运用科技手段推动职业教育持续扶贫路径研究①

李 朋

（辽宁经济职业技术学院 数字信息学院，辽宁 沈阳 110122）

2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上庄严宣告，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记再次庄严宣告：“经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。”虽然我国已经取得了脱贫攻坚的全面胜利，全面建成了小康社会，但在一些原脱贫地区的部分已脱贫人口中，由于收入来源单一，创收能力不足，劳动能力减退、意外疾病、子女入学、居住环境改变都有可能导致脱贫人口再次返贫。要想实现持续稳定的脱贫脱困，笔者认为，职业教育脱贫是行之有效的措施。

一、脱贫地区职业教育发展现状

调查显示，目前大部分脱贫地区开展现代职业教育的基础设施薄弱，职业教育资源匮乏，脱贫人口缺少接受现代职业教育的学习工具，虽然有一些职业学校和职业培训机构可以开展职业教育和职业培训，但一方面脱贫地区的职业院校较少，不能满足需求〔1〕；另一方面，脱贫人口中大部分人群的学习时间分散，集中学习难度较大；同时，职业教育和培训需要支付一定额度的学习费用。脱贫地区大部分脱贫人口都有通过学习职业技能实现持续脱贫致富的愿望，但找不到学习职业技能的有效渠道，更多的是通过百度搜索和收听收看科技讲座等方式获取职业技能知识，而通过这些途径获取的知识技能比较单一，很多都是文字描述性的讲解，缺乏直观操作演示，更没有交流互动的平台，没有听明白、看明白、读明白的地方，不知道找谁去咨询和探讨。

二、教育科技在职业教育中的发展应用

2020年初爆发的新冠肺炎疫情，对教育产生了极大的冲击，同时也助推了教育科技的迅速发展，科技赋能以29，079，844条数据量成功占据教育热词榜首。2020年2月至3月，学习通、中国大学MOOC等各种在线教育平台出现“网崩”，卡顿、闪退、掉线等问题频频上演。此后，各家教育机构加强科技研发投入，通过新兴技术手段解决直播网络痛点，同时，直播互动的教学形式也更多地运用到在线教育中，为行业带来新的发展机遇，在一年之内，各种线上教学资源不断丰富，各种在线教育平台不断完善，科技赋能后的教育迅速发展。

三、科技手段推动职业教育持续扶贫的路径

要实现职业教育持续扶贫，就要利用科技手段，建设专门的数字化平台，建设形式多样的数字化教学资源，同时推动数字化基础设施建设和智能化学习工具的普及。利用科技手段推动职业教育持续扶贫，应从以下五个方面着手实现。

（一）全面推动数字化基础设施建设，助力职业教育资源推广应用

1. 推动5G网络在农村和偏远山区的全覆盖，尤其是在刚刚实现脱贫摘帽村镇的连通，以实现数字化职业教育资源畅通传送〔2〕。在每个乡镇至少建立1个有线和无线网络基站，区域面积较大的乡镇要保证每10公里范围内建有1个网络基站，实现有线无线双覆盖，建立数字信息流通高速公路。

2.建立乡镇级的云数据中心，作为区域的数据计算和服务平台，使其成为网络数字资源的服务区和加油站，让职业教育的数字化教学资源在数字信息的高速公路上“行驶”时刻动力实足。

3.全面推进物联网技术的应用，尤其是在农业上的广泛应用，打通信息高速公路的“末梢神经系统”，使职业技术专家能够通过物联网进行远程控制和远程操作，实现远程“现场指导答疑”，能够有效提高职业教育的教学质量。

（二）搭建专门的职业教育数字化平台，助力职业教育资源整合利用

1. 搭建专门的职业教育数字化教学平台，整合职业教育各方面的数字化教学资源，按照学科和技术种类分门别类地上传到教学平台，每一类资源都通过视频演示讲解、语音讲解、PPT文稿演示、思维导图、图片等多种媒体形式予以呈现，以满足不同学习者的不同学习需求。平台要设计好目录检索和关键字检索功能，关键字检索要支持语音输入功能，这样才可以有效满足不同文化程度需求者的操作使用〔3〕。

2.教学平台联通电台、电视台，并在电台、电视台开设职业技能培训专题频道，频道中设置农业种植技术普及、城镇家庭手工制作技能、小微企业创业培训、下岗工人技能转换与提升培训、电商平台使用操作培训、职业教育专业课程学习等多个栏目，每个栏目下可以设置多个技能点和专业点，学习者可以根据自己的兴趣和需要，智能调整收看内容。

3.教学平台同步开发手机App版本，让在电视上可以收看的栏目在手机上也可以随时随地收看，在电脑上可以操作的平台在手机上也可以随时随地操作〔4〕。教学平台应增加互动功能，建立互动功能区，随时解答受众群体提出的问题和诉求，学习者还可以在此进行经验交流。互动功能区可设置智能回复和人工回复两种功能，对于普遍性问题可以通过设置智能回复来完成，对于特例性问题采取转接职业技能专家进行人工回复的方式来完成。互动功能区要有图片和短视频上传功能，便于学习者将学习过程中遇到的问题拍摄下来向老师请教。互动功能区还应设置一键式现场直播演示功能，技能专家可以一键启动现场直播模式，使受众群体能够直观观看技能操作过程。

