基于中式家具制造技术在职业院校中的教学实践研究

邓业万，张丽婷

（广西城市职业大学，广西崇左 532100）

本文首先分析了中式家具制造技术这一专业开设的意义，从精神、文化、实用性等角度进行研究，证明了中式家具制造专业进行的必要性。除此之外，也对当前开设有相关专业的职业院校的教学现状进行了研究，寻找了出现的问题以及原因，并且提出了相应的解决措施。可以说当前职业院校的首要目标就是，以提高中式家具专业学生的专业水平为根本，采取一系列教学方法，提高其实践水平和实际操作能力。另外，家具专业的课程教学模块也需要得到很大程度的改进，不能仅仅将重心放在理论知识的传授上，更要将实践操作作为教学的重点和核心环节。在推进中式家具制造的实践时，职业院校可以选择加深校企合作，与社会中的中式家具制造企业进行合作，为学生提供真正实用的实践平台，同时也可以在一定程度上解决相关专业学生的就业问题，不仅实现了传统中式家具的继承和发扬，也是对我国传统文化和民族精神的一种很好的传播和弘扬，对社会的发展也有很强的现实意义。

一、开设中式家具制造技术专业的必要性

中式家具的制造本身也具有非常浓厚的文化内涵，可以说推进中式家具制造的发展，是对我国传统文化和民族精神的继承和发展。中式家具发展至今，已经不仅仅是以往传统元素为主的落后家具制造业，如今中式家具制造业在进行家具的设计时，不仅顺利实现了“以人为本”的核心理念，更是在保留了原汁原味的经典传统韵味的基础上，添加了很多的现代审美元素，不仅没有忽视古典元素的美好，也符合了人体工学的要求，可以说在很大程度上实现了传统元素与现代生活特点的和谐统一，而这些都离不开我国对中式家具制造设计专业的重视[1]。

当前职业院校的中式家具制造专业在进行教学的过程中，对学生的传统文化的教学也是关键环节。举个例子，职业院校在进行传统文化的教学时，往往会分为三大部分：第一部分是文化习俗。教师通过对我国上下五千年的衣食住行、节日活动、礼仪外交等各个方面来展示我国作为礼仪之邦的优秀文化底蕴。第二部分则是从文化产物入手，展示我国独有的一些文化元素，比如剪纸、风筝、刺绣、少林武当、长城等，如果可以将这些元素融入中式家具的制造当中，不仅大大促进了中式家具的发展，更为我国文化的进步和发展提供了契机。第三部分是文化观念。这里可以理解成我国传统的优秀人文素养和先进的社会理念等，这也是在中式家具体现很深的一个内容。这样来看，现代中式家具制造的确具有很强的文化内涵，不仅将我们中华民族优秀的工匠精神融入其中，也体现了我国传统文化博大精深、兼容并蓄的根本特点，是我们强大创造能力和创新精神的一个表现。因此，我国开设中式家具制造技术专业具有其本身的意义，这不仅是对家具制造业的一个促进，也是对继承我国优秀传统文化、深入贯彻创新精神的必要选择，从这个角度来看，开设中式家具制造专业的必要性不言而喻。

二、当前中式家具制造专业教学存在的问题

随着社会经济的不断发展，我国家具制造业也在随之而不断进步，在一定程度上改善了在大众心目中老旧落后的印象，但由于部分人理念转变不及时等原因，导致传统中式家具专业教学的转型升级还存在许多问题。这些年中式家具也在积极探索市场，想要进军高端市场，但是在这一过程中，出现了一些问题，比如传统元素的缺失、太注重现代元素而忽视对“人”的考虑等。总的来说，中式家具发展越来越迅速的同时，也在一定程度上导致自身特点的流失，这是非常值得重视的问题。如今的中式家具行业可以简单分为中式传统家具和中式现代家具，中式传统家具就是在进行设计时，以我国的传统元素为主，打造具有古典韵味的家具；而中式现代家具则是更多地将现代优秀的审美元素与部分传统元素进行结合，从而实现二者的协调与均衡[2]。

