浅谈在初中音乐教学中渗透徽京剧教育的重要性

蔡嘉欣

（广州市执信中学，广东广州 510000）

戏曲艺术在我国传统音乐中占有重要地位，其中蕴含着丰富的传统文化内容，是弘扬民族传统美德的一种重要的文化载体。在初中音乐教学中融入戏曲艺术教育内容不仅有益于增加学生对我国传统文化的了解，同时，对促进民族文化传承、提高学生音乐综合素养也有重要意义。徽京剧作为京剧的前身，对于京剧的形成与发展，以及被列入人类非物质文化遗产代表作名录，代表着我国优秀的传统文化。在初中音乐教学中，需要教师结合徽京剧的形成、发展历程及其文化内涵、艺术特点展开教学，使学生感受到我国传统文化的博大精深。同时，注重多样化的教学方法，使学生在对徽京剧的演绎中不断增进对传统文化的认知，激发其热爱、传承我国传统文化的责任与意识，帮助学生形成正确的世界观和价值观。

一、徽京剧在初中音乐课堂教学的现状

（一）缺乏明确的教学目标与教学定位

结合目前徽京剧在初中音乐课堂教学实际情况，由于徽京剧和现有初中音乐两者结合教学的时间较短，还没有形成系统且完整的教学规划。这也导致不少初中音乐教学中，对徽京剧缺乏明确的教学目标和教学定位。教师在课堂教学中，只能按照原有的口述式教学模式对学生进行徽京剧起源、发展历史、基础理论、唱腔特色、所需的乐器、服装道具等知识的教学，而在对学生徽京剧学习基础、学习态度、学习方法、学习能力等方面缺乏有效的差异性考虑。这也使得大部分的学生对徽京剧学习停留在学习京剧唱段、了解器乐演奏、了解服装配饰及常用道具等方面，学习内容较为肤浅，没有深刻体会徽京剧艺术的博大精深，不利于学生传统戏曲艺术知识的丰富和提升，难以提高课堂教学质量。

（二）学生缺乏浓厚的京剧学习积极性

在现代社会，由于受流行音乐的影响，以及在课堂教学中接受了更多的相关音乐教育，学生更喜欢当今歌词明快、浅显、朗朗上口、音乐通俗优美的流行歌曲，这也成为他们抒发自身情感的一种方式。而徽京剧由于在现代社会缺乏广泛的宣传，拉开了与学生的距离，加之古今文化的差异，使得学生对其中晦涩难懂的对白和唱腔难以理解，也不易感受到其中所蕴含的艺术魅力。这些因素导致学生对徽京剧缺乏浓厚的学习积极性，在课堂教学中往往不能保持专注，投入更多精力学习，使得课堂教学质量难以提高。

（三）徽京剧对白口腔及情节过于复杂

作为一门有着悠久历史的传统戏曲艺术，徽京剧在唱念做打、服装配饰、演唱手眼身法等方面都具有较高的专业性，不同的唱段及曲目在唱腔、动作、装饰等方面也都有很大的不同，这些在元素和技法，需要学生基于熟悉和了解的基础上才能提高学习效率[1]。这些都给学生的学习带来一定难度。加之作为传统艺术形式的徽京剧剧目唱词主要是以文言形式为主，初中阶段学生尚缺乏良好的文言知识积累，使得他们对于对白内容难以理解，在学习时对于对白的唱腔及内容难以快速记忆，经常出现错词和忘词现象，在很大程度上影响了学生学习徽京剧的积极性。另外，微京剧由于融合了川剧、秦腔等地方曲种的元素，在唱腔方面变化较多，包括在吐词、发声、唱腔等方面会有特殊的要求，这些也进一步增加了学生的学习难度。同时，徽京剧这一传统的戏曲，在演出内容、对白、民俗等方面都与现代社会有很大的差异性，使学生在学习中有明显的距离感，不易于激发学生的学习兴趣和提高学习质量。

（四）初中徽京剧教学模式内容组织不当

在初中徽京剧教学中，要提高教学质量，首先需要音乐教师自身拥有深厚的传统文化积淀和丰富的京剧理论知识，以及丰富的教学实践。而在实际教学中，不少年轻音乐教师自身缺乏对京剧艺术的理论学习，在徽京剧的演唱、文化内涵理解及身法表演等方面不具备较高水平，也缺乏相关教学实践和教学经验。这些因素使得他们在教学中更多采用照本宣科的教学方法，缺乏良好的教学设计和安排，因此在徽京剧教学中从教学模式到教学内容方面都缺乏精心的设计和组织，难以有效激发学生的京剧学习热情，影响了学生演唱技巧和能力的提升。同时，教师在教学中缺乏与学生的有效沟通，没有掌握学生的学习意愿，对学生演唱错误也没能进行及时指正和教学，导致课堂整体教学质量难以有效提升。

