浅析如何通过家庭教育提升小学生交通安全意识

文｜李君 马金路 赵洹琪

家庭教育开始于婴儿诞生之初并且延续一生，学校和社会教育都视家庭教育为基础。通过分析近三年涉及小学生的典型交通事故案例，发现涉及监护人失职的超过50%，涉及监护人有明显违法行为的达20%左右。可见，家庭教育与小学生的交通安全水平有密切联系。从狭义上讲，家庭教育是借由家庭对孩子产生的影响作为培养方式，实现培养目标。广义上讲，每个人在家庭中所受到的所有影响都可称之为家庭教育，可能是良性的或恶性的。本文基于广义的家庭教育，分析如何提升小学生的交通安全意识，助力小学生养成良好的交通安全行为习惯。

一、我国小学生交通安全家庭教育现实困境

部分小学生的交通安全意识薄弱，违反交通规则，存在一定的侥幸心理。小学生的交通行为存在的问题在一定程度上反映出监护人监管的水平不足，也反映出交通安全家庭教育的不足。存在的困难及不足如下：

（一）家庭环境的客观不足。由于我国存在城乡发展不均衡，家庭成员文化水平程度参差不齐，使部分小学生的家庭环境存在客观不足。特别是农村地区，存在小学生随父母远赴他乡打工，或由留守老人隔代养育等，存在对小学生教育度把握不准，因亏欠而溺爱，因烦闷而牵连的情况时有发生，对小学生良好行为习惯的养成产生不利影响。而交通安全教育有一定的专业性，如果监护人，特别是老年监护人自身缺乏相关认知，对交通规则的意识不够，那么往往很难有效地对小学生进行交通安全教育。

（二）家庭教育方式的错误。在家庭教育当中，监护人过分强调孩子的学习成绩，以学习成绩的好坏评判孩子的好坏，在一定程度上忽视对小学生道德品质、规则意识、法治意识等方面的培育和引导。

（三）家长言语行为的误导。在家庭教育当中，监护人就是老师，孩子会观察模仿监护人的一举一动，这对孩子行为习惯的养成具有重要影响。现阶段，家长言语行为对孩子的误导集中体现在言行不一致，承诺不兑现等。这些言语行为上的误导，会使孩子在校园与社会的交往中忽视诚信，难以建立与他人之间良好的诚信关系。若监护人对交通规则不重视，交通安全意识不高，甚至经常存在闯红灯、超载、不系安全带等行为，对孩子影响比较深远，会使其认为即使不遵守交通规则也无所谓。

二、国外小学生交通安全家庭教育的经验

英国、澳大利亚、日本等交通安全教育走在前列的国家均在法律上明确规定，监护人有对被监护人进行管理和教育的职责，良好的家庭教育可以为儿童塑造正确的世界观、价值观和人生观。上述国家均倡导监护人交通安全教育的参与性，强调监护人作为榜样和模范的力量，为监护人提供了丰富的教育资源、细致的指导手册。

英国倡导“以家庭为中心”的小学生交通安全教育，并提供教育资源。日本提出监护人要带领孩子多次练习走“上学路”，指出监护人要与孩子讨论道路上的风险点，及时回应孩子提出的交通安全问题。澳大利亚提供交通安全教育资源，细化了监护人需要实施的具体交通安全教育，例如，在“如何正确过马路”知识点中，建议监护人与孩子在公园开展“停止”“观察”“思考”“听”等指令的游戏，当孩子熟练掌握这些指令后，再将他们带到道路交通环境中去培训。澳大利亚的儿童交通安全教育者认为监护人会对孩子学习驾驶的过程产生极大的影响，为此提供了一系列的在线资源，帮助监护人示范和监督其孩子学习驾驶的整个过程。包括鼓励年轻人学习驾驶、帮助新驾驶人获得道路交通安全的经验、如何取得驾驶证、如何购买合格的车辆、驾驶的注意事项等内容。澳大利亚交通安全教育学者强调应通过游戏中的指导和陪伴，增进孩子对交通安全的理解。在游戏中，监护人可以观察并倾听孩子的真实想法，了解孩子作为道路使用者的一些问题，及时对提出的交通安全问题进行反馈。

三、提升小学生交通安全意识的家庭教育方法与路径

家庭教育在小学生的交通安全教育中发挥着基础性作用。首先，在家庭教育中引导小学生增强独立意识。教育的有效性，或者说态度改善的有效性，在于认知和感觉的一致性，正如哲学家怀特海所说，“随着不加思索下意识即可操作的事情的增加，人类文明就提高了很大一步”。小学生在学习生活中过于依赖他人，缺乏独立选择的意识，即使掌握了相应的交通安全知识，也有可能会受到环境及他人的影响在行为上产生动摇，从而放弃交通安全，靠近危险。

其次，监护人应该起到模范作用。对小学生来说，正确的交通行为习惯不是被教导的，而是被影响和感染的。监护人陪伴他们出行的机会和时间最多。这里的监护人不仅是父母，还包括参与养育和养护的其他监护人。因此，监护人要提升自身的交通安全素养，为孩子树立良好的形象。例如，在日常生活中，家长主动遵守各项交通规则，以身作则，并告诫孩子不能存在侥幸心理。

再次，创设“亲子游戏”情境，帮助孩子提升交通安全意识。在很多家长的意识中存在一种误区，即“亲子游戏”仅适用于学龄前幼儿，但实际上，“亲子游戏”可以贯穿整个义务教育阶段，应满足不同学段小学生出行的基本特征。例如，通过遥控小汽车，让小学生感知速度差是碰撞产生危害性的重要原因，借助数学运算认知车辆不同行驶速度下发生碰撞速度迅速归零的力的对比，演示大型车辆转弯形成的“内轮差”，帮助小学生认识生活中的交通安全原理。

最后，“家校共育”，即家庭教育与学校教育相结合，对小学生而言是最有效也是最必要的教育方式。在这种模式之下，家长与老师的沟通将更加方便，有利于对孩子的学习情况互通有无，帮助孩子养成良好的行为习惯。例如，班级可以举行以交通安全为主题的演讲活动或竞赛活动，小学生通过自己查找资料形成演讲稿，一方面可以加深自身对交通安全知识的理解与掌握，另一方面也可以对其周围的同学产生教育影响。