英语学科核心素养视角下中学英语教材研究

刘 芳

（甘肃省武威市凉州区金羊镇九年制学校，甘肃 武威）

一、初中人教版英语教材文本分析

（一）教材对语言能力的培养

初中人教版英语教材囊括了广泛的题材，并且结合学生的实际生活，符合初中生心理发展特点，能够吸引中学生对英语的学习兴趣。

如Go for it！七年级下册第十单元中，课程主题为“面条”，在引入课程时，用图片展示了能够搭配面条食用的菜品，如牛肉、胡萝卜、白菜等，并给出了搭配的英文单词，吸引了学生对蔬菜单词的学习兴趣。在本单元的听力环节设置中，教材选取了其他国家的人在生日时吃的食物作为听力材料。如英国人会把糖果放在蛋糕上，而中国人会在生日当天吃长寿面，这些生活习惯都是不同国家文化差异的体现，学生通过学习此部分的内容，不仅锻炼了听力能力，还拓展了自身的跨文化知识。

（二）教材中对文化意识的培养

本教材蕴含着丰富的文化知识，其中包括国内的文化现象以及西方国家的一些常识。如中西方货币单位的不同、用餐礼仪的差异、性格的不同特点等。此外，人教版英语中的阅读模块是根据不同阅读能力水平进行设置的，且体现着中西方文化的区别，具有较强的人文色彩。在七年级第一单元的阅读课中，三位来自不同国家的学生，其名字的写法是不同的，中国人习惯把姓写在前面，而外国人习惯把名字写在姓的前面，造成这种文化差异的原因是不同的历史文化背景，学生需要了解不同国家的历史文化，学会尊重文化差异。

（三）教材对思维品质的培养

思维品质的形成是培养学生思辨能力的必由之路。人教版初中英语教材在多方面注重对学生思维品质的培养，以增强学生对自身和外界事物的认知。如教材九年级第一单元设置了关于过去人的外形、性格以及喜好等语言材料，用来作为学习句型used to do 的辅助。教材设置了很多生动的图片展示过去到现在的变化，加深了学习者对知识的理解。在2a-2d 的部分，教材延伸了更多用来形容事物的词汇，学生能更好地了解该句型在现实生活中的应用。在七年级上册第六单元的练习题设置上也体现出了对学生批判性思维的锻炼，在Section B 2a 部分，学生观察表格去判断食物是否有利于身体健康，在选择的过程中学生会联系自己的生活经历和知识背景，从而发散了学生的思维。

二、英语学科核心素养培养策略

（一）做好听说读写，培养语言能力

从教材的编纂情况来看，对学生语言应用能力的培养是其最主要的教学目标，所以教师应当在教学过程中重点培养学生的语言思维。

在听力方面，教师不仅要播放教材中的听力材料，还要多渠道地去发掘能锻炼听力的素材，如英文歌曲和优秀的英文电影等，为学生提供大量的英文听力资源。

在口语方面，教师平时要尽量多使用英文授课，多引导学生用英文进行交流，提高学生的英文表达能力。此外，教师要带领学生对英文材料进行模仿，提高学生口语表达的流利度和纯正度。

在阅读方面，教师要在学生理解文本的基础上锻炼学生的阅读技巧，包括如何正确地处理文本信息，快速理解文章大意及主旨等。阅读文本不仅是为了让学生完成习题，也是一个锻炼学生英语思维的过程。

在写作方面，教师要灵活地布置写作内容，并提前对相关句型进行复习和处理，也要及时关注学生的写作情况并给予鼓励和纠正。在基础写作阶段要鼓励学生丰富写作内容，当其写作能力到达新的阶段时则需要规范学生的语言使用，逐步实现其写作能力的提升。

（二）增强文化意识

教师在教学过程中要不断向学生渗透文化知识，将文化知识与语言能力放在同等地位对待。首先，教师要对中西方文化进行充分的了解，丰富自身的知识储备。其次，教师应做好文化知识的导入，给学生创设相应的文化情境。如在学习美国的yard sale 相关文化时，可以对学生提问：“What will you deal with your old stuff？How about America？”这样学生会对美国的旧物处理文化产生兴趣，萌生去了解相关文化的想法。

另外，教师要注重课后工作的开展。文化意识的培养是一个长期的过程，要将跨文化意识渗透到课前、课中、课后各个阶段。

（三）加强对学生思维品质的培养

九年级全一册第二单元的Sectionc B 部分设置了故事续写环节，学生对故事情节基本了解后便可分成小组讨论并根据自己的想象进行故事续编。该部分设置具有较强的自主创造性，能够锻炼学生的合作思考能力。在本册书的第六单元Section B 中也体现出了对学生思维敏捷性的培养。该章节在1a 部分设置了许多和单词对应的实物图片，1b 则进一步借助问答模式来帮助学生复习食物的口味。“Can you name which kind of food is sweet？”在学生快速从头脑中提取知识的时候能够充分地锻炼自身思维的灵活性。在该册第五单元的语法部分，语法习题的设置再次对学生的思维敏捷度进行了锻炼，让学生用最快的时间来完成习题。教师在教学过程中要不断训练学生的思维品质，为学生形成良好的思维方式打下基础。