信息化手段在高职内科护理教学中的应用

张红梅

（天门职业学院医护学院 湖北天门 431700）

随着科技的不断发展，信息技术的运用范围越来越广，教育领域也越来越重视信息技术的运用。而在一些经济相对落后的地方，由于老师们信息技术水平不高，在课堂教学过程中，并没有把信息技术与课堂教学内容紧密结合起来，仍采用了传统的板书教学，这导致信息技术与教育的融合效果不理想。内科护理学是高职院校护理专业的基础课程，在课堂教学中，有效运用信息技术可以有效地改善教学效果，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。文章以高职院校的实例为基础，分析了信息技术在高职院校的应用。目前，职业学校里的学生，基本上都是90后乃至00后。随着科技的飞速发展，智能手机、平板电脑出现在这些学生生活中。学生接受新鲜事物的能力很强，但是他们的自制力很低，学习能力较差，容易把大部分的时间都花在各种电子设备上，进行聊天或是玩游戏，而不是进行学习。在现代科技飞速发展的今天，运用信息技术进行教学是一种必然的发展趋势，而教师要针对学生的个性、兴趣等给予适当引导。同时，作为一名专业的老师，也要把自己的专业知识与信息技术相结合，以提高学生的学习兴趣[1]。

一、内科护理的课程特点

1.课程性质

本课程是护理专业的一门重要课程，共重点介绍了内科疾病的基础理论、基础知识、基础技能，实用性强。它以一定的专业基础课程为基础，如解剖基础、病理学基础、生理学基础等。它的知识系统与外科护理、妇产科护理等相关的学科有着密切的联系。老师既要传授教材中的理论知识，又要训练学生的临床思维能力，观察疾病能力等。

2.教学目的

根据护理人才培养计划、社会岗位需求调查以及《内科护理技术操作规范》和《护理资格考试》的教学大纲，制定了内科护理教学的目标：①掌握常见内科疾病的临床表现、护理措施，了解常见内科疾病的诊治措施、常见内科疾病的病因、发病机制、常见检查项目的重要性。②能力目标：使学生具备对疾病的观察、判断能力，能配合医师进行常见的内科诊疗和综合护理。③素质目标：使学生具备良好的职业操守，具体团队合作、敢于探索、不断进取的精神。

二、高职院校实施信息化教学的必然性

1.护理工作信息化水平不断提高

新的医疗改革计划于2009年正式发布。目前，医疗卫生领域的信息化建设越来越受到关注，这一技术也随之进入一个新的发展阶段。随着医疗改革的深入，信息化建设受到越来越多人的重视。在此背景下，护理工作的信息化程度也随之提升。利用互联网技术可实现精确、有效的信息处理；同时，还可以将各种资料进行存储，极大地减少了护士的工作量，为提高护士的工作质量打下了良好的基础。目前，处理护理病人信息是护理工作中的一个重要环节，利用电脑、互联网等，护士们可以在线输入病人的基本信息、及时处理医生医嘱、生成各种治疗和检查标签。同时，通过排班系统，护士长可以灵活、准确地掌握每一位护士的工作状态，从而达到最优的人力配置，同时还可以安排护士进行适当的休息，从而调动护理人员的工作积极性。通过ipad、智能手机等设备，就可以了解患者的基本情况和病情变化，为护理工作的发展和优化开辟了一条新的道路。因此，在保证学生掌握护理知识和技能的同时，必须在信息化的基础上，使之适应新形势的发展。只有这样，他们才能在最短的时间内融入工作中，为国家的医疗事业做出自己的贡献[2]。

2.高职院校护理教育改革的要求

在高职护理教育过程中融入信息技术，不仅可以促进高职教育的改革，而且可以为新时代的护理事业注入新的活力。当前，人们对卫生职业教育在的地位和作用还存在着一定的认知偏差，许多学校还没有找到自己的优势和定位，对人才培养缺乏正确的认识，导致培养出来的人才不能适应医院的需要。因此，必须优化人才培养模式，明确人才培养目标。可以从医学信息学这一类的课程入手，对这一领域进行优化，拓宽高职院校学生的知识面，教会他们如何做好自己的工作。另外，在高职院校实施信息化管理的同时，还应重视对高级护士进行信息化再教育。以高职院校为主体对在职护士进行信息化培训，可以使护士更好地适应新形势，从而提高护士的工作质量。

