自媒体视域下高校网络意识形态话语权现实境遇及提升路径研究

朱应开, 杨建义

(1.泉州师范学院 商学院,福建 泉州 362000;2.福建师范大学 马克思主义学院,福建 福州 350117)

自媒体的普及突破了以往传统媒体的界线，改变了个体获得、传播信息的规则，形成了新的强大的信息舆论场，给我国高校网络意识形态话语权的建设带来严峻挑战。当前，我国主流意识形态主战场已经由线下转移到线上，意识形态领域斗争比以往任何时候都要复杂。面对自媒体带来的机遇和挑战，如何在网络意识形态话语权斗争中处于主动地位，提升高校思想政治教育工作实效，是摆在高校思想政治教育工作者面前亟需解决的课题。

一、自媒体视域下提升高校网络意识形态话语权的重要性和现实意义

近年来，西方国家普世价值或通过网络、符号、信息、文化、技术等进行价值渗透，或以“信仰外交”“人权自由为基石”的宗教进行渗透传播，对我国高校思想阵地、文化阵地、网络阵地全线进军。高校必须认识到网络意识形态话语权的重要性和现实意义，加大网络意识形态话语权研究工作力度，筑牢、巩固、拓展高校网络意识形态领域思想、文化和话语阵地，促进高校思想政治教育工作更好开展。

(一)掌握网络空间话语权，抵御西方价值观网络渗透的现实需要

自媒体背景下，西方国家将涂脂抹粉、穿衣戴帽后的西方资本主义意识形态输送至中国，其主要目的在于消减社会主义意识形态，弱化人民群众对党和社会主义制度的认同。自媒体平台为西方国家对我国进行价值观念渗透增加了一条新途径[1]。西方国家借助其强大的媒介优势，在网络上频繁散布“中国威胁论”等负面舆论，抹黑、丑化中国。世界上最大的网络社交平台Facebook等都被西方互联网资本大亨把持，成为西方国家对华舆论攻击的武器。网络空间西方价值的侵入与渗透从未停止，我们经常在微信朋友圈见到一些宣扬历史虚无主义的文章，还经常在各类短视频平台上看见一些与社会主流价值观相悖的内容[2]。西方国家借助网络自媒体，以更为从容、更为遮蔽的方式进行技术殖民扩张与观念输出，对辨识能力较低、抵抗力较弱的青年学生具有很强的潜隐性和蒙骗性[3]。自媒体时代，错误观点、非主流思想竭力与主流思想争夺话语权，弱化了部分青年学生对社会主义主流价值观的认同，不断蚕食和消解我国高校网络意识形态话语权。

(二)顺应互联网快速发展，抢占高校网络思想政治教育新阵地的内在要求

网络社会化后，网络已经融入人民群众的生产、生活、学习中，深刻影响并改变了人们的生产、生活与思维方式，人们的政治、经济、文化、娱乐生活亦不断地开始由现实空间向网络空间迁移。习近平总书记说：“老百姓上了网，民意就上了网。”[4]网络新媒体为主流意识形态的生存和发展开辟了新空间。在意识形态领域，如若马克思主义主流意识形态不去占领，其他非主流意识形态就会趁机占领，我们就很可能失去对意识形态阵地的管理权。在我国意识形态阵地主导权问题上，没有共存与让步的空间。高校必须对当前意识形态领域的严峻形势作出正确预判，并直面挑战，主动占领网络思想政治教育新阵地，巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位，增强网络思想政治教育新阵地、新平台的建设力度，抢占高校网络意识形态话语传播制高点，构建高校意识形态安全网络防火墙，主动反击西方“话语霸权”和抵御西方错误思潮对高校青年学生的侵扰。

(三)维护高校意识形态安全，应对高校思想政治教育生态变化的应有之义

高校意识形态安全是国家安全的重中之重。习近平总书记曾明确指出：“在有的领域，马克思主义存在被边缘化、空泛化、标签化的现象，在一些学科‘失语’、教材中‘失踪’、论坛上‘失声’”[5]。显然，“失语”“失踪”“失声”现象集中反映在意识形态话语权争夺中。当前，高校主流意识形态话语影响力发挥受到巨大挑战。微信、头条、微博、QQ、抖音、微信公众号、短视频等深受“00后”大学生们的喜爱。互联网时代，网络对意识形态的大众化发挥了重大作用，它也使高校思想政治教育生态环境变得更复杂。高校青年学生是影响意识形态安全的主要力量之一，高校能否做好青年学生意识形态教育工作，不仅关乎国家安全稳定、民族复兴大业，更是关乎高校立德树人目标的实现。面对新的更为复杂的教育生态环境，高校必须用好网络新媒体，营造良好网络信息传播生态，以应对当下高校思想政治教育生态的变化。

