新时代初中思政教学创新元素初探

赵涛

摘要：初中思政课程教学主要目的是培养学生的思政理念，提高学生的思政素质。初中生作为社会主义事业未来的建设者和接班人，其思想素质、道德素质与国家未来发展具有直接关联。加强思政课程教学建设，有利于提升我国的发展潜力，增强我国的国际竞争力。文章阐述新时代初中思政课程教学创新的必要性及意义，分析新时代初中思政课程教学存在的问题，探究新时代初中思政课程教学创新策略，以提高初中思政课程教学质量，实现立德树人的教育目标。

关键词：新时代；初中思政课程教学；创新；策略；立德树人

中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）33-0121-04

初中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，对学生成长具有深远影响。要为社会主义事业培养合格的建设者和接班人，实现立德树人的根本目标，教师就要对思政课程教学进行改革和创新，充分利用各种资源，培养学生综合素养。新时代环境下，教师可以通过网络信息平台，采用实用的新型教学方式，如生活化教学、情境化教学等，充分调动学生对于思政课程学习的主动性，激发学生思政课程学习兴趣，促进思政教学水平与教学质量的提高，培养学生过硬的思想政治素质。本文结合教学实践，对新时代初中思政课程教学创新进行探究，以提高初中思政课程教学质量，落实立德树人根本任务。

1.学科要求

初中思政课程教学目标是立德树人，培养学生社会主义核心价值观。新时代背景下，教师要创新思政课程教学方式方法，提升学生思政核心素养。要带领学生了解当下政治生活，以构建具有实际意义、促进学生综合发展的思政课程体系。新时代初中思政课程教学强调“以人为本”的教学理念，强调充分发挥学生的主体作用。要使初中思政课程与时政教育有机融合、共同发展，教师就要在掌握思政教材内容的同时，关注热点新闻及热点事件，将其融入思政课程教学。学生年龄小，思想还不够成熟，对热点新闻以及热点事件缺少一定的辨析能力。因此，教师要培养学生的思政思维，提升学生思想政治素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观，提高学生明辨是非的能力。

2.新时代要求

新时代背景下，网络信息技术的广泛运用，逐渐形成多元化的信息传播方式，拓宽了信息传播领域，使得时政信息资源越来越丰富，传播速度也越来越快。学生运用信息技术的便捷性，能够快速通过网络信息交流平台及时接收时政热点信息及热点事件，进而提高对国家和社会的关注度。当前，部分学生不能客观地辨析时政信息内容及时政热点事件。因此，在思政课程教学中，教师要带领学生深入挖掘思政内容的内涵，注重培养学生辨析问题的能力。要从众多的时政信息资源中选择合适的内容，循序渐进地锻炼学生运用思政思维分析时政信息的能力，提高学生思政素质及辨析能力，培养学生的社会责任感。

1.有利于增强思政教育功能

新时代背景下，促进新课程改革，全面落实素质教育，提高学生的综合素质，要求教学内容必须与学生的实际生活相联系，教师必须尊重学生的主体地位，促进学生的个性化发展。因此，在思政课程教学过程中，教师要让学生了解国家发展的大政方针，引导学生对全球的热点时政信息进行科学、合理的分析，帮助学生从客观角度了解世界的整体状况，培养学生的时政理念。思政课程教学应遵循“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的新课程改革原则，与生活实际相联系，贯彻以学生为主体的教学理念，以提高思政课程教学质量。

新时代初中思政教学创新，要对思政教学理念、教学手段等进行更新及优化。因此，在思政课程教学过程中，教师要适当引入与思政课程知识相关的时政信息，丰富思政课程教学内容，帮助学生更好地理解思政课程教学内容，提升学生思政素质。

2.有利于丰富思政教学资源

初中思政教材知识内容编写、修订时间相对较长。在思政教材应用于思政课堂教学时，社会在不断发展变化，这就使得教师依据教材为学生讲解思政课程，其内容与社会发展可能不一致，相对落后，难以将国家最新政策、社会最新时政信息以及热点新闻与事件反映在教材中。因此，面对新时代的快速发展，教师在思政课程教学过程中，应将思政教材内容与当下的时政信息相联系，提高思政课程教学内容的时效性。教师要时刻关注国内外的最新时政信息，对思政教材内容进行补充，丰富初中思政教学资源。

3.有利于拓展学生时政视野

新时代初中思政课程教学创新，要将思政教材理论知识与社会时政信息相结合，以使学生的时政思维得到锻炼，让学生在掌握思政教材知识内容的同时，对时政信息、国际形势以及国家发展状况予以关注，引导学生运用科学、正确的思政辨析思维将时政信息与思政课程内容进行整合，并结合马克思主义理论、心理学相关理论等分析当下时政问题，锻炼学生的思政思维。时政材料的热点性能够充分调动学生思政课程学习的积极性，有利于开阔学生的视野，提升学生政治敏感度。