三、内科护理教学过程中信息化技术的应用

在教育领域，信息化技术的应用，主要以互联网为基础，以网络云数据为载体，将教学中的课件、教案、教学录像等上传到网站，学生利用互联网浏览相关网站，可以对重难点进行复习，从而更好地掌握相关的知识。

1.微课与公众号应用

微课的主要内容就是通过短片来教授知识，尤其是重难点知识，其教学效果较好，可以说是一种全新的教学方法。传统的视频教学方式，需要花费大量的时间，无法保证教学效果，学生容易失去学习兴趣，并且没有足够的时间进行练习。因此，在教学过程中，教师可以积极运用微课，这样既可以改善教学效果，又可以有效地解决课堂教学时间不够的问题。比如，在《糖尿病病人的护理》这一课程的教学中，老师们可以制作血糖检测、胰岛素注册、糖尿病足护理等方面的微课，同时，也可以在微课中列出容易出现的错误，使学生能明确知道相关知识点，避免以后犯错。老师们还可以在公众号上发布教学视频，让学生们关注公众号，可以随时查看视频。同时，老师还可以将部分同学的作品上传分享。

2.教学平台中的信息化运用

在信息化技术飞速发展的今天，教育领域出现了各种各样的智能教学工具。通过这些工具，可以生动展现课堂内容，增加教学趣味，激发学生的学习热情。在高职院校的护理学教学中，信息化教学平台的建设将发挥重要作用。内科护理学的内容广泛、综合性强、系统性强、知识比较抽象。利用信息化的教学平台，可以把课本上那些晦涩难懂的知识点转化为生动的图像和视频，让学生更好地理解和记忆；将静态图像转变为立体图像，可以更详细地展现人体各系统，让学生对人体有更深入的了解。有了扎实的知识基础，可以保证学生在实际操作时少犯错误。内科护理学是一门具有较强责任感的专业。所以，在教学的过程中，教师要通过信息化的平台向学生展现医务工作者的责任感，树立良好的学习氛围，培养学生的责任感，提高医务工作者的职业道德。

3.实操平台的信息化的应用

正所谓，实践是检验真理的唯一标准，学生在学习掌握基础知识后，老师就要积极开展实验操作活动，这样学生才能将理论和实际结合起来，不断提高学生的实操能力和水平。在传统的教学理念中，老师往往只注重讲授教材知识，而忽略实际操作，以至于学生在学完一门课程后，感觉大脑一片空白，在遇到问题时，不知道如何运用所学知识解决问题。但是，刚开始学习内科学护理的学生，即便有一定的理论基础，也会在实验中手足无措，甚至有的学生会克服不了对实验操作的恐惧。这个时候，教师可以利用多媒体播放一些视频，让学生们熟悉实验步骤和流程，让他们有一个心理准备，这样他们在做实验的时候就没有那么慌张，能够更好地学习的实验技巧。

4.自主学习平台中的信息化应用

现在，网上有许多在线教学平台，使学生们获取知识的途径大大增加。当许多学生想自学某一课程或对所学的内容进行巩固时，他们通常会使用在线教学平台。该系统能为学生提供详细的教学视频和相应的课后习题，可以帮助学生更好地掌握基础知识，学习新知识。内科护理学的知识面很广，在教学过程中，需要学生不断进行理解和记忆，所以，信息化的学习平台对学生学习至关重要。学生在课堂上认真听老师讲课，记录相关笔记，在课后利用网上的教学平台进行复习，然后利用习题进行强化，既能确保每日的学习，又能强化对所学知识点记忆和领悟，为实践打下良好的基础。