二、自媒体时代高校网络意识形态话语权建设面临的四大挑战

话语往往渗透着权力，话语本身其实就是一种权力。加强高校网络意识形态话语权建设极其重要，它关系高校为谁培养人、培养什么样的人，关系党的执政地位的稳固，关系国家安全和发展方向的重要问题。当前，自媒体削弱了马克思主义话语体系的权威性和影响力，高校网络意识形态话语权建设面临四个方面的挑战。

(一)话语主体主导权被消解

进入新时代，微信、抖音、短视频等移动新媒体的迅速崛起改变了高校思想政治教育的环境，自媒体从形式上打破了传统媒体的信息传播垄断，信息的传播不再由某个官方媒体或者大众媒体组织来进行，任意一个网民都可以进行信息传播活动[6]。以往极具权威的传统媒体在信息传播中的主导权渐渐被弱化、消解。

一是自媒体催生了新的话语权力中心，消解了高校教师作为话语主体的主导权。人人都是“麦克风” 的自媒体时代，高校的信息传播方式、传播状态、舆论结构都发生了巨大变化，人人都获得了话语表达和话语传递的权力。

二是话语传播自主权的崛起消解了话语主体的主导权。网络自媒体的“低门槛”性，拓宽了高校青年学生话语表达的渠道和途径，使他们获得了一定的话语传播自主权与政治活动空间。

三是话语主体“多元化”弱化了高校主流意识形态话语权威。多样化的话语主体围绕媒体进行信息传播活动，形成了各种意识形态激烈交锋的局面[7]。网络意见领袖、网络大V对普通个体的影响力越来越大，一定程度上消解了高校主流意识形态话语主体的主导权，削弱了主流意识形态话语的影响力[8]。

(二)话语内容解释权被解构

以社交媒体和新媒体为代表的新的话语权威正在快速的形成，影响高校主流意识形态话语内容的权威性。

一是自媒体赋予了每个人自主生产、发布话语的权力，弱化了主流意识形态话语的解释权。过去，信息的传播必须经过“把关人”严格的审核后，才能传播给大众。自媒体时代则不同，话语生产内容可以自己决定。自媒体为草根一族、精英阶层提供了话语表达的新途径，弱化了主流意识形态话语解释权。

二是信息的多元主体传播弱化了高校主流话语的权威性。自媒体降低了网络信息传播的技术门槛，解放了信息内容生产和信息传播的权力，人们从过去的信息传播被动接受者转变成现在的话语内容生产者、发布者，拥有了话语内容的生产权，找到了自由表达观点和意见的新途径。

高校思想政治教育工作队伍“把关人”角色难度加大，难以依靠议题设置这样的机制主导高校网络舆论，高校单一话语权力中心格局被逐渐消解，高校网络意识形态话语说服力受到挑战。

(三)话语平台引领权被削弱

自媒体时代，话语内容生产可以自己决定，话语平台亦可以轻易获取、创建。自媒体平台的低门槛性使创建话语平台不再受限于“把关人”的控制。西方一些“颜色革命”的发起者借助新媒体绕过传统媒体“把关人”，建立起不受约束的完全自由的信息发布渠道[9]。在“人人都是信息源”的今天，每个人随时随地都是内容生产者、移动信息源，自媒体实现了网络意识形态话语传播权的平民化，在自媒体平台的传播中，承担权威发布的高校主流媒体平台话语引领权则逐渐被稀释、削弱。一是自媒体平台掌握了话语传播权力，对既有传播权力造成了不同程度的冲击和挑战[10]，削弱了高校主流媒体平台的话语引领力。二是高校网络空间以自媒体为传播载体的各类思潮更加复杂、多样。主流价值与非主流价值，先进思想文化与落后思想文化相互交织，相互影响，弱化了我国高校主流媒体平台的话语引领力。三是高校主流媒体平台运营队伍媒介素养较低。由于没有接受完整的媒介素养培训，高校主流媒体平台运营团队在平台建设、管理、内容生产、推广以及话语体系创新等方面缺乏经验，无法很好运营新媒体平台，未能生产出辐射面较广、影响力较大的优质网络文化作品，弱化了高校主流媒体平台话语对青年大学生的思想引领力。

