中小学思政课实践探索研究

2022-11-26成运平

科学咨询 2022年2期

成运平

(新疆阿勒泰地区青河县初级中学，新疆阿勒泰 836200)

对于中小学思想政治课程实践的探讨与研究，不管对于中小学教师来说，还是对于中小学生来说，都具有非常重要的意义。其一，由于部分中小学教师对于思想政治课程都存在错误的认识，他们认为既然如今小学阶段的学生都不考思想政治课程的内容，而中学阶段的学生虽然学习，但是最后的考试也是开卷考试，所以，思想政治课程相比于其他的科目来说地位是非常低的。通过探讨思想政治课程的实践，能够帮助这部分教师摒弃错误的观念，而将学生的思想政治引导重视起来。其二，对于中小学生来说，具有正确的思想观念以及政治理念是社会对学生的要求。学生只有具备正确的人生观、价值观才能够游刃有余地应对生活中的困难以及挑战。通过探讨如何改进思想政治课程的开展，能够让教师的教育教学工作达到更加良好的效果。[1]

一、中小学思想政治课程开设现状

一方面，部分小学并没有开设关于思想政治课程的考试项目，也就是说学生虽然在平时学习思想政治课程的有关内容，但是没有相应的评价机制来对学生的学习情况进行监督。而且，大部分中学虽然将思想政治课程作为最后的考试科目来对待，但是学校要求开卷考试。所以，这在一定程度上降低了考试的难度，会导致学生在平时的学习中掉以轻心，而且也不能够真正检测出学生的学习水平，根本无法帮助学生将平时学习到的理论知识真正应用于实际生活当中。另一方面，不管是在小学还是在中学都存在着频繁占用思想政治课程上课时间的现象。有时候中小学教师因为某些要紧的事情需要向学校告假，所以，他们无法正常完成自己的教学任务，而只能挤出别的时间来对学生进行课程讲解。这时候这些教师就会自然而然地占用思想政治课程的时间。此外，小学教师的教学任务相对来说还是比较少的，但是中学阶段就不一样了，中学教师的教学任务是非常繁重的。因为，中学阶段的学生面临着考高中这一人生大事，每一位中学教师都希望能够帮助学生考到一所比较好的高中。这样会为他们以后步入大学生活或者是工作奠定良好的基础。部分比较急迫的中学教师也会占用思想政治课程的时间来对一些成绩比较差的学生进行补课，以求提升学生的学习成绩。这样一来，思想政治课程的开课时间就被大大削减了。从以上两方面不难看出中小学校对于思想政治课程的重视程度远远不足，这对于学生道德方面的引导以及教育都是非常不利的。[2]

（一）部分中小学思想政治教师专业素养不足

一名优秀的思想政治教育教师需要具备多方面的能力和素质，包括思想素质、政治素质、职业道德素质、知识能力素质等。其中，思想素质就是指思想政治教育教师要具有解放思想，要一切从实际出发，善于开拓前进，具有唯物辩证的思想方法和各种方法。思想政治教育教师要努力适应时代的变化，积极接受新鲜的理念以及层出不穷的事物，不断完善自己的教学方法，理性对待学生所犯下的错误，为学生树立良好的榜样。政治素质就是指思想政治教育教师要忠于马克思主义，坚定中国特色社会主义理念，坚持走中国特色社会主义道路，以实现共产主义作为自己的理想，坚定不移地为实现中国梦而奋斗终身。职业道德素质就是指思想政治教育教师要献身教育，乐于奉献，在平时的备课以及教学工作中要具有踏实肯干的精神。此外，思想政治教育教师也要热爱学生，与学生保持良好的关系，对于学生所犯的错误有一个包容的胸怀，根据学生的需求以及个性特征来设计有针对性的教学内容进行教学。

（二）教师缺乏创新意识

思想政治教育教师也要有集体协作的精神，善于与其他的教师沟通、交流，积极发现其他教师教学方面的优点并借鉴。知识能力素质就是指思想政治教育教师要有精深的专业理论知识，对于马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想有深入的研究以及分析，能够用通俗易懂的语言将新时代的指导思想传授给学生。除此之外，思想政治理论课程的开设也需要相关教师具备广博的文化知识，熟悉教育学、心理学、社会学、管理学等相关学科的知识，对于历史学、美学计算机、文学、艺术、自然科学等也有一定的了解。

这样一来，相关教师在课堂教学的过程中就可以引经据典，利用多种事例来佐证自己的教学理论，有利于帮助学生更好地吸收理论知识。思想政治理论课程对于相关教师能力方面的要求也是非常高的。它要求思想政治教育教师具备较强的自学能力与获取知识的能力。因为，如今的社会变化迅速，各种新鲜的知识也层出不穷，新时代教师需要及时摒弃传统的教学观念以及旧的理论知识，而将新鲜的知识融入课堂教学当中。此外，思想政治课程教师也要具备组织教育和教学能力、语言表达能力、组织管理能力、教育科研与教学创新能力、掌握现代教育技术，运用新科技的能力等。但是，目前中小学思想政治课程教师很难达到以上的种种要求，不是一名合格的思想政治课程教育教师，不利于学生思想道德素养的培养。[3]