（三）开展多样化的数字化学习资源建设，提升职业教育教学效果

1. 微课是进行职业技能线上教学的最好形式，资源建设的重点是录制现场教学微课，微课的制作应以技能点为单位，在真实工作场景下录制职业技能操作的完整过程，并配有专业技术人员的语音讲解，每一个微课要完整地展现每一个技能操作全过程。

2. 对于涉及技能点较多的综合性技术操作，可以采取录制教学视频的方式来完成，以传统的教学方式，把教学课堂完整地搬到线上。

3.不能在真实场景拍摄制作的微课和教学视频，可以通过虚拟现实技术来代替实现，利用VR和AR技术，虚拟出真实场景，把技能操作过程完整地予以展现〔5〕。

4.对于需要熟练操作的技能，可以制作虚拟仿真的训练软件，把技能点设置成软件中的关卡，并利用VR和AR技术虚拟出真实立体的技能操作工作场景，与真实工作场景的操作环境保持一致。

5. 对于技能点较少且操作简单的职业技能，可以针对技能节点拍摄操作过程图片和效果图片，以满足不同学习方式爱好者的不同学习需求。

6.为了满足文本阅读习惯者的需求，各种技能操作都要编制文本形式的操作指导说明书，将整个操作过程用文字的形式表述出来，为了使操作说明直观友好，可将操作说明制作成PPT的形式进行展示。操作说明书是学习者最有效的学习资源。

7.为了满足语音收听习惯人群的需求，技能操作过程还应该录制音频解说资源，音频资源占用空间小，不需要显示屏幕，收听起来灵活方便。

（四）普及智能化的信息接收终端，为受众开展学习提供智能方便的学习工具

智能手机是接收数字媒体信息的最好工具，可以接收文字、图像、音频、视频等多种媒体类型的信息，只要安装上职业教育数字化平台App，就可以像操作电脑一样，完成资源接收、在线学习和交流互动，其是职业技术教育开展的最好接收工具。调查显示，目前脱贫人群中70%以上的人口拥有智能手机，另有30%没有智能手机的人口主要由老年人组成，主要原因是使用困难，这类人群多数是在使用老年机进行通讯。除了智能手机外，智能电视是另外一个方便进行线上技能学习的信息接收工具，目前智能电视的播放功能已经趋近于电脑和智能手机，完全可以担负起传播职业技能教育教学信息的功能。目前，智能电视在脱贫人群中拥有率占60%左右。随着国家惠民政策的实施和智能化电子产品的普及，智能手机和智能电视都将会很快进入每个家庭。

（五）营造脱贫致富舆论氛围，引导养成良好的学习习惯和学习风气

调研得知，原贫困人口中，致贫的原因大致有五种：第一种是因疾病伤残致贫，由于支付大额医疗费用和丧失劳动能力而导致贫困，占原贫困人口的多数；第二种是生活地域环境自然条件原因致贫；第三种是主观上不爱劳动导致穷困；第四种是所处地域基础设施薄弱、公共基础投入不足造成；第五种是家庭人员结构不合理造成的贫困，比如家庭中老人和孩子多、劳动力少，或者家庭成员文化素质偏低、劳动技能偏弱等原因。对于第一种人群，因为遭受意外的打击，很多人对生活失去了信心，更没有主动学习职业技能的动力；对于第三种人群，懒惰成性，没有学习新知识、新技能的动力；对于第五种人群，因为文化水平的限制，对学习新技能存在抵触和排斥心理；对于第二种和第四种人群，因自然条件和基础条件原因，之前对于数字信息技术的接触较少，还没有养成通过数字信息技术获取知识和技能的习惯。因此，要想通过职业教育实现持续脱贫，就必须在持续脱贫受众群体中营造出争相脱贫致富、人人争当致富能手的良好氛围，让受众群体养成学习技术技能的良好习惯，让受众群体为学有一技之长而自豪〔6〕。

要营造良好的学习氛围，有效激发学习者的学习兴趣，一方面可以在数字化平台上设置像“学习强国”中的分类积分排名功能，激发学习者的学习热情〔7〕；另一方面，可以对数字化学习资源的呈现形式进行精心设计，加入一些案例和情境，加入一些“通关”“打关”环节，以此激发学习者的学习乐趣。

四、结语

综上，要想实现脱贫人口彻底脱贫致富，大力发展职业教育是关键。只有让职业教育走进千家万户，普及全社会每一个角落，才能让脱贫人口随时学习新技术、掌握新技能，通过新技术、新技能就业创业，从而彻底摆脱贫困，改变自己的人生命运，最终实现全体人民共同富裕。要通过科技手段发展职业教育，全面推进脱贫地区数字化基础设施建设，实现全覆盖，为数字化信息资源的传播打牢基础。同时搭建专门的职业教育数字化平台，实现数字化信息资源畅通无阻。数字化资源的多样化是实现满足不同人群需求的前提条件，也是职业教育持续扶贫工作的重点工作内容。智能化学习工具的普及和脱贫致富舆论氛围的营造以及良好学习风气习惯的养成，对职业教育持续扶贫的实现也起着至关重要的作用。