(四)话语环境管理权被弱化

随着新媒体技术的迅速发展，我们身处的信息传播环境正经历着前所未有的生态变迁，高校思想政治教育话语环境管理难度空前加大。一是自媒体“即时交互性”的特征改变了传统媒体时代信息的传播方式，形成了新的媒介生态。自媒体的内容生产、传播方式与传统媒介有着明显的区别，深刻影响着信息传播格局，生成了一个“人人都能发声”“人人都是传播者”的信息场域。二是自媒体的海量信息改变了高校思想政治教育生态秩序，增加了高校思想政治教育的难度与复杂度。自媒体时代，网络信息更新过快，井喷式信息使校园信息传播环境变得更加复杂。三是部分自媒体运营者为获得最大推送量、点击率和最高阅读量，充当“标题党”，不良信息充斥高校网络空间，扰乱正常高校思想政治教育工作秩序，削弱了高校对主流意识形态话语环境的管理权。有的自媒体平台以假吸睛、以谣获利，有的甚至挑战法律、道德底线，违背社会风俗，影响高校青年健康成长，给高校净化主流意识形态话语传播环境增加了难度[11]。

三、自媒体视域下提升高校网络意识形态话语权的现实理路

自媒体时代，面对高校网络意识形态话语权日渐式微的严峻挑战，高校必须立足时代与网络新媒体发展大背景，积极探究提升高校思想政治教育话语主导权、解释权、引领权和管理权的有效路径。

(一)提升话语主体素养，增强高校网络意识形态话语主导权

高校意识形态话语权牢靠不牢靠，作为话语传播主体，高校教师个人的思想觉悟和政治素质尤为关键[12]。高校必须高度重视，着力培养、打造一支既熟悉高校思想政治教育工作又能熟练运用网络新媒体技术的高水平思想政治教育工作队伍。一是要提升高校思想政治教育工作者的理论素养，增强意识形态话语引领力，提升思想政治教育工作水平。打铁还需自身硬。话语主体必须夯实基本功，练好“内功”与“外功”。二是要着重提升高校思想政治教育工作者的思想政治素养。面对“碎片化”信息，高校思想政治教育工作者必须坚定理想信念，增强做好意识形态工作的责任感和使命感。自觉培养、提升网络政治敏感度，努力做到善于搭建载体、统筹设计内容，做到思想引领找准爆发点、站对立足点，抓住症结因势利导，才能应对各种风险挑战，当好“守门人”的角色。马克思曾指出：“思想本身根本不能实现什么东西。思想要得到实现，就要有使用实践力量的人。”[13]素质高、政治强、技术硬的高校思想政治教育工作队伍，是做好高校思想政治教育工作的重要保障，高校网络意识形态话语主导权必须牢牢掌握在政治强、信念坚定，真正忠诚于马克思主义、忠诚于党和人民的人手里。三是要注重提升高校思想政治教育工作者的媒介素养，提升高校教师使用新媒体、新技术的能力。高校应有计划、有组织的开展系统化、专业化的媒介培训活动，提升高校思想政治教育工作者的媒介素养。要积极引导学校各部门教师树立互联网思维，转变工作观念，主动运用网络新媒体、新技术开展教育教学、管理服务和实践活动，打造网络育人新样态。四是要提升高校思想政治教育工作者的教育素养，增强大思政意识，构建“三全育人”新格局。自媒体对话场域的形成对高校教师来说是新机遇，也是新挑战。高校思想政治教育工作者必须不断增强教育素养，转变教育理念，提升育人水平，借助网络新媒体开展思想政治教育工作，在更为平等舒适的对话语境中与学生开展思想交流，掌握青年学生的思想动态，进而不断提升高校思想政治教育话语影响力。

(二)科学设置话题议程，掌握高校网络意识形态话语解释权

高校思想政治理论课程是我国对青年学生进行马克思主义意识形态教育主渠道、主阵地[14]。传统马克思主义意识形态教育过多关注理论探索和宏大叙事，对于贴合大学生日常学习、生活的合理诉求却极少发声，导致马克思主义理论的“不在场”。意识形态话语的传播与表达方式越合理，其影响力、说服力就越大。话题设置，实质就是要求人们按照特定的主题说话，掌握了一定的话语体系解释权、主导权，参与议题的评论者、从属者，就会在无意识中接受和运用这一话语体系。掌握网络意识形态话语解释权、提问权，高校必须坚持话语议题的守正创新，构建社会主义意识形态优势话语体系。一是要科学创设话语议题。高校思想政治教育工作者要善于采用生活化、趣味化、网络化的话语方式开展思想引领工作。二是要培养校园网络意见领袖。始终坚持马克思主义指导地位，牢牢掌握网络空间话语内容设置权，通过培养意见领袖、网络宣传员等形成主导网络空间议程设置的网络对话群体。充分发挥网络意见领袖了解学生思想动态、熟悉话语表达方式等优势，有效提升高校主流意识形态话语影响力。三是要创新话语内容，传播中国好声音，讲好中国好故事。要积极吸收、借鉴伴随人类文明进步所衍生出来的新词汇，尤其是近年来为青年所喜欢的网络用语。用青年学生喜爱的网言网语讲好中国好故事，讲好中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观。

