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小学数学智慧课堂构建方式探究

2022-11-25陈艺娜

新课程 2022年26期
关键词:数学课程线下教学方式

陈艺娜

(福建省漳州市龙海区浮宫镇美山小学,福建 漳州)

智慧课堂是一种基于教育信息化之上的协同创新教学方式,能有效地整合知识,以“互联网+”的思维方式构建出高科技的智能课堂。小学数学作为基础教育阶段的一门必修学科,对学好其他课程有着重要的意义。因此,充分利用智慧学习系统提升小学数学的教学效果,是一个值得进行深入研究并且付诸教学实践的问题。

一、现状

当前关于小学数学智慧课堂的构建有着一些客观因素的制约。如基础教育阶段以集体性的课堂教学为主,线上教学主要在课前、课中与课后进行衔接,如何在课中创设出系统的学习情境,需要结合教学现实进行学情分析,突破传统教学模式的局限性,拓展智慧课堂的优势,为学生提供广博的学习资源,提升学生的学习效率。从当前小学数学教学的现状来看,虽然教学方式上有了一些可喜的改进,使得学生被动的学习状态得以调整,但是依旧存在着教师为课堂主导、缺少学生参与的单向知识输入模式,这样的教学使得数学课的探究性很难发挥,严重影响了数学课的教学效果。

智慧课堂是解决这一现状的最好方式。智慧课堂充分利用了信息技术以及互联网的平台,让互联网与数学课堂进行深度融合,把开放的教学方式与海量的数学学科知识点以千变万化的方式传递给学生,实现了真正意义上的“个性化”教学方式。首先,智慧课堂的数据源头是现在各学科老师普遍运用的“云计算平台”,之后通过互联网的连接功能把处于信息传递终端的学生客户端进行有效连接,让学生实现了跨越时空和地域的学习便利。而且云平台的便利不仅体现在数据的查找与教师提供数学教学信息的快捷方面,更重要的是为家长、教师与学生之间提供了交流媒介,学生还能随时随地参与到教师提前创设的教学情境中,以完成任务的游戏方式进行数学的高效学习。其次,智慧课堂的评价系统是提高学生多方面学习能力的重要保障。学生将教师布置的作业完成后上传至云平台,教师对存在的问题提出建议并进行问题的共享,让所有的学生都达到了教学纠正的最终目的,这个对学生学习过程的评价功能为学生数学综合能力的培养提供了有效的路径。

基于智慧课堂的小学数学课程能帮助学生更好地形成数学的自主学习能力。智慧课堂在小学数学课中的使用,可以更好地结合数学学科的特点,把以前“电子书包”和“一对一数字化学习”的方式进行更好的整合,利用更便携的智能手机、iPad、平板电脑等客户端将信息技术与小学数学课程的要点进行融合。作为一名小学数学教师,就是要把最新的信息技术融入教学当中,构建出使用智慧课堂有效进行小学数学教学的新型模式。因此,基于智慧课堂的课程“线下+线上”混合式教学研究,既能为智慧课堂提供教学方式的参考,又能对智慧课堂的推进起到实践数据的支持作用。

二、智慧课堂的教学设计

(一)智慧课堂的个性化教学设计

小学数学的教学目标主要是培养学生自主学习的能力,初步形成解决数学问题的科学探究能力。智慧课堂在教学中的应用,可以帮助教师为学生构建一个全程自主化学习与教师辅助引导的个性化培养模式。传统小学数学教学方式为教师讲授数学知识点之后让学生参与发言互动,虽然有对学生进行个性化教学的方面,但是在实际操作中学生能力的提高还是有一定局限性。而智慧课堂的应用恰恰弥补了传统教学的互动不足问题,从课前就让学生和家长从教师提前备好课的云平台中进行数学知识点的预习,在授课的过程中,现场教学和网络授课结合,教师为学生发放数学问题,学生则进行自主解题,这个过程使得教师对每个学生的解题思路都能做到了如指掌,方便教师对学生存在的问题进行及时的指导与修正。在课堂结束后,智慧课堂依然发挥了传统课堂不可替代的作用,家长可以在家协助老师检查学生的作业,完成数学教学个性化诊断的最后环节。

(二)智慧课堂的教学准备

对学生核心素养的培养主要在于文化基础、自主发展和社会参与三个方面能力的提高。在数学教学中,在教学的准备阶段,就要全面考虑到让学生在接受数学学科知识的同时真正建立起符合自身发展和适应社会发展所必备的品格与能力。因此,教学的思路将紧紧围绕培养学生的数学观念与科学思维、科学探究能力以及科学态度与社会责任这些方面。另外,在数学教学的准备阶段教师还要充分掌握学生的预习情况,便于在正式开展课程的时候有针对性地解决教学难点。这个过程在智慧课堂的参与下达到了很好的课前预习效果。另外教师还要在智慧课堂的实践中为学生适时地穿插数学知识点,让学生全面、系统地掌握理论与实践。

