生活中的幼儿园微课运用研究

2022-11-26胡亚莉

科学咨询 2022年2期

胡亚莉

（甘肃省庆阳市西峰区秦霸岭幼儿园,甘肃庆阳 745000）

幼儿园是幼儿教育教学重要的启蒙之地，3-6岁儿童的认识和经验相对缺乏，而且他们是以形象思维为主的，因此幼儿园教育要立足幼儿熟悉的日常生活。如果将生活化的教育内容与信息化的教学手段相结合，势必会有效提升幼儿园教育教学水平。微课本身具备一定的趣味性和针对性，可以清晰地演绎出各种内容，那么把微课应用到家园共育中，教师可以针对不同的家长会主题来设计和录制微课，比如幼儿在幼儿园中表现出来的一些不良的行为习惯，幼儿教师可以借助微课为家长展示幼儿这些不良的习惯，同时分析这个阶段儿童存在这种情况的原因，提出一些科学的引导方法，通过家长和教师共同的努力可以很好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。

一、微课的概念和特点分析

微课主要借助的载体就是视频，围绕着某个知识点和教学环境，通过设计或者一些实景拍摄应用到教学中的一种学习资源，微课一般比较短小，主要是希望可以在短时间内对某个知识点进行阐述，从而引发学习者的思考。其中包含了和教学内容相关的教学设计、反思还有练习等，其中的核心就是教学的整个活动内容。在幼儿教育活动中我们应该注重活动的生活化，这样才能进一步调动幼儿参与到教育活动中的积极性，而如果可以将生活化的内容和信息化教学手段，也就是微课进行结合，那么更有助于激发幼儿探究的兴趣，能够促进幼儿自主学习能力的发展，提升整个幼儿教育活动的质量和效果。

在微课教学中幼儿能够亲自体验到情境化的学习，可以在真实的情境中学习知识，在实践中学习，获得直观的学习体验和感受。微课基本都是以生动的形式呈现出来的，这样幼儿可以集中精力去学习微课中呈现出来的教学内容，满足幼儿认知特点和规律。而且微课可以实现教学中的有效互动，拉近教师和幼儿之间的距离，也可以促进幼儿之间的互动，提升幼儿的自主学习能力，促进幼儿的探究和合作。教师之间也可以借助微课进行互相之间的学习和经验的借鉴，这对于提升教师的专业素养也有着重要的意义，所以在幼儿园生活化的教学活动中应该积极地应用微课进行教学。

二、微课在幼儿园生活化教学中应用的意义

（一）微课制作促进幼儿教师专业水平的提高

微课是针对教学中的某个知识点和某个教学环节进行设计的，教师需要对教材还有幼儿的基本情况和幼儿真实的学习需求以及幼儿的生活环境做出一个全面的分析，这样才能准确地制定教学目标和教学的重难点。幼儿园所设计的微课基本都需要限制在十分钟之内，这样符合了幼儿阶段孩子的认知、发展规律和特点。因为他们的注意力只能在短时间内集中，但是如果要想在短时间内讲清楚某个知识点，或者有效地完成某个教学环节，则需要教师具备精炼的教学语言和清晰的逻辑思维，而且自己的授课要能让幼儿理解和接受。这对于教师来说，也就提出了更高的要求，教师不仅要完成语言进一步的锤炼，同时还需要在教学的组织能力上面得到提升，这样可以进一步推进幼儿教师专业能力的发展。另外微课的呈现是视频的方式，只有制作出完美的微课才能吸引幼儿的注意力，当然这对于教师的计算机素养也提出了一定的要求，教师在制作的过程中信息素养和信息技术能力都会得到一定的提升和改善，这样可以有效地实现幼儿教师全面的发展。

（二）微课让家园共育更见成效

幼儿教育工作本身就是一项非常复杂的工作，单纯依靠幼儿园肯定不能解决所有的问题，而单纯依靠家长也不能帮助幼儿解决所有的问题，所以必须要家长和幼儿园之间的合作，才能获得成效。所以在幼儿园的教学活动中家园合作是至关重要的。微课本身具备一定的趣味性和针对性，可以清晰地演绎出各种内容，那么把微课应用到家园共育中，教师可以针对不同的家长会主题来设计和录制微课，比如幼儿在幼儿园中表现出来的一些不良的行为习惯，幼儿教师可以借助微课为家长展示幼儿这些不良的习惯，同时分析这个阶段儿童存在这种情况的原因，提出一些科学的引导方法，通过家长和教师共同的努力可以很好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。同时幼儿园也可以录制一些幼儿生活常识，提供一些幼儿亲子活动游戏和绘本相关的微视频，让家长可以参考学习，这样也可以不断地提升家长的育儿理念，帮助家长掌握科学的育儿方法，另外家长也可以参与到微课的录制中，能够把和孩子的亲子时光记录下来分享到班级群或者网站上面，供其他的家长学习和观看，和家长们一起探讨育儿的方法等，借助这样的方式，能够全面地提升家长的育儿能力，借助家长和教师的共同努力，来实现幼儿健康的发展。