5.推动翻转课堂在教学中的运用

在高职院校的护理教学中，教师采用翻转课堂，可以有效地提高教学效果，而信息化在教学设计和实施中扮演着重要角色。在日常教学中，学生可以在网络上通过观看老师制作的视频，并利用互联网收集相关信息，以便进一步构建自己的知识体系。同时，学生可以通过微信、QQ等实时通信工具，与老师进行即时的互动交流，更能“解疑答惑”。翻转课堂背景下的高职护理教学，老师会在课后将与所讲知识相关课件、讲义上传到教学平台，学生也可以利用网络在平台深度的探索。同时，在线提交作业也大大减轻了老师们的工作负担，通过相关的数据分析软件，可以在很短的时间内将错误率高的知识点整理出来，老师们可以根据这一点来调整自己的教学计划，从而提高课堂教学效果。

6.高职护理教育信息化环境下的评估机制

过去的教育评估机制主要是通过对学生的知识掌握程度进行测试，通过测试成绩来评价学生，而采用现代信息技术的评估方法主要考察学生的学习能力和护理能力。例如，在进行仿真人的护理教学时，教师可以运用现代信息技术对各阶段的护理知识进行测试，并在作业中对学生的实操能力进行评估。教师可以利用网络上的辅助工具，记录学生的课堂表现、完成作业的情况、综合水平测试情况、实训操作水平等，从多个方面进行综合评价。比如，教师可以假设患者出现某些情况，让学生根据自己的知识和经验，进行实际的操作和应变，从而测试他们的处理应变能力等。教师将信息化技术引入到护理教学评估体系中，能够更准确地对学生进行考核评估，使评估结果更真实、更全面。

7.高职护理教学的完善和创新

学校十分重视教学与信息化的结合，尤其是在护理学教学过程中，因此在信息化建设上给予了充分支持。首先，构建“学习通”等信息化的交流平台，使每个高职院校的学生都能在网上自由的学习、交流。其次，可以建立一个完善的网上教学平台，在平台上上传护理课程视频并公开，如儿科护理、健康评估等课程。再次，老师要充分运用现代信息化技术，从有关的网站上下载适合自己的教学内容，并通过多种途径获取教学资源，通过将现代信息技术运用于高职院校，可以充分地发挥教学资源的作用，实现教学的现代化，运用多媒体技术进行教学，使护理教学从静止状态转变为动态状态，同时也能了解和掌握当前的教学效果，在实施过程中，充分利用现有的资源，形成一套完善的管理机制，实现教学资源的共享，使教学资源更加多元化，不断提高教学水平。

8.信息化背景下高职护理教学的模式和途径

教师将信息化技术应用于护理教学，改变了传统的教学模式。在教学过程中，教师处于次要地位，主要起引导作用，而学生居于主体地位，形成开放式的教学。传统教学过程中，教师处于主导地位，以讲授知识为主，而如今，网络平台让学生们能够主动探索知识，教师们可以随时了解学生的学习状况，从而更好地引导学生进行学习，从而保证教学的独立性和多样性。在授课前，教师可以将预习材料和要点上传到学习平台上，让学生独立思考和研究，然后将结果反馈到学习平台。在讲课的时候，教师会着重讲解学生们在预习过程中遇到的难点。这样一来，可以充分激发学生的学习热情和兴趣，营造一种积极的课堂氛围。同时，老师还可以利用网络技术进行直播，实时指出学员在实际操作中存在的问题，并及时纠正，使学员的实际操作能力得到提升。课后，同学们可以登录学习平台，回看课程视频，进行强化练习，不断提高自己的知识水平。

结语

近几年，随着先进的教育观念的普及和运用，教学方法也在发生着变化，传统的教学模式已不能满足职业技术的发展需要。混合教学是一种比较理想的教学方法，它通过建立一个较为完整的学习理论，融合现代信息技术，既可以训练学生的自主性，又可以帮助学生建立起一套完整的知识体系。同时，混合教学还可以有效地克服传统教学方式的不足，实现差异化教学，从而达到提高教学质量的目的。从这一结果可以看出，采用混合教学法可以明显地提升学生的理论测验成绩和能力得分，其实际应用效果良好，值得在以后的教学实践中加以推广。