差异导致各个系统属性的不同，但在整体环境中，各系统都存在着相互影响、相互合作的关系。例如少数民族传统体育与体育教学的融合、少数民族传统体育文化与校园西方体育文化的协调，或开展少数民族传统体育艺术文化节等主题活动与校园文化构建的契合。这些子系统的作用机制以及相互协作模式都能成为探索少数民族传统体育在高校体育文化构建中的基本规律和创新构建途径的依据。

1.2 整体性视角

任何一种系统从外部所观察都是独立的有机整体。微观上来说其内部也可以由许多相互联系和相互作用的各要素构成的统一体。高校少数民族传统体育文化构建不仅依赖于各项具体目标的确定，更需要注意到具体目标各要素间的配合与协调。如开展少数民族传统体育教学工作，其目标就要综合考虑到特定的教学方法、内容设置及教师的专业技能与知识。开展少数民族体育文化艺术节，其目标要考虑到师生的接受意愿和参与主观能动性的调动等等。

1.3 动态性视角

系统要素的协同有序安排决定了系统功能的发挥。但系统的内外部环境会发生动态的变化，所以系统各要素必须与环境有高度的“协同性”。尤其在新形势下，普通高校开展少数民族传统体育文化构建面临更多样化的复杂环境。如何提高少数民族传统体育文化与高校内外环境的适应性是一个迫切需要解决的问题。

1.4 反馈性视角

系统与系统及系统各要素间的协调构建就在于不断自我调适与控制。通过及时反馈信息进而修正自身位置和目标，从而达到个体与整体的协同构建。高校少数民族传统体育文化构建也应当遵循此理论，形成从信息输入到反馈评价的闭合回路，在闭合循环中找到问题和关键点。

2 协同理论视域下高校少数民族传统体育文化构建的本质内涵与特性

协同理论的自组织原理认为，一个系统在开放状态下具有一定的自由度，会根据外界环境条件通过自组织实现系统内外的相对稳定与平衡，并且在构建演化过程中，各子系统和要素分工与协作，系统通过形成内稳态来实现协调有序构建的过程[5]。借此解读高校少数民族传统体育文化构建内涵实质为：实现高校体育教育的总体目标，在高校内外部提供的物质、信息和环境的支持与影响下，少数民族传统体育文化系统内部各要素与外部要素相互适应、作用、配合而形成的一种积极动态发展趋势。其协同构建特性涵盖以下几方面：它是以实现高校体育文化系统乃至体育教育系统构建为最终目标；它代表一种实现系统整体目标的良性构建趋势；它是一个动态的构建过程；它的实现受外部条件的影响：

2.1 高校体育教育体制

少数民族传统体育文化作为高校体育文化的有机组成部分，其构建应当遵循高校体育教育体制发展的要求，以实现高校体育教育总目标为准绳，在少数民族传统体育文化与西方体育文化的对弈与交融、少数民族传统体育历史与当代体育历史的融汇、少数民族体育文化活动中的师生参与、社会适应等多方面、多维度产生互动效应。在高校体育教育体制的框架内，激发少数民族传统体育文化潜力，为高校体育构建提供多样化和自由构建的机遇与空间，并且争取获得良性环境，以保障自身构建朝着规范有序的方向前进。

2.2 高校的内外资源系统

少数民族传统体育文化构建离不开高校内外部资源的支持。高校内部资源包含了硬件基础、学校经费、师资配置、校园文化氛围和装饰环境等因素。从外部资源视角来看，少数民族传统体育文化构建是整个社会对于我国少数民族传统文化的保护和推动的重要组成内容。从国家到地方都相继出台推进少数民族文化发展的各项政策、条例、法案。高校的少数民族体育文化构建能从中得到政策性的指导和相关经费扶持，并在构建过程中与其它资源系统产生相互作用。它们之间的协同能更好的推进社会体育文化发展的优化。

2.3 高校的宏观调控

无论是少数民族传统体育文化内部构建，还是与其他校园体育文化的协同构建都离不开高校的宏观调控。高校宏观调控会对少数民族传统体育文化构建产生影响，引起其系统结构和功能的变化。这种调控若对少数民族传统体育文化价值的认识与保护以及引导科学合理，那少数民族传统体育文化构建系统会向优化方向发展。反之，则产生阻滞，甚至逆反作用。因此，高校的宏观调控是把控和优化校园少数民族传统体育文化构建的必要外部条件。

