夯基固本，发展核心素养——浅谈初中物理综合实践活动校本化实施

马 艳

（江苏省溧阳市燕湖初级中学 江苏常州 213300）

初中阶段的物理课程具有一定的基础性，通过对知识概念的学习解释生活中的不同现象，分析物理问题的原因，从而找到它的解决方法。在新课改的基础上，物理教学需要在夯实基础的过程中，不断发展学生的核心素养，确保他们综合水平的提升。那么就需要对综合实践活动进行优化，改变活动内容上的单一性，以校本化作为实践活动实施的主要理念，可以从学校环境、学生情况等方面进行具体的设计，确保学生可以融入其中，有关教师可以就此进行研究。

一、初中物理综合实践活动校本化实施的意义

（一）丰富综合实践活动的资源

在初中物理综合实践活动的设计过程中，传统的教学方法主要是根据教材或者网络上的相关案例进行操作，但是这种方式可能并不适应当前的学校环境，包括在设施以及条件上，由于综合实践活动资源上的欠缺，也就导致学生无法真正地融入其中，不能充分发挥它的作用。在这种情况下，初中物理综合实践活动的校本化实施可以在一定程度上弥补这方面的漏洞，它是基于学校软件和硬件条件的基础上采取的一系列活动设计，帮助学生充分利用学校现有的资源，实现对原有实践活动方式的优化，从而提高学生的参与程度，确保学生可以从熟悉的事物对实践活动进行了解，丰富综合实践活动的资源，满足初中物理实践活动的不同需求，强化活动的灵活性。

（二）优化课程体系建设

在过去的初中物理综合实践活动中，学生的参与程度不高，而且实践内容占比较少，大部分都是通过理论知识进行讲解，但是这在一定程度上限制了学生的思维，学生不能手动参与到其中，不利于物理知识的消化和吸收。在这种情况下，综合实践活动校本化的实施可以为学生提供全新的环境和课程结构，使得课程体系更加合理，通过理论和实践相结合的方式，根据学校的特色进行课程的设置，让学生可以在活动中了解到物理的不同内容，并且培养学生对于物理的学习兴趣。在校本化理念下，它还可以赋予综合实践活动不同的含义，将其与生活元素等内容整合到一起，符合学生的身心发展需要。

（三）促进学生综合素质提升

初中物理综合实践活动是基于实验、观察以及行动等方式，在实践活动中融入不同的物理知识，改变学生在物理概念理解上的思路，在综合实践活动校本化的实施过程中，它具有一定的创新性、实践性以及科学性。根据学校的教学进度、教学需要，将实践活动分为不同的类型，为学生提供更加真实的体验感，可以帮助学生实现个性化思维的创造。而且物理综合实践活动校本化可以为学生提供不同的空间，使得学生全面参与到其中，避免活动内容的单一性。同时，综合实践活动的校本化实施具有一定的实用性，它可以根据学生的实际情况将活动分为不同的类型，有针对性地解决学生在物理学习中面临的问题，确保综合素质的提升。

二、初中物理综合实践活动校本化实施的要点

（一）主题确定中的校本化实施

在初中物理综合实践活动中，需要根据物理知识设置不同的活动主题，在校本化的实施过程中，活动主题在设置上需要满足学生的兴趣爱好，并且充分利用校园资源，为学生提供优质的环境和空间。首先，在初中物理综合实践活动校本化主题的设置中，需要强调它的综合性，可以从一个活动中反映出不同的物理内容，给予学生更完善的体验感，可以将相似的物理知识整合到一起，便于学生的有序理解。其次，初中物理综合实践活动在主题设计中应该考虑到学生的兴趣爱好，尤其是从校本化实施的过程来看，需要发挥它的创新性和特色性，提高学生在实践活动中的参与程度，为他们提供可探究的空间。例如在“透镜成像”等物理知识的学习中，可以通过制作简易望远镜的方式，让学生可以参与到其中，在手动操作的过程中了解到“光的折射”“凸镜倍率”等知识要点。同时根据气象天文知识，选择合适的时间和位置，在校园内进行流星雨等天文气象的观察，为学生提供特色的活动主题。

