“互联网+”背景下初中物理教师专业发展的实践探索

姜观丽

(江苏省南通市第一初级中学 226000)

在初中的学习过程中，虽然物理一般教学难度不是很大，但是由于学生第一次接触物理学科，学生在初中物理中可能会产生许多问题，因此教师运用合理的教学方法，充分发挥初中物理的学科特色，才能够有效的体现出初中物理教师的专业化发展，同时也能够表现出初中物理的专业化教学方式.针对初中物理教师专业化发展，教师可以从两个方面着手为学生构思并实现教学.一方面是对教师自身方面的专业化发展，确保教师能够拥有更专业化的知识.另一方面，使教师能够对学生进行专业化教学，从而体现出初中物理的学科特色，实现教师的专业化发展需求.

1 教师的专业化学习

教师在初中物理的教学过程中可以发现，许多学生无法融入到课堂学习过程中，认为物理的学习过程比较困难，这就会导致教师的教学效率下降.专业化的学习过程，不仅仅要求教师能够针对性的对教师的教学过程进行学习，不断的思考相应的教学方法，提高教师自身的教学质量，也要求教师要能够改善自身的教学状况，确保更多的学生能够融入到课堂环境中，应用趣味性的教学方法，从而进一步的丰富教师的教学手段，实现高质量的教学模式.在初中物理的教学过程中，教师不仅仅需要对学生进行相应层次的教学，教师也需要在教学过程中不断学习总结对学生的教学方法，实现初中物理的特色内容的专业化教学模式.教师需要不断的更新自我教学方法，以促进教师的专业化发展，教师专业化发展要求，教师要能够在教学的过程中不断学习并提升自身的教学能力.教师在学习过程中运用“互联网+学习”的方式，在网络中进行专业化学习.虽然教师难免会认为学习的过程比较繁琐，往往不愿意付出太多的时间，针对性的进行专业化学习发展，但等到教师能够针对性的对学习目标有更明确的了解后，那么教师在进行专业化发展时，就能够达到事半功倍的效果.因此教师在专业化学习过程中不能够惧怕困难，也不能够先开始的过程比较繁琐，浪费教师过多的时间，教师需要耐下心来针对性的对各种知识点进行探究性教学，先对自己讲一遍.如果能够清楚的了解到某一章节中的知识点，那么教师就可以实践于课堂中，再根据课堂效果不断跟进教学方式，从而实现专业化发展.

例如，教师在讲解初中物理光学的相关知识点时，由于光学知识点比较混杂，学生容易出现混淆记忆的现象，因此教师针对这部分知识点可以先录制一段授课视频，教师自行观看授课视频，如果教师的授课视频能够让教师从不了解某一知识点的状态到了解的状态，那么就可以使用教师所运用的教学方法与实际的教学课堂中，再根据学生的实际需求进行恰当的调整，保证了学生能够融入到教师构建的课堂环境中.同时在此过程中，教师还需要不断深入学习光学的相关知识点，保障教师在课堂上讲解时，能够将课本中的知识点串讲起来，提高学生的理解效率，从而实现教师的初中物理专业化水平发展.教师专业化的教学模式，需要让教师的教学内容专业化，也需要让学生的学习内容专业化，同时也需要为教师的教学手段专业化，才能够重点的突出教师教学的意义，从而有效的提高教师的教学质量.那么教师在教学光学的相关知识时，也可以采用趣味性的教学手段，确保学生能够融入到课堂的学习过程中，教师可以将光学中的某些知识点总结成口诀的形式，方便学生记忆的同时，还能够有效的激发学生的学习动力，从而进一步的提高教师的教学质量，实现高效率的教学模式.

2 教师的专业化探究

针对初中物理中的有些知识点教师，需要为学生补充物理中的相关知识，才能够完善学生的初中物理思想，让学生融入到初中物理的学习环境中，因此教师如果只是了解课本中的知识点是远远不够的，教师需要能够自主的进行深层次探究，对课本中的知识点教师先行研究，并总结一些规律等.“互联网+探究”就可以让教师针对性的对知识点进行深层次探索.这样才能够确保学生在课堂上能够迅速的进入学习状态，并融入到教师所构建的初中物理课堂中.而初中物理的专业化探究，并不是让教师漫无目的的不断进行深层次探究，而是让教师能够针对课本中的知识点适当的展开联想与构思，让课本中的知识点更加丰富多彩，并能够立体地为学生呈现出来.对于这样的探究过程，才是教师应当不断探索的内容，而不是一味的为学生挖掘课本中知识点的深度，让学生感受到初中物理是非常困难的科目，这样反而会打击学生的学习兴趣，不利于学生的学习自主性.并且教师还要针对教师所探索的内容进行筛选，保障学生在学习的过程中能够接受教师所探索的内容，从而提升学生对物理的学习积极性以及课堂融入度.教师既然要开展专业化探究的教学，那么教师就需要为学生开展专业性的物理教学，确保学生能够在学习的过程中接触到的物理知识是较为先进的，也是教师通过总结课文中的知识点后为学生讲解出的，具有讲解意义的趣味性知识点，帮助学生更好的理解初中课本的相应内容.专业化的教学探究，就要求教师能够自主的对学生的学习内容进行探究，让学生的学习内容更加丰富，让学生的视野不断拓展，从而有效的提高教师的教学质量.专业化的知识以及教学过程设置，能够帮助学生更好的融入课堂，让学生对课堂中教师所教学的知识点产生兴趣，培养学生自主探究的精神，为学生学习初中物理打好基础.