二、徽京剧在音乐教育中的重要性

（一）徽京剧对学生具有重要德育教育价值

1.徽京剧是非物质文化遗产的重要部分

悠久灿烂的历史文明使我国拥有丰富的非物质文化遗产，而京剧艺术是其中的重要内容。在徽京剧产生、融合、发展和传承的历史过程中，体现了艺术源于生活的真理，是对生活内涵和人民生活向往的真实体现。很多耳熟能详的名剧都取材于民间生活，充分体现了百姓的生活方式、审美情趣、审美价值和人文价值[2]。如《白蛇传》以及《西厢记》等深受观众喜爱的经典曲目，通过演员生动的演绎，为我们塑造出一个个特质鲜明、内涵丰富的艺术形象，这些形象已成为我国传统戏曲艺术的代表和象征。通过课堂教学，教师可以借助多媒体为学生播放这些经典曲目的演出片断，使学生直观地从音乐伴奏、对白、唱腔、服装道具及演员表情等感受到我国传统文化所蕴含的巨大文化价值和艺术魅力。为了使学生更深入地体会徽京剧的非物质文化遗产的内涵和价值，教师还可以邀请专业徽京剧团体到学校演出，使学生与其有近距离的接触，对我国的古代文明与祖国悠久灿烂的文化有更全面的了解和热爱。

2.徽京剧是进行传统文化教育的重要载体

素质教育理念下，对学生的德智体综合素养要求在不断提高。学生不仅要接受日常学科知识教育，以提高其文化素养，同时也要重视其德育教育，以提高其道德品质和思想素养。徽京剧由于发展历史悠久且融合了多地方戏曲元素，因而深受观众的喜爱，有着广大的受众群体，代表着我国优秀传统文化的最高艺术成就[3]。因此，在初中音乐教学中，需要教师将其作为对学生进行传统文化教学的重要载体，深入挖掘教材中关于徽京剧的内涵及艺术价值，采取多样化的教学模式，深入挖掘徽京剧中所蕴含的德育教学内容，激发学生的学习兴趣和探究精神，不断丰富其传统文化素养，提高学生的传统文化传承使命感。如众多京剧名作中所塑造的深入人心的艺术形象，无不具有鲜明的道德立场和优秀品质，是对学生进行德育教育的生动素材。而屈原、岳飞、诸葛亮、杨家将等一系列忠诚爱国、品格高洁的人物形象，其事迹更是为学生所熟悉。教师可在教学中充分利用这些人物形象及成就对学生进行生动的爱国主义教育，在学校组织一些关于徽京剧的课外表演辅导班、戏剧表演比赛、徽京剧知识竞赛等多种活动，丰富学生的情感体验，提高学生的京剧表演基本功和审美能力，使学生成为具有丰富传统文化内涵、品质高尚的优秀人才。

（二）徽京剧对学生具有重要艺术熏陶价值

1.徽京剧艺术中积聚了丰富的历史文化

在徽京剧众多曲目中，非常重视突出戏剧情节的现实意义，很多广受传唱和传承多年的名作都是根据我国历史上的一些重大事件创作和改编的，在受众群体上有着广泛的基础。如京剧名作《霸王别姬》《苏三起解》《武家坡》以及取材于三国故事的《空城计》等，可以说，具有丰富的题材资源和很强的时代感、历史感。同时，在各徽京剧的曲目中，舞台场景、服装服饰、演员动作表情、音乐伴奏等具有浓厚的历史感和丰富的文化内涵，在教学中，教师可通过教学视频，为学生讲解分析各作品中的艺术特征，使学生从中感受到中国民族悠远厚重的历史文化，不断提高学生的历史文化积累，使其体会民族艺术的精髓[4]。如七年级音乐教材《穆桂英挂帅》一课的教学中，教师可为学生播放本剧京剧表演的片段，并结合宋代历史背景，从全剧情节安排、对白、唱腔、服装、场景布置、道具等各方面进行分析讲解，使学生对宋代文化有全面的了解，并对人物形象及其思想品格进行分析，不断强化学生的历史文化知识学习，并从中学习徽京剧的表演艺术，使学生成为具有深厚传统文化积淀的高素质人才。

