班主任工作需要艺术

周庆衍

（湖南省涟源市白马镇中心学校 湖南涟源 417126）

爱是教育的底色。心中有爱，教育花开。作为班主任老师，要热爱教育、热爱学生，要坚定理想信念，坚守教育情怀，立德树人。要有渊博、扎实的学识，高超的教学艺术，能巧妙地“传道”，完美地“授业”，精准地“解惑”。有爱、有德、有识、有才，这只是做好班主任工作的前提，然而要做好一个专业型乃至专家型的班主任，更需要智慧，需要管理、育人的艺术。美国著名教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量有如是评价：“在经历了若干年教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败‘我’是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的原因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。”班主任工作尤其如此。专注于细节，致力于成就学生，让孩子们活得更愉快，这才是成功的班主任。坚持细节就是赢家，深究细节就是专家。艺术地引导学生，深耕教坛，笃行不怠，才能够做好班主任工作，成长为专业型、智慧型的班主任。

教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”学校教育的成功，班主任工作往往起着决定性的作用。

当前，班主任工作面临许多困难：单亲家庭、留守儿童、独生子女、困难学生、问题孩子、阶层固化、前途渺茫等诸多问题，做好班主任工作是中小学教育的重中之重。

为师者，德为先。古人云：经师易求，人师难得。班主任是学生成长的引路人，要引导学生系好人生的每一粒扣子，一定要有坚定的理想信念、高尚的道德情操，甘于淡泊，无私奉献，身正垂范，立德树人。

作为班主任，要有渊博的学识，要能艺术地运用好“三本书”：第一本是“知识”：学科知识、专业知识。班主任要有与时俱进的教育理念，娴熟运用各种教育方法对学生循循善诱，因材施教；要有信手拈来的专业知识，深入吃透教材，钻研多种教法。既“广”而“全”，又“专”而“精”。第二本是“学生”。班主任要能完全摸透每一个学生的心理，熟谙每一个学生的行为习惯，深入到每一个学生的灵魂深处，因人施策，一人一策。第三本是“自己”。“吾日三省吾身”。要思行结合，深刻反思自己，对日常工作要时刻保持一种经常思索的习惯，在反思中总结经验，吸取教训，不断改进自己的工作。

班主任要有高超的教学艺术。能充分唤醒学生自主学习的意识，充分挖掘学生的潜能。寓教于乐。引导学生徜徉于知识的海洋。教师“乐教”，学生“乐学”。致力于培养学生自主探究、自主创新的能力。要能不知不觉地拔高孩子们的理想，“有风有帆有大海，有诗有梦有远方”，鼓励他们执着追求超越现实的理想世界和理想人格，以智启人，成就学生。

