浅论如何将特色版画艺术引入高职高专美育教学＊

于 洋

（通辽职业学院，内蒙 古通辽 028000）

美育作为能够提升人们艺术审美与修养，以及艺术创作能力的重要手段与途径，在近些年已成为高校教育教学的重点工作之一，也成为参与、促进高校大学生德育教育的重点项目。在全国各高校的“立德树人”教育中，发挥着独特且不可替代的作用。

成功地将一种艺术形式引入美育课教学内容，并通过有效的方式方法将其内容顺利传授给学生，并能使其蕴含的知识、技能真正对学生的成长有所帮助，以完成国家教育部要求的“以美育人、以美化人、以美培元……”的教学任务与目标，培养新时代德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者与接班人，已成为全国各高校的重点研究课题之一。

一、选择优秀的艺术形式，是顺利和成功引入美育课程教学内容的关键

美育课所包含的教学内容有音乐、视觉艺术（绘画与雕塑、摄影等）、舞蹈、文学、诗歌、戏曲等。涉及的艺术知识面较广。而视觉艺术中的版画艺术，作为一门既有文化底蕴和思想内涵，可增强学生的文化自信；又能传授学生实际的知识技能，提升学生的创造力的课程内容，可谓是高校美育教学内容的首选之一。

地处内蒙古自治区东部的通辽市，被誉为“版画之乡”，是著名的哲里木版画艺术的发源地。哲里木版画艺术已成为通辽市及内蒙古自治区的文化品牌和非物质文化遗产，是科尔沁草原上的一颗璀璨的艺术明珠，拥有自己的艺术特色与魅力。

哲里木版画艺术的创作内容多取材于本地区人民的生产与生活，具有独特的艺术魅力。画面内容写实与夸张并用，层次丰富，意境优美，线条粗狂，刀味木味十足，表现力强，洋溢着一种真实感人的力量。受到了大众的喜爱和美术界的赞扬与重视。

将哲里木版画这一特色版画艺术形式引入高校（特指通辽职业学院）的美育教学内容，让更多的大学生了解、学习甚至是传承这门艺术，符合国家教育部颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中：“……将学校美育作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育……陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。”的教育工作要求。

二、选择好一项优秀的艺术课程

将其成功引入美育课中，必须将教师、学生、学校资源、校外资源等通过一种科学的教学模式，加上科学的课程内容教学与评价标准贯穿起来，协作运行，让学生在专业的教师带领下，既能学习到优秀艺术形式，又能对其有所传承，从而真正实现对学生的美育教学目标与意义。

选择新型的适用于艺术类教学的“教、学、做一体化教学模式”进行版画课教学（此教学模式是本课题主持人2017年省级立项课题《高职学前教育专业美术课教、学、做一体化教学模式研究》的教学科研成果，在“第五届中国教育创新成果公益博览会”上得到了参展其他院校同仁的认可）；解决了版画美育教师与学生的——如何教、如何学、如何做的实际美育教学问题。

第一，身为版画教师，要有过硬的版画理论与实践知识技能。并要掌握版画艺术的相关知识，不断提高自身的思想觉悟，树立正确的人生观与价值观。更要学习和掌握最新专业知识技能（如新的美术技能、电脑设计、PPT 制作、视频录制与剪辑等），与时俱进、跟得上潮流。通过相应知识技能的更新，加之自身的创新思维与创造能力，解决教学过程中遇到的实际问题。在要求学生学习创作的同时，努力提高自身的美术技能水平，比如参加各级各类画展，举办个人展览等，在学生面前做出表率，用榜样的力量影响与激励学生努力学习。

在遵循着美育课程内容从理论到实践，再从实践中理解、掌握理论这一教学规律基础上，改变传统的“填鸭式”“一言堂”“权威式”课堂教学模式。教师以学生为本，教学服务为导向，言传身教，相互尊重，共同学习、经历与成长，最终实现真正意义上的美育。

第二，正确引导、传授知识技能给学生，要求学生课上课下联动、线上与线下课程内容学习结合——课上学会方法——画的技能方法、创作的方法、自学的方法等。课下通过对文学、历史、艺术美学等知识的学习、积累与应用，并参加学校组织的版画社团、艺术工作室（工坊）、版画美育社会实践等，训练提升自己的实践能力和独立解决问题的能力。在观摩、实践中培养学生自己的创新意识和创新能力。并通过参加校内外画展及艺术交流活动等，提高学生自身美术知识技能及艺术修养。

