视觉传达理念在红色档案融入思政教学中的应用研究

王鹏程

摘  要：本文从视觉感知角度出发，提出了视觉传达理念在红色档案融入思政教学的应用中应坚持多样性、情境性和交互性的原则，建立了运用视觉传达理念的思政教学的应用架构，并从教育逻辑、教学资源、教学师资和教学方式四个方面探讨应用路径，以期红色档案在思政教学中能够充分发挥传承和育人功能，推动思政教育深化发展。

关键词：视觉传达；红色档案；思政教学

Abstract： From the perspective of visual perception， this paper puts forward that the concept of visual communication should adhere to the principle of diversity， dynamics and interactivity in the integration of red archives and ideological and political education， and establishes the application framework of ideological and political teaching using the concept of visual communication. Then， in the four aspects of the educational logic， teaching resources， teaching staff and teaching methods， this paper discusses the way of application of visual communication. It is expected that red archives can give full play to the function of inheritance and education in ideological and political teaching， and promote the development of ideological and political education further.

Keywords： Visual communication; Red archives; Ideological and political education

目前，对红色档案资源与思政教学的融合理论与实践还存在以下三个方面的问题：一是形式单一，以理论和文字的阐述为主，难以让学生共情共鸣，认同感不强；二是内容开发不足，重档案展示轻故事细节，缺乏知识脉络梳理和学术性创新；三是模式陈旧，缺乏新时代青春化、活力化的元素，吸引力不强。对此，本文尝试运用视觉传达理念，探索红色档案新的融入方式和路径。

1 视觉传达理念在红色档案融入思政教学中的应用价值

视觉传达是指利用视觉符号来进行信息传达，[2]视觉传达理念是基于视觉媒介来进行信息的传达，实现情感的沟通和文化的交流。通过视觉体验，突破时空限制，减轻理论化文字在阅读中的阻碍，以获得理解和互动。

视觉传达理念在红色档案融入思政教学中的应用是一条值得探索的路径。以视觉传达理念为引导，既能够增强理论说服性，也能够加强情感共鸣性。因此，运用视觉传达理念构建以红色革命文化为核心的现代思政教育内容体系，[3]能使学生建立价值认同，达到红色档案融入思政教学的以史实重塑价值观的目的。

2 视觉传达理念在红色档案融入思政教学中的应用架构

视觉传达理念在红色档案融入思政教学的应用中要坚持多样性、情境性、交互性原则。多样性要求多个领域应用和多元要素应用；情境性要求视觉传达要素要相互补充、互为印证、相互融合、和谐统一，实现情境化教学；交互性要求加强情感沟通、产生情感共鸣，促进其对红色文化的深入理解并实现思政教育的提炼升华，营造寓教于乐、寓教于学的学习氛围和思考交流模式。基于此，视觉传达理念在红色档案融入思政教学的应用架构包括流程设计、要素设计、情境创设三个方面。

流程设计即以红色革命文化、红色革命道路、红色革命精神的思政主线[4]，组织实物档案、图片档案和声像档案等素材。

要素设计即围绕视觉传达要素，运用多领域视觉传达设计方式进行要素的加工处理，以多种表现形式展示红色文化，助力思政体系建设和发扬思政主线。在视觉要素方面，既关注图形、文字、色彩和编排等四大造型要素的特性和优势，又注重其协调统一运用；在视觉设计方面，主要采用字体设计、插画设计、编排设计、展示设计和影像设计等五个领域的设计方式，打造立体化、细节化、美观化、情境化的视觉感知；在表现形式方面，基于对红色档案的视觉要素和多领域视觉设计方式的应用，以文本、图像、音频、动画和视频等表现形式呈现红色文化，丰富课堂并营造全方位红色氛围。

情境创设即从视觉维度进行思政理论的具象化开发，同时，结合具有时代特色的实践案例，加入思政教学的创新元素和青春元素，创设红色革命文化、革命道路、革命精神的教学情境。视觉传达理念的应用架构如图1所示。

图1 视觉传达理念的应用架构

3 视觉传达理念在红色档案融入思政教学中的应用路径

3.1 教学逻辑：更新传授逻辑与认知逻辑。视觉传达理念应用目标是力求避免思政教学的灌输性和空洞性。

一方面，运用视觉传达理念更新理论传授逻辑。通过协调多元视觉元素、运用多领域视觉传达设计方式能够实现以视觉媒介進行信息的传达，使晦涩难懂的理论具象化，以多方面、多维度的史实为依据的红色故事使理论立体化、生动化，能够减轻理论化文字的空洞感、减少阅读和理解中的阻碍，促进学生的知识吸收，达到育人功能。

另一方面，运用视觉传达理念更新认知逻辑。通过图文并茂、色彩渲染、展示烘托、编排引导等视觉传达设计形式能够让学生以视觉的方式感知到红色故事情景和思想内涵，进行角色置换和多视角多维度思考。