例如，教师在讲解摩擦力的相关概念时，教师可以对学生引入最大静摩擦以及摩擦力的计算方法等相关概念，这些概念虽然是超纲内容，但是可以更好的帮助学生理解摩擦力以及摩擦力的相关应用方式.但是教师需要具有筛选性的讲解，如果学生对摩擦力的理解能力好，那么教师可以将上述两种内容都为学生进行简单的教学，如果学生的理解层次较差，教师仅需要对课本中的知识点进行具体讲解即可，确保学生能够理解课文中的基础内容.如果大多数学生对摩擦力的学习效果一般，教师也可以对最大静摩擦进行适当的拓展，确保学生在学习的过程中能够学习到初中物理中具有意义的部分，让学生能够融入到初中物理课堂的环境中.静摩擦力的相关概念，可能虽然无法帮助学生实现考试内容的高效完成，但是能够让学生实现高质量的物理理解，帮助学生更好的理解物理中摩擦力的相关概念，从而体现出教师对于物理教学的严谨性.如果教师不为学生讲解最大静摩擦力的相关概念，那么学生实际学习到的摩擦力的相关知识并不是联系实际的，而是根据课本上总结出的相关知识点进行学习的.虽然在上文的讲解过程中认为教师可以适当的运用超高内容进行教学，但是如果教师能够充分的思考超纲内容的运用方式，让学生适当的进行探究，不让学生进行过多知识的了解，那么对于学生而言是百利而无一害的.因此，教师在教学摩擦力的相关概念是为了能够丰富学生的视野，展开教师的探究性教学模式，让学生展开自主探究，培养学生自主学习的能力，教师就可以适当地引入一些超纲的概念.从而帮助学生更好地理解物理课本中的内容，让学生能够实现自主探究的过程，进一步的提高教师的教学质量以及教学效率.

3 教师“互联网+”专业化实验教学

“互联网+”的方式可以帮助教师预先准备实验内容，确保实验的顺利进行.初中物理的专业化教学就是让教师能够体现出初中物理的学科特色，初中物理往往来源于生活，许多生活中的现象都被引入到了初中课本中，因此如果教师能够应用一些初中物理实验，帮助学生理解初中物理的相关内容，那么也能够有效的帮助教师实现专业化的教学.教师若是需要表现出初中物理的学科特色，那么就可以充分的引用初中物理实验，让学生能够以趣味性探索的方式进行学习，同时还能够有效地帮助学生理解初中物理知识点，保证学生的学习效率.有些初中物理实验的制作过程比较复杂，此时教师如果应用初中物理实验的方式展开专业化教学，那么将不利于学生的理解.若学生连初中物理实验也无法独立完成，那么学生反而可能会受到打击.因此，教师需要先选择一些简单的实验，让学生能够迅速的融入到初中物理课堂中即可.除此之外，教师也可以将一些比较抽象的物理概念以及物理现象运用实验的方式为学生表现出来.

例如，在学习力学中滑轮的相关概念是学生刚刚接触滑轮，可能对定滑轮以及动滑轮等概念还是不够了解，因此教师可以让学生以滑轮的方式完成相应的实验，充分体验滑轮在实际操作中的应用方式，从而帮助学生进行深层次的理解.再比如在教师教学光学的相关内容时，如果教师只运用PPT为学生呈现凸透镜的成像方式，那么学生很有可能还会出现理解不到位的现象，如果教师能够将凸透镜的实验直接在课堂中为学生展现出来，甚至若是有机会可以让学生亲自动手完成，那么就能够有效的提高学生的学习效率，帮助学生理解初中物理中的相应物理概念，从而实现教师的专业化发展，让学生能够感受到初中物理的特色内容.

4 教师“互联网+”特色教学方式

“互联网+”在该教学模式下主要可以应用于学生的课后学习阶段.教师若是要实现专业化的发展，就需要让学生能够对初中物理实现深刻的记忆，而深刻的记忆往往需要通过教师不同的表现手法以及与众不同的初中物理课堂教学方式实现.因此教师往往在初中教学过程中，可以运用特色的教学方式，针对物理进行教学，从而让学生能够感受到初中物理的特色学习内容，帮助学生更好的理解物理知识点，实现教师的专业化教学发展.

在初中物理教学课堂的“互联网+”教学过程中，教师可以结合互联网中的相应资料，实行相应的专业化教学发展方式，从而帮助学生体现初中物理的趣味性课堂，并实现专业化教学开展.