第三，师生一起“做”版画。“光说不练是假把式，只练不说是真把式，连说带练是全把式”。新型的“教学做一体化教学模式”要求教师要理论联系实践。俗话说：“强将手下无弱兵”。教师利用榜样的力量，在美育课上，通过知识讲解和艺术赏析来提高学生艺术审美、培养良好的道德情操和爱国情怀的同时，要和学生在版画课堂教学活动中一起“做”版画。让学生能感受到教师和他们是“平等”的。教师也要完成自己的“创作任务”——现场演示。让学生在教师实际“做”的过程中，被潜移默化的教育和影响，进而促进学生全面地理解与掌握版画的设计制作技能、技巧，获得一种艺术创作技能。

教师利用课下教学活动——版画社团、版画创作工坊、兴趣小组等，指导与启发学生，培养学生的探索精神、创新精神，并使其能够独立思考、独立尝试，能在学习过程中及时发现问题，寻求教师帮助解决问题，进而独立完成学习、创作任务来达到掌握和运用所学版画知识技能的目的。

哲里木版画这一特色版画艺术的相关内容引入我院学前教育专业、小学教育专业艺术模块课和部分专业选修美育课教学已近4年。在版画教学工作中，通过课上实践教学、课后的学生学习情况信息反馈、学生学习成果与教师教学经验、心得总结与分析，进一步印证了“教、学、做一体化教学模式”适用于美育中版画教学活动，是一种行之有效的教育教学模式。

三、版画内容成功引入美育课程

必须通过汇总版画专任教师多年的版画教育教学经验，制定合理科学的版画教学标准和评价标准，以此作为版画教学的指导与支撑。使教师、学生对版画的学习有足够的重视，并根据教学标准和评价标准、要求进行授课与学习，知晓学习方向，明确学习目标，易于学生的学习和版画艺术的后续推广与发展（特指版画社团活动的开展与校园文化建设）。

在制定版画的教学标准与评价标准的基础上，应编写适合学生使用的版画校本教材，在讲授版画（木版画）的知识技能的同时，将哲里木版画艺术的相关历史发展、艺术特色、表现技法等内容融入其中。让师生在学习版画艺术的同时，进一步深入了解哲里木版画艺术的文化魅力。为此，本课题主持人根据本校的实际情况，编撰了《一起学版画》校本教材。目的在于引领广大师生了解这门版画艺术，并能近距离的学习、掌握甚至是传承其相关的艺术技能和艺术语言。

四、有了教学模式、教学与评价标准、校本教材三方面

“软件”支撑，学校的“硬件”教学设施、教学场地的支持是必须具备的。

学校对与实践性、操作性强的课程内容，要有相应的教学设施、设备以及场地的投入与建立。利用这些“硬件”为师生提供良好的实践机会，使师生的版画教学活动得以实现真正意义上的“理论联系实践”“理论指导实践”，进而让学生能够真正学习、掌握版画艺术与技能，使学生在学习过程中真正体会和理解版画艺术的魅力，爱上版画艺术、传承版画艺术。

在本课题主持人就职的高校单位，自2018年以来，先后建立了市级哲里木版画技能大师工作室和市级哲里木版画非物质文化遗产文化传承基地；学院在这两个教学实训基地投入大量资金用以配备版画实践教学的设备与材料，最大程度地满足了版画以及哲里木版画的教学、创作、文创产品研发等实际教学工作需要。使得教师、学生在教学“硬件”的支持下，获得艺术学习的空间，能够真正实现对哲里木版画这一特色版画艺术的学习、创作与传承。

美育是提高人的艺术修为和涵养的重要方式与手段。而这一教育工作不是“一蹴而就”的，它需要长期的“浇水施肥”，长期的“融入”与“侵润”。而版画美育教学便是如此，在注重教学过程和学习过程的同时，要因地制宜，将版画美育工作以及哲里木版画这一特色艺术有机结合，由课堂教学逐步融入学生的课余生活中，丰富学生的课余生活。

故此，在“软件”“硬件”条件都具备的情况下，要注重版画艺术的校内推广。建立院级版画社团，面向全院师生，让更多的不同专业的“版画爱好者”参与进来，利用课余时间学习版画艺术；增加相应的校园文化活动——定期举办院级版画艺术师生创作展；组织师生参与版画艺术的文创产品的设计与研发等。以此潜移默化地将相对“固定”的版画艺术教学活动变得“自由”，像春风一样吹进校园，滋润每个角落，让人人都知晓版画以及哲里木版画艺术，让更多的“艺术人才”参与版画以及哲里木版画艺术的学习、创作与传承。此外，可指导版画社团建立“哲里木版画艺术微信公众号”，用这一具有传播速度快、传播受众面广、操作便捷等优势的网络手段对版画艺术进行宣传、推广。让广大师生、社会各界人士了解并爱上版画以及哲里木版画艺术。