（二）活动内容设计的校本化实施

初中物理综合实践活动有着不同的设计理念，需要充分反映物理的知识概念，并且可以从观察现象、实践流程等方面帮助学生进行理解和应用。在校本化的实施过程中，可以对综合实践活动的内容进行一定的优化，针对难以完成的任务或者过于复杂的活动内容，教师可以在校本化理念下对其进行优化，确保学生具有清晰的逻辑思维，对物理知识进行灵活的运用。例如在“初识家用电器和电路”这一章节的学习过程中，它的主要目的是帮助学生理解物理电路的相关知识，但是从家用电路上来看，它的构造较为复杂，学生在理解上容易造成一定的偏差，在实践活动校本化实施的理念下，教师可以通过手工制作的方法，帮助学生对家庭电路中的布线方式进行了解，明确涉及的设施，包括保险箱、开关等，然后在综合实践活动中对其进行还原，将家庭电路转移到课堂中，由教师和学生共同参与进行电路的创设，从而发现其中蕴含的物理知识，在实践中增强学生的记忆能力，从而确保实践活动的有效展开。

（三）实践活动交流中的校本化实施

在初中物理综合实践活动的校本化实施过程中，有关人员还应该从实际情况入手，确保活动过程的完善性，除了活动中的操作和内容设计外，还应该将校本化理念应用到后期的交流与研讨阶段，明确物理综合实践活动所传达的思想，是否可以提高学生的综合素质，巩固他们的物理基础。在校本化的基础上，需要给予学生更强的参与感，让学生可以针对实践活动中的资源、流程等进行评价，提出自己的建议，明确实践活动过程中存在的问题。同时，校本化实施的过程中需要充分整合它的资源，结合学校的条件，为学生创设不同的环境，改变学生对于物理学科的刻板印象。另外，在实践活动的后期交流中，应该为学生提供不同的展示平台，让他们可以自己对实践活动进行设计，将学校资源与物理知识结合到一起，根据自己感兴趣的事物以及特长，从而发展学生的核心素养，提高学生在综合实践活动中的主动性和积极性。

三、初中物理综合实践活动校本化实施中存在的问题

（一）教师方面的问题

通过对当前初中物理综合实践活动校本化实施过程的观察和分析来看，教师在意识以及活动设计等方面存在不同的隐患问题，在一定程度上限制了实践活动的应用效果。首先，部分教师对于校本化的认知存在一定的偏差，并没有注重对活动特色内容和形式的创设，大多都是在网络上搜索相关的案例，但是忽略了学生对于物理知识的接受程度，没有将学生作为实践活动开展的主体，缺乏校本化的深入实践。其次，教师在实践活动校本化的实施中没有明确自身的角色定位，没有与学生共同就活动环境和内容进行创设，缺乏一定的民主性，或者部分教师在决策上没有考虑到学生的想法，或者部分教师没有对学生进行合理的引导，导致学生在活动中没有就物理知识进行有效的渗透。另一方面来说，教师与学生在实践活动中缺乏一定的交互性，缺乏有效的沟通和交流。

（二）活动方式的问题

初中物理综合实践活动的校本化实施实际上就是在原有活动方案的基础上，对其进行一定的优化和创新，使其可以满足学校的条件需要，并且根据学生的实际情况进行设置。但是就现阶段来说，在活动形式的设计上，大多以实验为主，并没有实现对于学校资源的充分利用，实践活动没有就物理知识进行全面的渗透，这对于学生的长期发展有着不利的影响。而且从物理这门课程来说，它涵盖的内容较为多样，实践活动校本化需要具有一定的特色性，如何加强这方面的方案设计，这是有关人员需要考虑的问题。

（三）教学方法上的单一

初中物理综合实践活动校本化的实施需要调动学生的积极性和主动性，让他们可以参与到其中，在不同的活动中感受到物理的知识、总结现象与规律，从而提高他们的综合能力。但是就现阶段来说，教师在教学方法的设计上具有单一的特点，并没有根据活动的内容、形式进行创新，这也导致部分学生在实践活动中存在注意力不集中等问题。初中物理的知识点大多与生活有着一定的关联性，但是在实践活动校本化中，并没有面向学生进行必要生活要素的融入，在教学方法上没有与生活实践全面整合到一起，而且学生的主体地位不高，大多都是依照教师的思路进行内容设置，不利于学生的自主选择和探究，缺乏多元化的组织方式。