2.徽京剧表演具有很高的综合艺术价值

艺术来源于生活，在京剧表演中，从演员的形体动作、道具安排到音乐烘托气氛，都有着自己特定的艺术特色，其中一个道具就代表着山河纵横，一个动作可能体现了千军万马，体现了独特的艺术价值。如在京剧《白毛女》中，没有复杂的场景，其中一个小的假山就代表着山峰，在《穆桂英挂帅》中，几名兵士的来回穿梭就代表了千军万马，一个桌椅就代表着一堵墙，一个场景变换就代表着战场出征等。可以说其中蕴含着综合的艺术价值，通过音乐教学，教师要有意识地培养学生在京剧表演中的良好动手动脑能力，激发其艺术想象力，丰富其艺术表现力，使学生更深刻地感受京剧艺术价值。

3.徽京剧表演中吟唱结合表演内涵丰富

在徽京剧表演中，由于融汇了多种地方戏曲的元素和精华，赋予了京剧艺术更丰富的内涵。其中，在表演上，京剧演员不仅用眼神、体态和动作表演来表达丰富的象征寓意，而且具有文学价值、音乐价值很高的对白和吟唱，以此表现角色丰富的情感和内心活动、精神品质和故事情节的推进。在吟唱中，京剧表演者有一定的演绎自由，以此使艺术表演更有层次感。他们可以在表演中对语言、旋律进行稍作修饰和美化，使其更加优美，同时，由于京剧唱腔中不存在声部概念，使得京剧表演从旋律到音调等方面都显得更为灵活。如在《穆桂英挂帅》剧作中，不同的情节、不同的发生背景、不同的场景及时间、人物等，演员在表演时需要展现相应的唱腔、节奏和旋律，以体现出徽京剧艺术中的韵味，呈现出京剧的艺术精髓，体现自己对角色的深刻理解及塑造的丰富性。在同一场戏中，演员对穆桂英在不同场景和情节中的表现会呈现出多样化的表现形式，使得人物形象和情节表现更加丰富和充实，体现了徽京剧重点突出表演的特点。

在初中音乐教学中，将音乐教学与徽京剧教学有效融合起来，有效丰富了中学音乐课堂内容，对提高学生的音乐素养、实现音乐表演与演唱的有效结合发挥了积极的促进作用。

（三）通过徽京剧表演帮助学生认识传统文化

教师在初中音乐教学中渗透徽京剧教育，并且引导学生观看徽京剧，还能让学生在学习的过程中，正确认识我国的传统文化，并且了解地方戏曲的相同和差异性，帮学生建立正确的学习情感体验。在这过程中，教师应当给予学生正确的引导，如果学生在观看徽京剧表演时遇到了困难教师就要及时给予引导，帮助学生认识徽京剧表演是我国优秀的国粹，而且徽京剧表演无论是在人物的塑造上，还是在情节上，都能让人们感受到震撼，促使学生了解到其实无论是哪种表演形式都起源于中国民间生活，并且近些年来受到人们的重视。除此之外，徽京剧学习成为学生了解传统文化的重要方式之一，促使学生在接下来的学习过程中，端正自身的学习态度，在日常生活中遇到徽京剧表演时，首先能有着一颗敬重的心观看表演，并且在观看过后也能建立正确的三观意识，引导学生树立民族自信，也帮助学生强化音乐素养。在《霸王别姬》的观看中，学生能从音乐和徽京剧中了解项羽为了完成自己的雄心大志，誓死不屈服的品格，也使学生能了解到虞姬誓死跟随项羽，其自身也存在着忠贞的优良品质，促使学生产生正确的理解，并且将其人物品质吸收，完善到自身的发展中。

三、结束语

综上所述，中国传统音乐是中华民族文化的一部分，戏曲则是中华传统音乐的重要载体。在现代社会的高度发展下，在西方文化的洪流中，弘扬传统文化成为我国必不可少的重要任务。戏曲代表着传统文化的优秀典范，通过宣传和传播的手段，可以让戏曲蕴含的中华民族精神能够充分感染和熏陶学生，帮助学生提高民族精神的荣誉感，增强学生的爱国情怀，同时中华传统音乐能够得到传承和发展。如今的流行音乐深入到日常生活中，在流行音乐和传统音乐的结合这条路上，学校和教师任重而道远。