有爱、有德、有识、有才，这是做好班主任工作的艺术积累，但在具体的班主任工作实践中，什么时候“大火爆炒”，什么时候“文火慢炖”，这又是班主任工作的艺术运用了。

一、宏观管理运筹帷幄

1.谋求润心的班级管理

在班级管理中，我们可以采取三种途径进行。一是借力管理。比如“三位一体互促法”，调动学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体，共同参与教育，共同管理学生。作为学校，尽力强化学生的责任意识、集体意识、服从意识、大局意识。对于家庭，坚持做好家访工作，充分利用好家长微信群，开好家长会，做好家访工作，让家长充分参与到班级管理中来。同时对家长，我们要注意策略，千万不能因为孩子调皮就迁怒、埋怨家长。我们不能把“家访”搞成“告状”，把“家长会”开成“批斗会”，让学生、家长难堪，加深学生与教师之间的矛盾。一言堂的家长会要少开，甚至不开。班主任可以创新家长会的形式。比如可以以专题讨论、经验交流、亲子活动、学生成果展示等形式召开家长会。把家长会开成“连心会”，架起班主任与家长之间的桥梁，从而形成合力，发挥家长会的教育优势，助力班级管理。同时，班主任可以邀请社会名人、政法干部、毕业优秀校友进学校，通过他们的言传身教给学生树立榜样，发挥榜样的示范引领作用，引导孩子们健康成长；还有，可以有目的地开展社会研学活动、主题教育活动，让孩子们走出校园，走向社会，如学雷锋、走进敬老院、假期游学等，都能够很好地提高学生的组织管理能力，养成团结互助的良好习惯，增强集体荣誉感和班级凝聚力，这是在课堂上感受不到的。二是自主管理。人们常说：“有班主任在，学生能做好，这个班主任合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任优秀；班主任在，学生都做不好，这个班主任是很失败的。”确实，班主任班级管理的最高境界是做到学生自主管理。要做到自主管理，首先要以建设好班干部队伍为抓手，培养一批得力的班干部。要敢于放权，充分相信班干部。如果班干部遇到工作中的困难，班主任应本着商量的口气，委婉地向班干部提出建议，让班干部做主，提高班干部的威望。如果班干部工作出现了失误，班主任切不可不可颐指气使，伤害了班干部的工作积极性；要细化班级规章制度，做到“有法可依”“有法必依”，让学生牢固树立自律意识，培养自我纠错、自我修复的能力。要充分结合每位学生的特长，分派合适的工作，做到“人人有事做”“事事有人做”，让人人争当班级小主人，一起幸福快乐成长。要善于及时发现班级管理工作中的闪光点，及时予以总结表彰引导，努力提高学生们的工作积极性。久而久之，自能形成良好的自主管理风貌。三是民主管理。“公生明，廉生威”。班级所有大小事务做到公开、公正、透明，如困难寄宿生生活补助申请、班干部评选、优秀学生评选、座位调整等；班级制度由班主任配合班干部起草，学生广泛讨论，形成共识；班级事务及时与家长委员会沟通，在家长群里公示，接受家长监督。与班级融为一体，与学生打成一片。

2.营造高雅的班级文化，打造独具班级特色的“精”“气”“神”

一个好的班级，一定要有自己的灵魂。比如，有的班主任喜欢以“志远班”为命名，取“志当存高远”之意。以“特别”作为班级奋斗目标：特别能吃苦，特别懂礼貌，特别讲卫生，特别有志气 。有的以班主任的名字命名，通过自己的人格魅力影响学生，给自己加压，给学生鼓劲，凝聚学生战斗力，与学生、与班级荣辱共存。打造响亮班级口号，如“零二零二，独一无二，激情飞扬，永创辉煌”“厚德载物，自强不息，努力学习，勇夺第一”。时时刻刻警醒学生，勉励学生，鼓舞学生。持久围绕建设一流班级而努力。有了“精”“气”“神”，就有了灵魂，有了向心力，班级自然就有活力、有战斗力。

3.设立高远的班级奋斗目标，有诗有梦有远方

有目标才有方向，有方向才有动力。目标可根据学生的实际情况拟定，班主任要善于把大目标分解成若干小目标，带领学生朝着目标迈进。同时也要根据学生个体情况，让学生树立个人目标，既横向比，又纵向比，让学生们经常检查自己实现目标的情况，经常体验实现目标的快乐。在满满的成就感中擎起腾飞的梦想。

4.创新好的学生评价机制，构建多元评价体系

牢固树立“生本”思想。没有差生，只有差别。班主任应充分挖掘学生的闪光点，因人设奖。如“希望之星”“进步之星”“阳光之星”“艺体明星”“班级公仆”“学习骄子”等。让每一个学生被关注、被理解、被尊重。让他们有奔头、有盼头，有想头，让孩子们感受到班级是他们开心的天堂、成长的摇篮，享受成长与成功的喜悦。

二、细节探究精益求精

坚持细节就是赢家，深究细节就是专家。作为班主任，要能化腐朽为神奇，不落下任何一个学生。循循善诱，精雕细琢，因人而异。这是细节探究的艺术。

1.要因材施教，因人施策

班主任要根据各个学生的心理特点、成长规律采取合适的教育。例如，同样是学生字写不好、作业不交的问题，一位班主任是这样处理的：站到教室外面阳台上，把字写好、作业做完才能进教室。试想，连坐着都不曾把字写好，靠着阳台，惦着脚尖，窄窄的阳台边沿，能把字写好吗？并不能教育好学生养成良好的写字习惯!最多在怨恨中勉强交差。另一个班主任却这样处理：将学生请进办公室，仔细询问学生为什么没有完成作业。学生本就偷懒，不做作业。但毕竟不好意思说，就撒谎说：我没有笔，也没有纸。班主任明知撒谎却不点破，还作恍然大悟状：原来是这样。老师这里有笔、笔记本，送给你，去教室先把作业完成交老师检查。果然，学生没办法了，认认真真把作业写完交给老师。班主任故作惊奇，趁热打铁：啊呀，你的字工工整整，不是蛮好哒，这样下去，你的字肯定比老师都要写得好，老师这支笔可是书法获奖纪念品，你要珍惜呢。两个学生的发展可想而知。班主任只有立足学校，立足班级，立足学生，以一颗平常心对待学生，在了解和理解的基础上进行教育，以成就学生为出发点，选准教育的切入点，帮助学生因势利导，正确地分析和利用“错误”，把“有价值的错误”加以发掘和开拓，使之成长为一个“美丽的传奇”。班主任要为每一个孩子提供润心的教育，为每一个孩子开辟一片属于自己的天空，要致力于学生的终身发展，切忌千人一面，搞工厂流水线作业，为短期的功利目的扼杀孩子们的天性。