2020年，本课题主持人在学院建立“草原红翼木刻团”。面向全院招收学习哲里木版画的学生学员，开展哲里木版画艺术讲座和哲里木版画艺术学习培训班，成员人数达到近300 人。到目前为止，已组织版画社团成员进行版画创作近百次，版画作品千余幅。其中最优秀的学生版画作品参加了全国第六届大学生艺术展演活动，获得国家级一等奖。而在此期间，由本课题主持人主笔编撰的“红色艺术工坊”（版画工坊）的美育创新教学改革案例在全国第六届大学生艺术展演也获得了三等奖。取得了喜人成绩，得到了社会各界的认可，使我院的版画美育工作初见成效。

高校的美育可以培养大学生认识美、发现美、欣赏美的能力，使其具备高水准的审美素养和人文素养，更是大学生树立文化自信的重要手段。同时，美育中的艺术实践过程，能够促进大学生创新力和创造力的“养成”，是学习与传承中华优秀传统文化、艺术的基础性工程。所以高校的美育教学要侧重学生的艺术实践过程。

而艺术实践过程，不仅仅是在校内，更应该为学生创造条件，打造艺术实践的平台，本着“学以致用、学以可用、为用而学”的理念与原则，让学生走出校园，在校外开拓艺术实践的空间，获得艺术实践的机会；在校外艺术实践过程中不断的学习与探索，使美育的教学贯穿大学生活的始终。

2021年，本课题主持人带领着“草原红翼木刻团”的部分师范专业学生，走访了通辽市10 余所中小学，在这些学校开展了“哲里木版画艺术进课堂”“高雅艺术进课堂”等艺术实践教学活动。并与通辽市10 所学校建立了“版画美育”合作关系。目的就是为学生搭建艺术实践平台，将所学的版画艺术知识技能用于“实践教学”活动中，让学生在实践中得到锻炼，在实践中将自己所学知识技能得以应用，在实践中让自己的“艺术才华”得以施展。不仅可以使版画以及哲里木版画艺术得以大面积宣传与推广，更能提高学生自身对优秀艺术的理解与认识，促进学生深刻体会“学以致用、学以可用、为用而学”的意义所在；同时也培养了学生爱岗敬业精神和教书育人的责任心，是版画美育教学良性的、可持续发展的重要体现。

另一种艺术实践——哲里木版画文创产品的设计与研发，是将哲里木版画艺术引入美育实践教学的特色途径。艺术来源于生活且高于生活，其实更可以再次回归——用于生活。将哲里木版画的原创作品用在商品包装、书本文具、文化衫和手提袋等人们的日常用品上，既是对艺术品的再加工再利用，又是培养学生创造力和创新思维的好方法。

2020年，本课题主持人组织版画社团成员，成立了“蒙蕴版画工坊”，学生们设计、研发了一系列的哲里木版画文创产品，并于同年参加了内蒙古自治区第六届“互联网+”大学生创新创业大赛，获得了高职组金奖。

学习版画艺术并加以利用后，取得的优异成绩，既让学生深刻理解了“学以可用”的道理，又为学生开辟了艺术实践的新天地，这样丰富多彩且卓有成效的美育实践活动，还可以为学生在未来的创业中提供参考与帮助，实为一举多得。

综上所述六个内容，是本课题主持人将哲里木版画这一优秀的艺术形式引入高校美育教学的基本方式与途径；是多年教学经验的汇总；从多年的美术、美育教学实践工作经历和所取得的成绩足以证明其合理性与有效性。

将一种优秀的、具有特色的版画艺术形式在高校美育教学中得以成功引用，必须在遵循艺术美学教育规律的基础上，通过制定科学的教学与评价标准、配以完备专业的师资力量、教学设施与场地，并利用校园内、外艺术实践平台，从课堂到课下、从线上到线下的充分且全面的教育教学活动，方可实现扎实落地。其中的美育教学理念与教学模式、方式方法具可操作性和可复制性的。本课题主持人希望通过本教学科研课题的研究，与全国各大高校的同仁志士一起探讨、研究美育教学改革的方式方法，共同为祖国的教育事业做出贡献。