（三）微课让幼儿获得能力提升

微课是以视频的方式呈现出来的，内容生动形象，融合了视频、声音、图像和文字等，具有丰富性，更容易吸引幼儿的注意力，符合幼儿的认知特点。将微课应用到幼儿生活化的教学活动中，能够让幼儿独立地观看这些视频，学习视频中的内容，这样可以实现幼儿自主学习能力的提升，培养幼儿良好的自主学习的习惯和意识。而且微课具有较强的针对性，所以可以在短时间内吸引幼儿的注意力，让幼儿针对一个知识点进行重点的学习，这样更容易给幼儿留下深刻的印象，帮助幼儿理解这些知识从而获得思维能力和理解能力的全面提升，所以将微课融入幼儿的生活教学活动中，可以激发幼儿参与教育活动中的积极性，能够让幼儿的注意力得到一定的集中，使得幼儿可以在学习效率上面获得一定的提升，从而有效地实现幼儿教学质量的提高。

三、生活中的幼儿园微课运用策略

（一）生活习惯类微课运用

学前阶段是培养幼儿良好的行为习惯的重要时期，因此要将教育的重点内容聚焦在幼儿的日常生活中。针对小班幼儿，他们是一群刚刚脱离父母怀抱的孩子，而且缘于家长的宠爱，大部分孩子的生活自理能力相对较差，因此，可以通过微课的形式帮助幼儿梳理以及掌握生活技能，进而为培养其良好的生活习惯而创造条件。例如，小班生活微课《我会扣扣子》，通过故事性的情境，即一个小娃娃在寒风中冻得瑟瑟发抖，他紧了紧衣服想要穿好，但是他不会扣扣子，便大声地哭了起来，谁能帮助小娃娃系上扣子呢？接下来便通过视频给幼儿展示正确的系扣子的方法和步骤，即扣扣子、衣襟对齐，扣子扣眼对齐，从下往上扣，漂亮又整齐。从而便在幼儿的脑海里构建了这一生活常识和技能，逐渐提升幼儿的生活自理能力[1]。

又如，开展《我要拉粑粑》生活教学指导，通过微课教学，在生活环节中可以帮助幼儿梳理拉粑粑的过程，从脱裤子到使劲拉到擦屁屁还有穿裤子和冲水洗手这些环节，这样可以在幼儿的头脑中构建出一个基本的生活常识和技能，让幼儿得到一定的发展。另外针对每一位个体其实都是存在着个性差异的，那么幼儿也同样如此，他们的接受能力存在着差异性，但是传统课堂教学都是一次性的，自然不能顾及所有的孩子。这样对于接受能力比较弱的幼儿他们知识储备的空白之处就会变得越来越多，那么借助微课和家园合作则可以帮助幼儿进行知识的反复学习，这样可以保证每一位幼儿能够都学习和掌握。比如在学习《我要刷牙》的时候，通过微课可以帮助幼儿了解刷牙的动作和具体的步骤，但是可能有的幼儿在课堂中无法学习到，这时候可以借助网络平台分享微课，然后指导家长在家中鼓励幼儿学习刷牙，这样就能将幼儿园的一些学习的本领在家中进行复习和展现。

（二）生活场景类微课运用

所谓的生活场景类微课，即利用信息技术重现生活中的一些场景，将宏观的场景微观化，以此来导入教育教学或是实施科学评价。例如，为了加强对幼儿外出时的安全教育，利用微课展示可能遇到的危险，强化幼儿的安全意识。例如，春天到来之际，组织幼儿开展“植物园快乐游”活动，首先给幼儿展示了拥挤的人群场景，这一生动形象的场景让幼儿感受到了拥挤、踩踏以及走散的危险，同时也传授给了幼儿一些避免出现险情的方法，从而为顺利开展“植物园快乐游”活动做好安全保障。或者是教师将幼儿在幼儿园的一日活动中某一场景录下来，如画画时笔尖对着其他小朋友等，引导幼儿学会观察问题并发现问题，并对不安全的行为进行反思和纠正。在进行生活化的场景重现的时候一般我们会利用信息技术图像逼真和动画功能，突出时间和空间的限制，对生活场景进行重现，把幼儿的生活化的场景进行再现。首先我们可以借助微课把宏观的场景进行微观化的处理，这样可以给幼儿形成一个清晰的认识。比如在外出带领幼儿春游之前，教师可以借助微课让幼儿观看人潮拥挤的场景，这样可以帮助幼儿提前建立起一种感受和认知，了解拥挤可能造成的危险，学习一些躲避走散危险的方法。

