论述新时代下大学生知识产权成果现状及保护路径

◇广东职业技术学院 王北一 颜钰婷 梁俊铭 潘锦伟 蔡鑫俊

随着我国教育体系知识系统的完善，以知识产权保护为主题的教学内容逐渐深入课堂。在高校学生设计研究的各项发明创造中，使得创新主体的知识产权在现有法律框架下难以得到切实有效的保护，这也是现有的专利审查流程、授权条件对创新性的一些特别要求与学生群体创新路径和思路的矛盾。如何更好得到保护的需求越发迫切，需要在新环境下延伸一种新的知识产权保护思路，来更好地消除现有的矛盾。

知识产权法律保护制度是否完善、能否促进高等院校学生的创造创新能力获得长效性的发展，已经成为新时代国家科技创新的体系中的重要因素之一。在国家科技创新的体系中，高等院校是其中的重要组成部分，学生们的创造、创新能力在一定程度上影响着一个国家未来科技创新的水平。但是，由于与高等院校学生科技创新知识产权的保护法律制度不够完善、大学生知识产权成果的归属制度不明确、专利成果转化为实际生产过程中分配方式不合理等因素的影响，让学生们的创造创新的积极性下降。

1 高等院校中知识产权教育的现状

知识产权人才已是新时代的重要人才之一，对社会的发展起着非常重要的作用。现在知识产权人才不足成为制约社会发展的重要因素。高校是进行知识产权教育的主要阵地，在知识产权人才培养上有着不可代替的作用。现高等院校相关的知识产权教育师资队伍严重短缺，通常的做法是邀请社会上的知识产权的专家到高校开设短期、零散的知识产权教育讲座，缺乏系统、循序渐进式的教育和培训。建议有关部门可研究高等院校中知识产权教育的特点，出版系统的教育丛书，开设长期稳定的课程，以促进高校知识产权教育的进一步提升。

2 对高等院校知识产权成果保护存在的问题

根据现有的知识产权相关法律法规的规定，高校学生科技创新成果的知识产权也能依法得到应有的保护，例如侵权者也会受到相应的惩罚性赔偿、强制措施和刑事制裁。但高校学生创新成果也有其自身的特点：第一、主要体现在学生与高等院校的联系上，因为大学生的科技创新活动大多是学校组织的，一些设备、资金、技术支持也来源于学校，但是目前高等院校对以学生科技创新为主体的知识产权成果的保护存在权属规定不明确，维权主体不明确以致不能及时有效维权等问题；第二、学校对知识产权的教育和宣传不到位等方面的问题，高校学生的创新得不到应有的认同感和荣誉感；第三、高等院校学生创新以应用创新为主要方式，和科研院所技术前沿和高精尖技术的研究不同，有时候这样的创新方式难以得到有效的保护。

3 如何建设大学生的知识产权保护路径

知识产权分为两种大类型，分别为著作权和工业产权。工业产权是发明专利权、实用新型、外观设计、商标权的国际通用的统称，和著作权一样具有专有性，时间性，地域性，但是著作权在内容和保护权利的方式又不同于工业产权，且一般情况下著作权的保护期限要远长于工业产权的保护期限。在科技网络飞速发展的时代，为了更有效地保护学生们的创新成果，既需要营造良好的社会风气，使学生们的创新成果的所有权、署名权获得尊重，同时亦需要不断地完善与知识产权相关的法律规章制度，建立好专利成果权、著作权、商标权等有关的法律法规机制，充分考虑高校学生技术创新的特点，在法律法规上对此类创新给予制度、机制甚至经济上的支持和鼓励，增加高校学生知识产权的创新热情和动力，具体措施建议如下所示。

（1）将知识产权教育纳入各专业人才培养体系，提高对知识产权人才培养的重视程度，优化知识产权普及教育课程，调动学生的积极性，目前，高等院校将知识产权教育纳入人才培养，建立学生知识产权保护制度的意识还比较薄弱，将相应的知识产权教育的有关课程划入到公共必修课中，出版系统的教育丛书，开设长期稳定的课程，以增强相关法律意识，激发学生对该类创新创业的兴趣，提高大学生的创新思维能力。同时，对于高等院校的大学生的科技创新发明类的研究成果，如果需要进行知识产权的法律保护，学校相关部门应当引导该学生了解科技创新的专利申请保护方式，例如应提供根据经济价值和保护时限确定申请类型等方面的咨询和沟通途径和平台。

（2）我国现有的针对高等院校的大学生创新特点的保护制度并没有太多，且存在些待完善的问题，其中就有相关法律法规的设立不够全面例如学生利用学校资源研究科技创新成果，项目由学校或教师承担，科技创新成果的归属等等。在法律法规的建设上，要明确规定在校大学生科技创新成果权益的归属，健全有关大学生科技创新成果的权益归属制度。这样不仅可以避免不必要的法律纠纷，还可以极大的调动学生科技创新的积极性。

（3）增强大学生科技创新权利的保护意识，了解相关的法律法规，要学会运用自己拥有的基本权力，来维护自己的利益，了解专利申请所经过从受理到授权五个阶段的程序；建立起学校、政府与大学生创业、创新的服务申请通道，缩短专利申请的时间，维护其知识产权，我们可以：

一是机制上给予大学生相应的经济基础保障，有相应的的奖励机制对创新者进行奖励，政策上向大学生倾斜，发放有助于大学生更好地保护知识产权的福利；开创有关知识产权的创造、运用、保护、管理、服务等，促进大学生自主创新的有序流动。

二是为适应培养应用型人才的需求，学校应抽调科研能力强的教师带领学生，学生也应积极参加各种形式的培训，从校外聘请相关职业的知识产权律师、代理人、导师和知名企业的在知识产权领域的人员，聘请他们担任学生知识产权成果保护的代理人、进行兼职教学，进而达到知识产权教育和创新思维培育紧密结合。

（4）就在去年的全国人大常委会上，将专利权中的外观设计专利的期限从10年增长到15年，于今年的6月份实行。这是法律基于外观设计创新的特点做出的相应调整，可以设想，对于大学生这种应用场景多样化但底层技术相似的技术创新，能否通过调整授权的条件对这些技术创新给予充分的保护？例如此类创新的用户满意度、占用空间降低率都可以视为满足授权条件的技术效果？

（5）时至今日，侵权现象依然存在，尤其是在著作权上最为明显，著作权不同于专利，由于著作权大部分在文学艺术这类领域中产生，只要作品完成就自动产生了著作权，这使得对这类知识产权的保护更加复杂化，比如牛博朗的牛氏“润金体”就曾遇到过这样的事件，可能从法律的角度能够轻易地辨别，但人们却缺少那种认识，所以，更要加强知识产权的宣传力度，学生对知识产权的认识程度更要提高。

4 结束语

在社会经济飞速发展的大数据时代，知识产权的保护是实现社会创新和创造经济价值的重要手段，在国家严格保护知识产权，如通过严格的开展惩罚性补偿、以合法的强制措施如刑事制裁等保护手段和措施的前提下，学校也要尽其职责，加强对知识产权人才的培养，大学生也要提升自身素质，提高知识产权的保护意识，了解相关法律，树立正确的科学价值观和人生观。倡导知识产权保护，建立建全大学生知识产权成果的保护路径，用实际行动来保护知识产权在大学生这个主要创新主体上的开花结果。