2.巧妙运用奖励与惩戒的手段

（1）在真诚的赏识中促进学生的成长。教师的赏识是阳光，学生需要老师的赞美，就像鱼儿需要水。教师要善于敏感地、用心地去捕捉赏识点，但切忌虚情假意、矫揉造作。特别是对于后进生、潜能生更是如此。班主任要提供机会，把后进生的优点展示给全班看，经常表扬后进生的某一个优点，放大这一优点，就能带动后进生进行迁移，逐步改变自己的行为劣习。有这样一位学生，上课从不听课，任课老师都被他伤透了脑筋，班主任细心观察，发现另外一位学生经常在偷偷地看这位同学传递的纸条，知道是武侠小说片段，很有特色，并不点破。借一个偶然的机会，班主任收上正偷看的纸条，当即全班诵读，引得满堂喝彩。当堂故意打听是谁的杰作，同学们纷纷告诉班主任老师，班主任当即大大表扬了这位同学，并给予殷切的期待：武侠小说写得这么好，老师期望继续看到你的后续部分。没想到，这位平时油盐不进的学生居然脸红了，后来竟然将自己的武侠作品送给了班主任，并从此加大了课外阅读量，上课也专心多了，成绩也渐渐好起来了。因此，班主任要给予每一个学生积极的期待。如果你传递的是一个积极的期望，就会促使他们向好的方向发展，相反，如果你传递的是一个消极的期望，就会加速他们向坏的方向发展，破罐子破摔。

（2）要慎用惩戒的手段。对于学生违纪犯错的处理，班主任一定要保持冷静的头脑，切忌粗暴急躁，这极易滋生学生的逆反心理，效果适得其反。班主任要有一双善听的耳朵，要认真倾听学生的申诉，让学生充分表达自己的诉求，对症下药，不要先入为主，这样极易伤了学生的心。班主任要有一颗公正的心，处事公正公平，不要用错误去掩盖错误。此外，老师的惩戒不是目的，只是手段。班主任要细致分析学生错误的原因，对今后的成长的不良影响，让学生吸取教训，真心感觉老师是为自己好。要多用建议的方法让学生改正缺点。因为孩子们脆弱的心理还接受不了“逆耳忠言”“苦口良药”。班主任要多与问题学生谈心，注意选择好地点，别在公共场所，多使用肯定的语气，多使用鼓励的语气，孩子们改正错误的效果就会更好。

著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生；你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”

3.发挥桥梁纽带作用，架设好任课教师与学生的心灵之桥

班级工作的成功与任课教师的深度配合是分不开的。俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。班主任一定要认真做好任课教师的工作，加强团结协作，发挥好团队的作用。要加强自身修养，以自己的人格魅力影响科任教师，为人师表。同时也要注意策略，在学生中时不时巧妙介绍科任教师的“亮点”，帮助科任教师在学生中树立威信，“亲其师”，才能“信其道”。凡事要与科任教师多沟通，尊重科任教师的意见，及时了解班级学生各科学习动态，促进学生均衡发展。经常邀请任教师参加班级主题活动，密切科任教师与学生的关系。当学生与科任教师发生矛盾时，班主任及时介入，既要做好学生工作，也要与科任教师沟通好，要让科任教师全面融入班级之中。当然，班主任也要从班干部处多了解学生们对科任教师的看法，架设好任课教师与学生的心灵之桥。

总之，心中有爱，教育花开。只要我们深耕课堂，不忘初心，踔厉奋发，笃行不怠，就一定能够做一个专业型的班主任，一个智慧型的班主任!