通过对当前职业院校中式家具制造专业的调查和分析，可以发现家具制造专业教学整体上呈现出一种不完整、专业性不强的缺点，导致中式家具制造人才的培育没能对接社会上家具行业对人才的需求。具体来说，如过于关注传统民族文化的传承，却忽视了进行传统文化的创新以及和现代审美元素的结合；没有为学生打造提供有效的实验实训平台；对校企合作这一实践模式不够重视等。

除此之外，我们还可以发现许多职业院校存在课程开设起步晚、课程设置不合理等问题，而且很多教师在进行教学时太过依赖PPT，这对于提高学生的实践操作能力起不到积极作用。而且中式家具发展的一大关键就是协调传统元素与现代元素，而许多职业院校则忽视了这一问题，要么太过重视传统元素导致成果落后、老旧；要么太重视现代元素导致传统文化内涵的缺失，这也是中式家具专业教学的现状。还有一点就是教学方式的落后以及师资力量的薄弱，教师太过依赖教材和简单的实践软件进行教学，要加强在中式家具制造等专业方面的投入，提高教师自身的专业水平，从而提高学生的实践操作能力。可以说，中式家具制造专业对教师的专业性有很高的要求，一旦教师的专业水平较差或者资历不足，就会在很大程度上影响对学生实践能力的培养。可以说当前的职业院校的许多教师都是师范类院校毕业后直接上岗教学，自身实践经验不足，对家具制造的市场实际情况不了解，这样就使得学生的就业问题难以得到解决。相应地，许多院校的专业教材也存在时效性得不到保证的问题，由于缺乏市场调查，导致教材上的理念可能已经不适用于当前的实际情况，这样就很不利于解决社会对中式家具制造人才的需求问题。

最后，则是学生自身存在的问题。许多中式家具制造专业的学生由于不是自愿选择等原因，学习积极性不强，缺乏学习主动性，没有学习热情，这也就导致家具专业的教学难以推进。再加上现阶段教学方法落后，许多学生都是被动地接受教师的教学知识，没有学会主动思考问题的习惯，这样就使得学生的创造和创新能力很差，对日后就业也十分不利。

三、如何提高职业院校中式家具制造专业的教学水平和实践能力

（一）强化师资培育，提升中式家具制造专业教学水平

鉴于高职院校中式家具制造专业教师多为师范或艺术类专业院校毕业，欠缺教学经验且不了解家具制造业市场，有必要强化专业师资培育，通过多种形式丰富中式家具制造专业教师实践经验。首先，基于对行业市场的调研分析，结合中式家具制造专业人才培育过程中遇到的问题，制定针对性的培训计划。通过组织研讨、邀请中式家具制造行业专家和企业管理人员开办讲座、让教师到生产企业参观和实习等形式，丰富中式家具制造专业教师的知识结构和实践经验，促使其了解企业的生产流程和用人要求，改进教学中的不足之处；其次，优化中式家具制造专业教师岗位的考核管理制度，把中国传统文化知识、家具设计理念和实践方法纳入执教资质考评范畴，促使专业课教师完善知识结构、提升文化素养和教学水平；再次，加强高职院校中式家具制造专业教研队伍之间的交流，通过观摩优秀教师授课或共同参与研讨，相互借鉴专业课教学方法，不断改进中式家具制造专业的教学模式。此外，针对目前线上教学资源丰富、教学方法多样的特点，各院校教研人员应结合中式家具专业课程内容，共同开发微课等线上教学课件，为学生提供微课、慕课资源，促使学生优化学习时间分配，选择感兴趣的内容进行深入探究和广泛讨论。

（二）对接中式家具制造业需求，优化专业课程内容

针对中式家具制造专业设置时间短、专业课设置不合理的问题，要结合市场消费需求、相关岗位工作内容和企业用人要求，优化现有课程内容和教材选择。首先，鉴于中式传统家具和现代家具消费群体的审美取向、对产品文化内涵的要求各不相同，应细化专业课程设置。在向学生传播中国传统家具设计理念和文化内涵的同时，正视消费者审美品位的差异。并且要在课程内容中融入人体工程学等现代家具设计理念，让学生在掌握传统艺术语言和文化元素运用方法的同时，了解现代人对中式家具造型、纹饰、功能等要素的期望；其次，为了让学生具备一定的创新意识和实践能力，高职院校应针对中式家具制造业市场需求，优化专业课教材选择。或者针对具体课程教学需要，组织教研人员开发校本教材，让教材内容契合专业人才培育要求。