又如，在国庆节期间，可以组织幼儿观看《钱塘江》微视频，让学生了解一些特殊的节日和地方文化，这样可以培养学生的家国情怀，有助于幼儿社会性的发展。另外就是在幼儿平时的生活中针对其他小朋友的表现可能会做出一定的评价，但是对于自己的行为表现没有在意。微课可以突破时间和空间的限制，呈现出幼儿自己的表现。比如教师在带领幼儿参与美工课的时候，有的教师发现有些孩子会把剪刀的尖头对准别人，还有些孩子拿着剪刀在教室里乱跑，教师可以把这些内容录制下来，然后播放给孩子让他们对自己的行为观察和评价，这样幼儿园可以对自己的行为有一个直观的认识，可以对自己的这些不安全的行为做出反思和纠正。

（三）生活特写类微课运用

学前幼儿是以形象思维为主的，因此对于一些抽象的知识和概念，他们理解起来有一定的难度，但是微课的诞生与运用，则会轻而易举地解决这一难题，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，而且有助于幼儿深入地理解和掌握。例如，针对当前全球大流行的新型冠状病毒，精心制作微课，将微观的世界无限放大，给幼儿展示新冠病毒的“真实面貌”，通过对新冠病毒大大的特别，帮助幼儿感受病毒是怎么一步一步地侵蚀人体的，通过一个童话般的世界，给幼儿讲述微观的世界，从而加深幼儿对新冠病毒的认识。同时也提高了幼儿的自我保护意识，坚持做到勤洗手、戴口罩，不仅要保护好自己，还要督促家人和朋友，做一个小小保健员。除此之外，微课还可以定格画面，将难以理解的地方或是技能，通过暂停以及慢放的功能，帮助幼儿抓住学习的支点，进而快速掌握技能[2]。在落实幼儿生活教育的过程中我们要做的不仅仅是让幼儿知道应该怎么做，很多时候必须要让幼儿明白为什么要这样做。微课可以对世界进行放大，让幼儿感知比如细菌如何进入我们的体内等，从而让幼儿更好地了解生活。幼儿在学习生活技能的时候往往是通过模仿完成的。但是有一些生活技能相对复杂，幼儿在学习的时候把握不好重点，这时候就可以借助微课对细节进行放大，通过一些特写镜头呈现出来，帮助幼儿掌握这些技能。比如有的幼儿流鼻血，在处理了问题后教师就可以带领幼儿一起观看相关的视频，放慢镜头，让幼儿了解尝试止鼻血的动作等。通过慢镜头可以帮助幼儿掌握准确的动作，能够进行进一步的观察和模仿。而且这些画面起到了支架式学习的作用，帮助幼儿抓住支点，高效掌握止鼻血这一技能。

（四）道德教育中微课运用

随着近些年来道德教育的不断渗透，在幼儿教育阶段，人们就希望幼儿能够养成正确的三观意识，为踏入小学的生活，奠定扎实的基础。但是根据目前的情况来看，大多数幼儿在开展德育尤其活动时，只注重其中的娱乐不注重其道德内涵的吸收，这无法使效果达到所预期的目标。所以教师应当选择合适的时机，在道德教育中使用微课教学策略，帮助幼儿通过微课的观看，提高自己的道德思想水准，并且能建立正确的情感体验，为接下来进行长期的生活做好铺垫。

例如，教师了解到幼儿在日常生活中非常喜欢动漫，所以可以结合优秀的动漫作品，将其设计成微课，选择《哪吒闹海》和《沉香救母》的动漫影视资源让幼儿进行观看。幼儿在观看过后就会建立正确的情感体验，不仅在轻松快乐的状态下记住了极为深刻的故事内容，而且在故事中也会看到哪吒身上勇敢和不屈的精神，同时也能从沉香救母的故事中了解，要孝顺自己的父母；而且也要为了家人，积极向上，努力变强。这都促使幼儿在接下来的活动中更加有目的性，而且在日常生活中，幼儿也会在思想上向动漫人物的光辉形象靠拢，这就提高了微课教学的有效性。许多幼儿在经过微课的观看过后，就会在潜移默化中建立正确的情感体验，促进学生道德思想水准的提高，进而落实帮助幼儿进行全面发展的教育目标。