4.有利于提高教师思政课程教学能力

思政教师作为学生思政课程学习的引路人，要有专业的思政知识以及思政教学能力。新時代初中思政课程教学创新，要求教师更新教学理念，创新教学方式方法，不断丰富自身的思政知识，提高思政课程教学能力，完善思政课程教学体系。教师要提高思政课程教学能力，就要对各种时政信息资源进行收集、提取以及整合，从中选择出适合思政课程教学的时政资源，并深入挖掘其内在的含义。此外，教师要对时政信息与思政课程教学内容的切合点进行准确把握，并融入能够激发学生兴趣的时政素材，利用媒体技术优化教学手段，适当调整教学节奏，实现思政教学效果的最优化。

1.社会、家庭及学校缺少思政教学环境

长期处在思政环境中，人的行为、理念会逐渐发生改变，思想道德素质会不断提高，思政思维空间会不断扩大，思政辨析能力会不断增强。因此，思政课程教学与社会、家庭以及学校环境有着密不可分的关系。

（1）社会思政教学环境。新时代背景下，社会环境发生重要变化，一些西方价值观的渗透，导致思政教育环境更加复杂多变，对学生“三观”的树立带来一定的影响。学生由于自身思政知识水平较低，在受到外界不良信息干扰时，难以对其进行科学且客观的辨析。复杂多变的社会环境，给思政课程教学带来一定的挑战。

（2）家庭思政教学环境。受“应试教育”的影响，家庭教育普遍出现重智育、轻德育的现象。家长缺乏思政课程理念，对思政课程关注度较低，认为思政是副科，对孩子的学习和发展意义不大，将关注的重点放在语数外等应试课程上，在乎的是孩子的考试成绩，忽视孩子人文素质及思想道德的培养。

（3）学校思政教学环境。部分学校对思政课程教学的重视程度不够，将思政课程视为副科，投入的教学力量严重不足。学校对于思政课程的不重视，不仅影响教师教学的积极性，还影响学生学习热情，难以为提高思政课程教学水平助力，难以提升学生的思政素质。

2.初中思政课程教学手段过于传统

在思政课程教学过程中，部分教师思政教学理念守旧，重理论轻实践，采用传统的“填鸭式”教学手段。学生原本对思政课程的重视度就不够，再加之教师教学手段的落后，对思政课程更不感兴趣，学习效果低下，思想道德水平以及思政素质难以得到有效提升。

3.初中思政课程教学内容有待丰富

思政教学内容与时政信息有一定的距离，思政教材从编制到修订，再到应用于教学，其内容已经长期保持稳定。然而，时政信息在不断变化，这势必会导致思政课程教学内容落后于时代，学生运用所掌握的知识难以有效解决实际问题，这对思政课程学习会产生一定的不良影响。

4.教师队伍思政素质有待提升

部分学校思政课程教师配备不到位，让其他学科教师负责思政课程教学。部分学校思政教师不是思政教育专业毕业，思政素质不过硬。部分学校思政教师教学水平较低，运用新媒体技术能力较弱，难以适应教学需要。

1.创新社会、家庭及学校的思政教学环境

（1）创新社会思政教学环境。开展社会思政教育工作，对于学生的世界观、人生观、价值观的塑造具有重要作用。新时代背景下，社会思政要运用网络信息技术，提高思政内容的传播速度，强化思政教育建设，为学生打造正能量、健康、安全的社会思政环境。社会的快速发展使其对专业强、素质高的人才需求在不断增加，因此，教师要将促进学生全面发展的理念融入思政课程教学，顺应新时代发展需要，深化思政教学改革。要把立德树人作为思政教学目标，进一步推动素质教育深入发展。要改变传统的思政教育观念，将思政教育与社会主义事业有机融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人。

（2）创新家庭思政教学环境。良好的家庭思政教学环境，对学生的成长发展有积极的促进作用。“天下之本在国，国之本在家。”家庭思政教学环境建设，能为思政课程教学提供助力，提高思政课程教学效果。家长不仅要关注孩子的智力发展，还要关注孩子的思想道德培养，为孩子的长远发展奠定基础。此外，家长要减轻孩子的学习压力，让孩子有一定的自由活动的空间，避免由于过度紧张，心理承受能力逐渐变差，造成其更加不愿意学习。家长要为孩子创设一个温馨的学习环境，让孩子安心、快乐地成长，提升其思想道德情操以及思想政治素养。此外，家长要运用新媒体技术，搜集思政教学案例和时政热点，以丰富家庭思政教学环境，提高家庭思政教学效果。

（3）创新学校思政教学环境。学校应依据党的教育方针，围绕思政课程教学内容开展思政教学工作，重点突出爱国主义教育，提升学生思政素质和道德品质。学校思政教学环境建设要全面贯彻“以人为本”的教学理念，落实立德树人的根本任务，整体提高思政课程教学效果和质量。学校在创新思政教学环境的过程中，要保持自己独有的特点，营造环境优美、思政课程教学效果显著、思政文化气息浓厚的氛围。要围绕物质、精神、制度进行教学环境创新，体现学校整体育人功能。