(三)智慧课堂的教学实施

智慧课堂的教学实施主要突出表现在三个层次:利用互联网技术创设相关数学问题,在教师提出问题、学生自主分析问题与解决问题的学习过程中,激发学生自主学习的兴趣;智慧课堂教学的优势还表现在可以把课堂教学的主动权交给学生,相比传统教学,智慧课堂的便利性表现在把课堂设置为翻转课堂形式,在智慧课堂教学系统下设立和教学内容相关的任务清单,学生以玩游戏闯关的轻松心态完成数学教学的目标和任务,增强学生自主学习的技能。智慧课堂的最大优势是可以充分调动学生的学习积极性,让学生与教师的互动更为活跃,从而达到在小学数学教学中培养学生创新能力的教学效果。

三、智慧课堂的实施策略

(一)拓展教学资源

小学数学智慧课堂的实施,要结合数学学科的知识点,全面扩充智慧平台内的教学资源。主要包括对试题库、试卷、媒体素材、文献、网络课件、数学常见问题的解答、相关资源索引这些方面的素材扩充。首先试题库的建设要与时俱进,依据小学数学的发展趋势及时修改或者增加试题内容,把典型试题按种类进行成套归类,方便某一教学模块下的专题训练。媒体素材主要搜集各种文本类、图像类、音频视频类与数学教学相关的内容,文献来自网络文本和现实中的图书馆纸质电子书的内容。课件有两种形式,一种是教师根据小学数学课程自行编写的备课内容,还有一种是整个数学教研室集体备课的内容,大家可在线共同编辑,共同下载使用。以上这些内容的扩充,为线下学生的自主学习奠定了非常好的前期基础。从资源开发的内容来看,基于智慧课堂的小学数学教学,全面整合了“云计算资源”“传统课堂资源”和“学习评价资源”三个板块的内容,其中,云计算资源包括交互式自主探究PPT、教学相关视频、例题讲解的微课、演示微课以及预习题题库等资源;传统课堂资源包括教学PPT、教材、教案等内容;而学习评价资源则包括习题库与试题库。以上资源的全盘运用,需要一种更高效的方式来实施,也就是下文中着重探讨的“线上+线下”混合式教学模式的运用。

(二)“线上+线下”混合教学方式的运用

在小学数学课程中,线上与线下教学相结合的形式更能有效地促进学生的学习,达到快速提升数学各项综合能力的目的。具体操作是教师改变一味灌输教学内容的方式,让学生通过云计算平台,在课前、课中与课后各个环节都能全面参与进智慧课堂的开展过程。首先在预习导学的环节,学生先自行学习小学数学的相关教学内容,教师则在课前负责将数学相关资料上传至云空间平台,并且收集学生上传的作业。这个线上学习的环节为之后进行的线下教学做好了充实的准备工作。课堂学习可以同时包括线上与线下两种形式,首先教师在课堂上用自己的电脑服务器通过交换机构为学生发布一些数学课程的小测试,教师根据学生测试结果分析教学要重点解决的问题,之后学生与教师进行讨论,在课堂面对面的沟通交流中进一步加深对数学知识点的理解,解决教学的疑难问题。这个教学过程是传统教学的进一步升华,充分整合了线上与线下教学的优势,也为课下的学习归纳出新的复习巩固内容。在教学实践中实施了“线上+线下”教学的方式,学生的积极性明显提高,充分运用了网络视频资源,教师把优秀教学案例的视频在课堂上进行展示,学生集思广益谈论案例的优秀可取之处,借鉴到自己的信息技术学习中,这种批判式全程参与的教与学方式不再局限于传统教学的固有思维,让学生逐渐形成自己分析与解决问题的能力。

智慧课堂在小学数学教学效果的评价体系中拥有传统教学所缺乏的优势,即评价可以发生在数学课堂的课前、课中与课后的任一环节,评价的主体不再仅仅是教师,学生自己也可以根据智慧课堂所提供的评价标准进行自主评价,而且家长也能不受时间、地点限制随时参与到评价系统中,随时监督学生的学习进度,与教师一起督促孩子的数学课程学习。

总之,在智慧课堂下培养学生的数学能力,能帮助学生灵活归纳总结数学课程的知识点,培养学生自主探究、解决数学问题的能力,拓展学生的知识范围,为将来学生终身科学研究能力奠定了坚实的基础,也高效地达成了小学数学课程的培养目标。

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