3 影响高校少数民族传统体育文化构建的因素分析

高校少数民族传统体育文化主要体现在显性和隐性文化两方面。显性文化依托于物化形态，它是学校精神文化的载体。可以是包含具有民族特色的学校建筑、校园标识、少数民族体育教学设备与活动场地、具有民族风情的校园景观装饰等方面。隐性文化则包含制度文化和精神文化两个方面。制度文化涵盖学校设立的相关机构组织，以及推进体育在内的校园少数民族文化构建的各项政策与规章制度。校园的精神文化是影响少数民族传统体育文化构建的关键。学校少数民族学生与汉族师生的人际关系，举办的各类民族特色体育与文化活动等等。隐性文化是高校少数民族传统体育文化构建中重点打造的环节。

图1 高校少数民族传统体育文化构建影响要素体系

4 高校少数民族传统体育文化构建的思路

4.1 协同性的构建思路

从协同角度来看，高校少数民族传统体育文化构建若要有所成效，必须与其他要素产生联合作用才能发挥出整体结构功能的优势。少数民族传统体育文化以自身优势布局到横向与校内外系统等要素进行对接沟通，产生良性互动协同关系。同时，其构建必定涉及到各种资源的调配和支持。由此也明确高校少数民族传统体育文化构建必须在校内外两个系统资源的高度协作和相互作用的基础上，才能进一步提升，达到预期的目标。

4.2 整体性的构建思路

以系统角度观察，整体把握高校少数民族传统体育文化构建运行的总体特征和规律。构建的影响因素绝非单一，而是受到大量内外部因素以及众多系统的影响和支配。这些因素和系统之间的作用可以是相互支持、共享的，也可能是相互倾轧和对抗的。所以，高校少数民族传统体育文化构建不仅需要把握当前校园体育文化发展趋势，分析归因，更要从整体角度考虑构建特定的要素和作用于它的其他因素，以保证构建效果达到最优。

4.3 动态性的构建思路

事物发展总是在反复、曲折的动态过程中进行。高校少数民族传统体育文化构建时涉及的范围与控制因素是广泛和复杂的。不仅有学校内部各部门之间的关系、物质、信息的流动产生影响，也有校外的诸多不可控因素叠加。只有把构建所需的内外部因素相互关系和相互影响机制梳理顺畅、发挥通顺，在构建过程中减少和避免无关消极因素的干扰，进而才能寻求突破。

4.4 反馈性的构建思路

运用系统理论构建良性闭合循环体系，通过在构建过程中的各项信息反馈，掌握实际情况，查找问题和不足之处，不断改进工作方法和构建模式，以期达到设想的最终目的。在循环中出现的反馈是多样化、深层性的，能从表及里反映各时期和构建阶段中出现的问题，这样不仅利于及时发挥优势，避免劣势，去除阻滞，解决问题，使构建按照预设目标灵活调整，也便于控制整体的构建流程。

5 高校少数民族传统体育文化构建要素的协同关系与模型

5.1 少数民族传统体育文化构建要素的协同关系与模型

高校少数民族传统体育文化构建是基于人、财、物等多方要素共同参与、互动协同进行的。一方面受校园文化要素的影响和制约，另一方面与文化建设主体作用于客体产生的效果密切相关。其蕴含的物质文化、制度文化和精神文化的三个层面中，也是由众多文化要素组成。这些要素并非独立个体，而是存在于少数民族传统体育文化构建的整个系统内，在发挥自身作用的同时，与其他要素产生交互影响，彼此形成相互依赖的关系，共同决定高校少数民族传统体育文化构建和目标的实现。因此，针对三个层面内容的构建缺一不可，其质量决定高校少数民族传统体育文化构建的整体水平。

图2 少数民族传统体育文化构建各要素依存关系

上述构建要素具体可分为管理、环境、人员、物质四个子系统。这4个子系统围绕校园体育文化构建总目标和少数民族体育文化构建目标，进行目标分解实施、环境条件优化、政策措施改善、效果反馈修正等机制来实现各子系统在终极目标管理上的协同。

图3 高校少数民族传统体育文化建设各要素协同模型

5.2 少数民族传统体育文化构建主体间的协同关系与模型

学校、教育主管部门、政府机构、企业乃至民族文化领域的专家都是高校少数民族传统体育文化构建的相关主体。其中学校居于主导地位。它们各自基于自身的功能发挥作用，围绕校园体育文化建设总目标和构建要求进行具体实施。在学校发挥主导作用的同时，其余各级各类部门、机构、企事业单位提供保障、监督、智库、技术支持。

图4 少数民族传统体育文化构建相关方的依存关系与模型

6 高校少数民族传统体育文化的构建路径

6.1 建立全要素系统协同发展路径

建立覆盖管理、环境、人员、物质4个子系统的运营体系。在管理系统中依据国家和教育主管部门颁布的文件政策，切合学校实际情况，完善学校少数民族传统体育文化构建的规章制度、组织架构等。在环境系统中，发挥校园媒体的喉舌作用，加强宣传力度，创设校园民族体育文化氛围。在人员系统中，建立社团、兴趣活动小组和运动队，同时，艺体结合举办体育文化风情节，扩大影响力。在物质系统中，根据校园规划实际，营造具有民族艺术风格的建筑。着力在局部硬件设施，打造和开辟一些蕴含民族特色的装扮与场所。如浮雕、背景墙、长廊、过道等。