2.创新融入信息技术的初中思政教学手段

为激发学生对于思政课程知识内容的学习兴趣，并培养学生学习思政知识的自主意识，教师应将传统的思政教学手段转变为具有创新理念、思政理念并融入信息技术的思政教学手段，满足新时代背景下社会对人才的要求。在初中思政课程教學中，教师要以培养学生的思政思维、提高学生思政辨析能力为教学目的，注重引领学生运用思政思维科学辨析时政热点新闻和热点事件。教师可在思政课程教学中，播放与时政信息相关的音频、图片，通过视觉刺激，让学生更加直观地了解时政内容，并深入分析时政事件产生的原因，提升思政课程教学效果。教师要根据不同的思政课程内容采用不同的教学手段，以提高思政课程教学效率和教学质量。教师在运用讲授法进行思政课程教学时，应做到语言清晰，具有严密的逻辑性，并结合时政素材或相关时政案例分析时政问题开展时政教学。教师在布置时政作业时，要引导学生学会主动对时政素材进行研究讨论，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的逻辑辨析思维能力。教师在运用情景式教学方法时，要引导学生体验时政情境，加深学生对时政热点事件的理解，调动学生思政课程学习的积极性和主动性。

3.创新思政课程理念

（1）创新教师思政课程教学理念。教师在思政课程教学过程中，应从传统的灌输式教学转变为引导学生自主学习式教学。教师要注重促进学生的个性化发展，积极培养学生的创新精神、探究精神、思政素质、辨析能力以及独立思考能力，让学生掌握思政理论知识内容的同时，端正人品、关心社会，增强社会责任感和使命感。教师在教学中可引入当下最新、最热的时政素材，并设计相应的时政问题，提高学生参与思政课程教学的积极性。教师在教学中要带领学生运用掌握的思政理论知识分析问题，提高学生的思政思维和辨析能力，开阔学生的思政视野。

（2）创新学生思政探究理念。在思政课程教学过程中，教师一定要注重培养学生正确的思政课程学习态度，提高学生对思政课程的关注度。教师要激发学生对思政课程学习的兴趣，让学生积极主动、乐于参与思政课程学习，提高学生对于时政新闻或事件的政治敏感度，让学生关注时政，了解时政，受益时政。教师要增强学生思政意识，让学生学会运用课余时间主动观看时政新闻，收集时政信息资源，主动了解时政发展变化，挖掘自身的思政辨析潜能，运用思政理论知识辨析时政信息，提升时政学习能力。

4.创新具有传统文化的初中思政课程教学内容

教师要将传统文化融入思政教学，让传统文化走进课堂，并将传统文化理念與思政课程教学理念相结合，建构具有科学意义、现代精神、民族文化的思政课程体系。传统文化是民族自信的来源，具有传统文化的初中思政教学内容，有利于提升学生的心理素质，增强学生民族自豪感、责任感和使命感。思政课程是传播国家主流意识形态的主要阵地，对于学生树立社会主义核心价值观有着重要意义。

5.创新教师队伍思政教育培训工作

学校要开展思政教师的培训工作，完善思政教师的课程知识结构，提高思政教师的教学能力。要鼓励思政教师创新教学方式方法，提升他们的职业素养，培养他们的爱岗敬业精神。培训工作应以提升教师的思政课程教学水平和思政素养为主要目标，这有利于坚定教师的政治立场，培养其无私奉献的精神，使其积极地投入到培养社会主义事业接班人的工作中。此外，学校要完善思政课程教学管理制度，将对思政教师的考核纳入教师评价体系，激发其工作热情。

五、结语

总之，初中思政课程教学主要目的是培养学生的思政理念，提高学生的思政素质。初中生作为社会主义事业未来的建设者和接班人，其思想素质、道德素质与国家未来发展具有直接关联。加强思政课程教学建设，有利于提升我国的发展潜力，增强我国的国际竞争力。分析初中思政课程教学中存在的问题，探究思政课程教学创新，有利于打造满足时代要求、新课程改革理念的初中思政课堂，有利于发挥学生的主观能动性。在初中思政课程教学中，教师要不断完善自己的思政知识结构，提高思政课程教学能力，更新思政课程教学理念，努力培养学生的思政思维和对时政信息的辨析能力，提升学生思政素质，增强学生民族自豪感和责任感，使学生成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。

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Exploration of Teaching Innovation factor of Ideological and Political in Junior Middle School in the New Era

Zhao Tao

（Dongba Town Teaching Tutorial Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： The main purpose of ideological and political teaching in junior high school is to cultivate students’ ideological and political ideas and improve their ideological and political quality. As the future builders and successors of the socialist cause， junior high school students’ ideological quality and moral quality are directly related to the future development of the country. Strengthening the teaching construction of ideological and political courses is conducive to enhancing China’s development potential and enhancing China’s international competitiveness. The article expounds the necessity and significance of the teaching innovation of the ideological and political curriculum in junior middle schools in the new era， analyzes the problems existing in the teaching of the ideological and political curriculum in junior middle schools in the new era， explores the innovative strategies of the teaching of the ideological and political curriculum in junior middle schools in the new era， so as to improve the teaching quality of the ideological and political curriculum in junior middle schools， and achieve the educational goal of establishing morality and cultivating people.

Key words： new era； ideological and political course teaching in junior middle school； innovation； strategy； foster character and civic virtue