二、中小学思想政治课程教学改进方法

（一）提升学校管理层对思想政治课程的重视程度

学校管理层的意见以及做法直接影响到思想政治课程的开设情况。因此，如果想要在中小学校顺利开设思想政治课程，就需要学校领导对思想政治课程给予充足的重视。中小学校领导需要深入钻研国家下达的相关思想政治课课程的指导文件，包括：《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》以及《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等。中小学校领导也需要在合适的时间组织相关教师学习思想道德方面的有关知识，将一些科学、合理的教学方法引入到思想政治课程的教育教学当中。除此之外，中小学校领导也要定期派遣相关的专业教师去听取相关的政治教育教师的课程，及时记录教师在课程讲解方面的一些闪光点以及失误，并且开会进行点评。而且，中小学校也可以对学生思想政治课程的学习情况进行不定时的测评，并且分析试卷的完成情况，以找到学生普遍存在的一些问题。这样一来，不仅可以帮助学校清晰地了解到相关教师教育教学工作的开展情况，而且，也可以帮助思想政治课程教师找到有针对性的教学办法来对学生进行教育。[4]

（二）提升思想政治课程教师的专业素养

思想政治课程教师的专业素养以及能力直接影响学生的知识吸收情况以及课程开展的有效性。由此可见，提升思想政治课程教师的专业素养是该课程在开设过程中的一个必要环节。中小学校可以定期聘请思想道德方面的专家到学校举办讲座培训。在这一过程，相关思想政治课程教师要全部参与，并且积极记录讲座培训的内容。在培训结束以后相关思想政治教育教师也要聚集到一起，以开会的形式进行讨论，努力完善自己在专业素养方面存在的不足。中小学校也要定期召开思想政治课程教师的讲评会议。在会议上，学校领导要将国家下达的一些最新课程指导思想传达给思想政治教育教师，组织教师共同学习党和国家下发的一些思想道德方面的文件。此外，如果思想政治课程教师在平时的授课以及备课方面遇到某些问题，也可以及时在会议上提出来。学校领导会召集其他相关方面的教师共同探讨，并找到解决问题的办法。[5]

（三）借助信息化产品开展思想政治课程

随着时代的发展，如今社会已经进入到了“互联网+”时代，各种高科技产品层出不穷，这为中小学各科教师教学工作的开展提供了很大的便利。新时代的教师需要善于接受新鲜的事物，找到适合教学开展的工具，积极应用到自己的教学活动当中，帮助提高课堂的教学效率。由于思想政治课程涉及多方面的知识。有时候相关教师仅仅通过口头讲述的方法并不能够让学生真正地理解以及掌握。为了改善这种情况，相关政治课程教师就可以借助信息化的产品来开展课堂教学。中小学生的社会经历以及经验都非常少，他们对待一些事情还不能有一个全面的考虑以及把握。并且，这两个阶段的学生抽象能力非常差，对于一些比较抽象的概念，他们很难接受以及理解。中小学思想政治课程教师可以借助教室里面的多媒体教学设备来为学生展示一些具体的图片以及有趣的视频来帮助学生进行学习。这样可以给学生一个非常直观的感受，有利于引导学生更加容易地理解一些比较抽象的知识以及内容，有利于提升学生的思想道德素养。

此外，思想政治课程教师也可以利用“微课”来对学生进行教育。“微课”是新时代的产物，目前被广泛应用于教育领域。它是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源组成结构以及构成情景化、主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强等特点。思想政治课程教师可以将自己的备课内容制作成简单的微课，提前发放给学生，让学生进行预习。并且，在预习过程中学生如果遇到的一些不理解的问题，也可以及时通过具体的平台向老师进行提问。这样一来，思想政治课程教师可以及时了解到学生在学习过程中认为的难点，并且进行有针对性的讲解，有利于提高课堂的教学效率。思想政治课程教师也可以将课堂教学过程中的重点内容以微课视频的形式发放给学生，让学生在课下及时复习并且深入理解，这样也能够让课堂的教育教学工作达到更加良好的效果。

（四）对学生进行层次性教学

由于，目前盛行的“大班授课”教学模式，导致每一个班级的学生人数都很多，又因为每一位学生的学习能力以及基础水平也是千差万别的，如果思想政治课程教师仅根据自己的教学进度来进行讲解，并不能够照顾到每一位学生的学习情况，不利于学生知识的掌握，更不利于学生思想道德素养的培养。为了改善这种情况，思想政治课程教师就可以利用分层次的教学方法来进行教学。分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。思想政治课程教师可以根据班级里面学生的学习能力以及学习知识掌握情况，将他们分成不同的小组，并且分配不同的学习任务，设置不同的教学目标。对于一些学习能力比较强的学生构成的小组，由于他们在短时间内就能够将思想政治课程教师所讲解的知识完全掌握。思想政治课程教师就可以多为这些学生安排一些实践活动，让他们在实际生活中去应用理论，以达到学以致用的效果。而对于一些学习能力比较差、基础知识又比较薄弱的学生，思想政治课程教师就可以以多种形式来将同一种知识反复向这些学生讲解，以达到深入理解的效果。[6]

（五）注重学生的合作教学

随着时代的发展，合作能力也是当下人才的必备素养，在中小学思政课实践教学中教师可以采用合作教学的方式促进学生更加高效地完成教学内容，让学生在合作探究过程中提高自己的人际交流水平和交流能力，拓展自己的知识面，了解到自己与他人的差距，学习他人的优点，同时，小组合作学习还有利于实践活动的展开，很多活动学生独自是难以完成的，但在小组合作中大家可以优势互补，集思广益，在不断的交流和探讨中实现任务的完成。同时，教师要注意小组合作过程中对小组成员任务的分配，要注意组长的选择是很重要的，要明确小组成员在实践活动中的明确分工，这样才能更好地促进思想政治课的开展，实现尊重差异以及学生的个性化发展，学生通过实践活动可以感受到合作探究的重要性，从而有意识地去培养自己的合作能力，同时我们也提高了学生的道德认识，培养了学生的道德理念。使得学生实现了实践活动的意义。