(三)构建融媒体平台，提升高校网络意识形态话语引领权

有什么样的信息传播媒介，就会形成相对应的意识形态话语传播格局。高校网络意识形态话语权建设是一个实践问题，找到并搭建网络话语传播平台，就找到了解决问题的关键。掌握了话语内容产生平台，等于掌握了一定的话语权，它可以对受众产生潜移默化的影响，可以引导、引领受众的“信息感”，获得思想价值层面的引导。当前，传统思想政治教育固有教育模式已无法完全实现高校思想政治教育全过程全方面覆盖，容易造成盲区和空白点，使思想政治教育话语权缺位。习近平总书记曾指出：“很多人，特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。必须正视这个事实，加大力量投入，尽快掌握这个舆论战场上的主动权。”[15]提升网络意识形态话语引领权，高校必须做好顶层设计，打造“融媒体”传播平台，塑造高校新型主流媒体，扩大社会主流意识影响力版图[16]。一是要重视意识形态话语传播主渠道建设，主动抢占网络传播阵地。网络新媒体时代，高校开展意识形态话语权建设工作，必须清醒认识网络新媒体的重要育人功能，高度重视网络新媒体的传播效应，主动出击，抢占思想宣传阵地，牢牢把握网络话语主动权。二是要构建传统媒体和新媒体联动式话语传播平台，形成结构合理、资源集约、协同高效、互补发展的融媒体话语传播体系，提升高校主流意识形态话语对青年学生的影响力。三是要抓住融媒体技术发展的新机遇，着力构建符合大学生兴趣、特点的自媒体平台。现代社会给人们带来信息流动和信息获取的快捷便利，也提供了这种快速获取信息的平台，自媒体就是这样一种平台。它不仅为大学生提供了学习交流和获取信息的载体，也为大学生提供了展示自我和张扬个性的载体。

(四)净化话语生态，加强高校网络意识形态话语环境管理权

互联网是思想文化的“集散地”和社会舆论的“放大器”，自媒体是错误思想和敌对思潮最重要的“藏身之所”。高校网络话语场涉及高校教育、服务各部门。加强高校网络意识形态话语环境管理权，必须加强党对高校网络思想政治教育阵地的领导，建立学校党委统一领导，各部门齐抓共管的大思政工作格局。必须加大对高校网络意识形态话语环境的监管力度，不断完善和细化高校网络自媒体平台建设的政策法规，建立长效机制，营造清朗网络空间，建设健康良好的高校思想政治教育生态环境。一是要增强高校网络平台内容制作和传播的监管力度，规范自媒体运营者的网络行为和网络关系，引导舆论导向，促进高校网络空间的健康、有序发展。二是要明确高校网络平台的主体责任，对于发表失实言论的社交媒体内容发布主体要依法追责。对发布不良信息的校内自媒体平台，相关部门应采取关闭其平台、账号，对运营主体实施不良网络行为记录等有效措施，限制这些违法违规自媒体运营者对网络平台的使用权。三是要加强对校园自媒体运营者的媒介素养培训，引导高校自媒体运营主体依法规范管理网络平台。严防、抵制不良信息的传播，是每一个自媒体运营者必须承担的社会责任和法律责任。四是要完善舆情监控体系，做好思想、舆论引导工作，净化高校思想政治教育环境，营造良好健康的高校思想政治教育生态。

自媒体平台拓宽了高校青年学生话语表达的渠道，赋予了普通个体话语传播权。高校作为维护意识形态安全的前沿阵地、主战场，必须始终坚持马克思主义指导地位，积极应对重重挑战，不断强化网络阵地意识，通过提升话语主体素养、科学设置议题、构建融媒体平台、净化话语环境，掌握高校网络意识形态话语主导权、解释权、引领权、管理权。让高校主流意识形态话语借助自媒体传播，牢牢占据高校思想政治教育话语传播制高点，提升高校网络意识形态话语影响力，切实增强高校思想政治教育实效性。