3.2 教学资源：助力开发利用与展示共享。视觉传达理念能够助力红色档案融入思政教学资源的开发、利用、展示和共享环节，其应用主要为以下四条路径：

一是基于视觉维度深挖高校红色档案资源，开发丰富的红色档案是利用、展示和共享的基础。我国高校有优厚的红色档案资源，比如复旦大学拥有1926年5月版的原件《共产党宣言》和第一册《劳动界》周刊等，山东大学拥有《中共山东大学党组织早期革命活动研究（1921—1949）》《国立山东大学周刊》等红色档案，但从当前的红色档案管理现状来看，高校的红色档案管理仅仅关注于对档案的保存和浅层的展示，对其多维价值的开发和深挖不足。通过运用视觉传达理念，从多个视觉维度关注红色档案资源，比如深挖其书写字体、插图设计、色彩使用等内容视觉属性以及版本印刷、版本差异、稿纸样式等档案实体物理属性所体现出的时代特征和价值意义。

二是采用多种视觉传达设计领域方法促进红色档案与思政教学的融合，尤其注重运用字体设计、插图设计、编排设计、展示设计和影像设计领域的技术和方法，使视觉展示和知识传递融为一体。以编排设计为例，编排设计是按照信息的既有要素与媒体介质要素进行的一种构造性设计，它在坚持美感原则的基础上，以人们的视觉认知特性对红色档案资源进行信息的组合、构造和排版，使整个版面呈现出一定的视觉美感和空间逻辑，符合大众阅读习惯，促进阅读中知识的理解。通过对红色档案的编排设计，使红色档案的呈现达到主次分明、條理清晰、逻辑严谨，以此促使视觉信息能够快速而准确地表达和传递。

三是引入视觉传达理念开发具有地方特色的红色档案，避免红色档案开发的同质化。红色档案具有历史地理性，针对该特性对红色档案资源的开发应注重内容个性化，同时加强视觉传达理念引导，打造形式多样化的地方特色红色档案。

四是加快红色档案数字化，利用视觉传达理念构建红色档案数据库，加强红色档案资源的共享，并通过学术论坛等模式进行高校红色档案融入思政教学的经验交流。在开发地方特色的红色档案的基础上，利用互联网平台进行高校资源共享，如四川大学上线“江姐专题文献数据库”，使各地红色档案能够突破时空限制传播，以此促进红色档案在思政教学中应用的广泛性、准确性、具体性。同时，在构建红色档案数据库的过程中，需考虑教学交流的平台建设，以教学资源共享平台为依托，促进不同高校和不同教师之间的学术和教学的相互学习和借鉴。

3.3 教学师资：推动跨学科、跨机构合作。在跨学科合作方面，强化思政领域和档案领域教师的合作并融合文学、历史学、艺术学等学科思维，挖掘思政内涵、育人价值，传达红色革命文化、革命道路和革命精神。

跨机构合作方面，发挥图书馆、档案馆和博物馆等文化机构的专家学者在档案资源开发和利用等方面的优势，加强与美术馆、展览馆等艺术领域机构合作。比如在视觉传达设计的展示设计领域，它充分研究了“展示空间”的构建，通过对空间和平面的精心创造，使在既定的时间和空间范围内，既能传达主题意图，又能使观众与主题完美沟通。通过与各类文化机构的交流，能够丰富教师的教学知识，构建多学科、多领域的师资队伍，全方位提升红色档案融入思政教学的深度。

3.4 教学方式：实现课堂与实践齐驱并进。在课堂中，运用视觉传达理念并结合多媒体手段打造情境化体验，比如通过专门字体设计、图文交叉的合理布局以及内容结构的编排形成引导学生进一步思考的空间逻辑，使学生沉浸式融入红色文化氛围，形成对红色革命精神的认同。

同时，注重课堂和实践相结合，开展形式创新、内容丰富的实践活动，融入新时代和青春化元素，增强对新一代青年的吸引力。比如浙江省档案馆以“档案、故事、初心”为主线，向社会各界呈现了一场主题为“百年恰是风华正茂——档案里的初心故事”的红色档案故事场景演出，演出由《奋斗的样子》《奉献的青春》《改革的先锋》《报国的担当》《拼搏的女排》五个篇章构成，以情景朗诵、歌曲联唱、小品、情景剧、穿越时空的对话、讲述等多种文艺形式具象化革命先烈刘英、大陈岛垦荒群体、改革先锋谢高华、钱塘江大桥的建造者茅以升、已故中国女排国手陈招娣等人物、事迹的珍贵档案。浙江理工大学、浙江工业大学、浙江中医药大学等三所高校组织师生代表到活动现场观看演出，{4}以内容翔实、形式新颖、感染力强的模式进行沉浸式思政教学。

参考文献：

[1]陶化冶，张鑫，高群.视觉传达理念下的高校教学网站设计研究[J].高教论坛，2010（07）：26-29.

[2]苏程.红色档案信息资源的开发利用研究[J].山西档案，2019（06）：93-98.

[3]张苗，卢世蕾.价值引领下的高职院校“档案思政”教育建设探索[J].四川档案，2022（02）：47-48.

[4]百年潮涌映初心——浙江省档案馆“档案宣传年”活动纪实[J].浙江档案，2021（06）：10-11.DOI：10.16033/j.cnki.33-1055/g2.2021.06.005.

（作者单位：陕西艺术职业学院 来稿日期：2022-08-20）