（三）创新教学模式，提高学生主动性

由于中式家具制造专业设置时间相对较短，学生对课程内容和从业前景兴趣寥寥，影响教学效果。针对这一问题，要从创新教学模式着手，让中式家具制造专业课程教学和实践活动更具吸引力，促使学生主动探究专业知识、掌握实践技能。一方面，借助就业创业指导平台，引导中式家具制造专业学生了解未来的工作内容和行业发展状况，促使其明确职业理想和专业课学习目标。另一方面，在专业课教学中注重联系中式家具制造专业工作实践和行业市场发展情况，吸引学生参与设计理念和加工技术讨论，深化对理论性教学内容的理解。

（四）优化人才培育模式，提高学生实践能力

1.深化校企合作的发展模式，共建实践教学平台

通过深入校企合作，职业院校可以利用社会上家具制造企业的丰富资源来加强学生的实践操作能力，而不是仅仅局限于传统的教材教学模式，在为企业提供优质的人才资源的同时，也大大改善了学习的教学模式。一旦高校选择与企业进行合作，就可以为学生搭建一套先进的实验实训平台，提高学习的实践教学能力，进而提高学生的创新和实践能力[3]。还可以为教师创造了解中式家具制造企业生产运营方式的机会，实现校企双方育人资源的优化配置。此外，职业院校通过与厂商建立实验室的方式解决了缺乏实践平台的问题，院校也可以在建设实验室的过程中，进一步加大资金投入，切实提高学生的创新和实践能力，从而进一步提升学生的综合素质，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

2.推进分层分组教学，改善教学模式

教师可以推进课堂上的角色分工，保证对教学的及时调控。在分组教学中，教师要扮演好自身的领路人，甚至是伙伴的角色，尽力创设一系列科学合理的教学情境，在进行分组时综合考虑、多方面进行分析，重视不同学生自身的特点，从而进行有针对性的教学。同时，教师也要保证小组分工的合理，确保学生可以发挥出各自的优势和特点，做好学生之间的优势互补，从而实现学生自身的创新能力的不断提高。只有通过分组教学这一模式，才能从根本上提高学生在中式家具制造方面的专业水平，从而不断提高学生的实践能力，进而解决学生的就业问题。

3.促进研究性学习在中式家具制造专业教学中的应用

开放性研究学习，从根本上来说就是重视不同学生的特点和自身的优势与长处，从而有针对性地提出不同的教学措施。院校在推进研究性学习的过程中，也要注意考虑学生的实际发展情况，不断提高学生的实践能力和创新能力。还要注意培养学生的学习习惯，促进学生之间的良性互助。除此之外，针对当前职业院校存在的教师专业水平较低、专业教材落后、教学模式老旧的问题，也必须采取一系列措施进行切实解决。面对教师实践经验不足的情况，可以选择与社会中的中式家具企业进行合作，让教师去企业内部进行体验和考察，通过对市场的了解来提高自身的专业能力和实践水平，从而更好地为提高学生的中式家具制造水平保驾护航。至于教材的落后和教学模式的老旧问题，可以选择定期进行市场的调研，随时调整专业教材的内容，保证其时效性，教师也要积极提高自身的教学水平，并积极寻找一系列新的教学模式[4]。

四、结束语

“悟以往之不谏，知来者之可追”，中式家具的制造相较以往有了很大的进步和发展，也包含了很多传统家具所没有的特点和个性，在很大程度上实现了传统优秀文化与先进的审美理念的协调和统一，不仅兼顾了实用性和美感，也没有忽视时代所赋予的积极含义。中式家具制造的相关专业也要注意，只有切实采取措施，改善当前职业院校中式家具制造专业的教学方法，创新改革落后的教学理念，培育出一大批优秀的中式家具制造的优秀人才，这样才能真正实现中式家具的向好发展，同时也是对优秀传统文化的一种很好的继承。