四、加强初中物理综合实践活动校本化实施的措施

（一）加强教师的指导作用

在初中物理综合实践活动校本化的实施过程中，需要强化教师在其中的指导作用，根据学生的实际情况进行活动内容设计，教师应该提前对学生的情况进行调研，明确他们对于活动的不同建议，作为校本化实施的主要依据。其次，教师应该明确自身的角色定位，在实践活动的实施过程中，充当其中的组织者和引导者，与学生进行有效的沟通和交流，并且改变传统的对话关系，构建平等的活动课程体系，让学生可以在综合实践活动中充分发挥自己的创造性思维，可以以校本化主题为核心要点，确保各个阶段的有序性。另外，教师在校本化活动的实施过程中还应该不断进行优化，根据学生的反馈对活动形式进行创新，确保可以对学生进行合理的组织、指导。

（二）增强活动方式的多样性

在初中物理综合实践活动的校本化实施中，需要充分利用当前的教学资源，除了以物理实验为主要内容外，还应该从知识概念入手，做好预先的准备工作，加强在资料、信息上的收集，将学生带入到不同的环境领域中，利用学校资源，并且与校外企业或者单位进行合作，通过实践性体验的方式，认识到物理的不同内容。首先，在物理的电路知识学习中，除了电路的相关实验外，教师还可以组织一些校外实践活动，在校本化理念中，为学生呈现不同的内容，通过对工厂的参观，或者社区实践的方式，认识到生活和生产中电路的特点，激发学生的学习兴趣，让他们可以感受到物理知识的不同体验。另外，在校本化实践活动中，还可以组织以物理知识点为主题的比赛活动，设置相应的奖品，让学生可以以班级或者小组为单位参与到其中，通过手工制作、物理实践等方式，进行项目的设置，然后由专业的教师进行评比，通过竞争意识的培养强化学生对于物理知识的理解能力提升。

（三）创新教学手段

在物理综合实践活动中，校本化的实施过程需要体现它的综合性，可能会存在不同的物理知识，在理解上有着一定的难度，那么就需要通过多元化的教学手段帮助学生明确它的学习思路，因此，教师需要加强在方法上的创新，实现对于他们的有效引导。首先，在教学手段的创新中，教师可以将生活化教学应用到其中，充分挖掘物理与生活之间的联系，从学生熟悉的事物入手进行活动内容的设计，包括在项目主题的设置上，可以围绕学校、家庭等为主要范畴，从而确保校本化实施的合理性。其次，可以在活动中设置不同的小组，并且注重小组内部的均衡性，可以就问题进行深入的探讨，为学生提供自主选择的空间，确保对物理问题的深入分析，从而形成多元化的思考模式，在沟通和交流中提高学生的物理能力。

（四）加强多媒体技术的应用

在时代的发展进程中，当前的学校教学设施得到了一定的创新，越来越多的信息技术应用到其中，为学生呈现了不同的学习平台。因此，在校本化活动的实施过程中，教师可以将多媒体技术应用到其中，针对一些危险性较高的实践活动，可以通过多媒体为学生进行视频、图片的制作，并且随着科学技术的发展，还可以将iPad 等教学工具应用到其中，利用它的虚拟仿真技术，可以直接在平台上进行模拟实验的操作，同样可以帮助学生对物理实验和现象进行总结。

结语

综上所述，初中物理综合实践活动校本化的实施可以促进学生综合素质的提升，确保他们可以完全参与到其中，教师需要明确综合实践活动校本化在实施中的关键要点，包括主题设计、项目活动过程优化等。并且就过程中存在的问题进行分析，从而创新教学手段，增强活动形式的多样性，提高教师的综合素质，加强多媒体技术的应用，确保学生物理能力的提升。