6.2 完善以学校为主导的多主体协同参与路径

在高校体育文化构建基础上，进一步探索和深化以学校、主管部门、政府机构、企业、少数民族传统体育文化领域专家的多方参与合作机制。构建以学校为主导，政府机构保障、主管部门监督、企业赞助、专家参与的多主体协同构建新路径。梳理构建中的问题和瓶颈，搭建交流平台，倾听各方建议。调动广大师生的参与积极性，鼓励全员参与，增强师生对少数民族传统体育文化的认识和接纳度。

6.3 构建以课程为引领，分阶段推进的路径

将少数民族传统体育文化构建与学校的主要活动协同，根据学校实际需求，创设特色民族体育课程，并逐步将学科建设、师资培养、教学科研、竞赛活动等分阶段植入高校体育教育与文化的构建中。从而实现高校少数民族传统体育文化与其他因素之间同频共振，互相渗透、互相依托的良性发展目标。

7 结 语

高校少数民族传统体育文化的构建是一项各要素融合，动态整体反馈后协同发展的过程。在依据高校实际情况和学生体育需求的基础上，整合内外资源、从显性和隐性文化两个层面上同步发展。围绕高校少数民族体育文化构建的最终目标，在相关物质、制度和精神3个文化建设中，协同管理、人员、环境和物质4个子系统，采取联动政企、引进专家，全面统筹、多方协同、分阶段推进的策略和步骤，不断加快和提升高校少数民族传统体育文化构建的步伐和发展质量。

[1] 胥春华.在民族地区高校校园文化建设中加强传统体育文化传承的研究[J].教育与职业，2013（27）：176～177.

[2] 国家体育总局，国家民委，《关于进一步加强少数民族传统体育构建指导意见》[R]2018～01～22.

[3] 李珊珊.论少数民族传统体育的教育价值及其实现[J].贵州民族研究，2015，36（170）：227～230.

[4] 金百顺.协同论—一门新兴学科[M].北京：中国政法大学出版社，1991.

[5] 王维国.协调构建的理论与方法研究[M].北京：中国财政经济出版社，2000.

[6] 盛邦跃，张月娥.基于协同理论视角的大学生思想政治教育构建[J].高等农业教育，2012（07）：30～32.

[7] 卢元风.基于协同理论的职业院校特色文化建设路径研究[J].中国职业教育，2018（25）：57～61.

[8] 孟祥新.高校体育教学应注重吸收少数民族体育精华[J].贵州民族研究，2015，3（172）：218～221.

[9] 袁 旭，赵建林.论高校少数民族传统体育文化的传播[J].新闻爱好者，2010（12）：94～95.

[10] 马明珠，徐金兰.少数民族体育与学校体育关系的研究[J].北京体育大学学报，2010，33（08）：101～103.

[11] 张 仕.论高校开展民族体育教育的现实意义[J]教育与职业，2013，23（57）：123～124.

Research on Construction of Traditional Ethnic Minorities Distinguishing Sports Culture in Universities Based on the Theory of Synergy

JIANG Zhenglu

P.E. Dept of Jiangnan University, Wuxi Jiangsu, 214122, China.

Study the theoretical problems in the development of the ethic minority traditional sports culture in china by the theory of synergy. The paper discusses the work of ethic minority traditional sports culture in universities from the perspectives of synergy, integrity, dynamics and feedback. It analyzes the synergy of the relationship of various elements of ethic minority traditional sports culture as well as all kinds of participates. It propose the model of multi-party collaborative work from material culture, institutional culture and spiritual culture, which is with school as the leading, government-enterprise linkage and experts participation. It is proposed to build a work path based on the overall goal of school sports culture construction, deepen the inherent advantages of traditional sports culture of ethnic minorities, comprehensive consideration, multi-party promotion, comprehensive planning, full participation, and phased advancement.

Theory of synergy; Universities; Ethnic minorities traditional sports culture; Construction

1007―6891（2022）06―0123―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2022.06.24

G807.4

A

2021-11-26

2021-12-27

本文受2021年江南大学教改项目基金资助，项目名称《少数民族传统体育实现体育育人功效的研究与实践》课题号：JG2021026，江南大学2021校教改课题（课题编号：JG2021026）、江南大学教师卓越工程项目（课题编号：JG2021184）。