浅谈初中语文课外阅读教学策略

刘光明

（甘肃省和政县教科局教育教学研究室，甘肃 和政）

从对几所中学的语文课堂听课情况来看，大部分教师在课堂教学中没有安排课外阅读，他们的讲课内容只限于教材，并没有进行课外阅读的延伸。这就导致很多学生学习的知识有局限性。新课程倡导素质教育，素质教育必须培养学生的语文素养，进行有效的课外阅读不仅可以让学生养成读书的好习惯，提高阅读能力，还能提高学生的语文素养。因此，语文教师一定要格外重视课外阅读，并采用合适、有效的教学方法培养学生的阅读兴趣，这样才能充分调动学生读书的积极性，才能有效进行课外阅读。

一、初中语文课外阅读的现状

经过对初中语文课堂教学调查发现，很多教师还保留陈旧的思想，他们认为学生学好课本知识就可以了，没有必要进行课外阅读，而在布置语文作业时，也是仅限于课本作业，在课堂教学中也没有贯穿课外阅读知识，学生没有课外阅读的兴趣。再加上初中课程繁多，很多学生每天能够完成多科的作业实属不易，对于课外阅读更是难上加难了。每个中学都开设相应的图书馆，学生在课余时间很少去图书馆阅读，再加上现在网络发达，很多学生认为手机上的各种书籍都能阅读，没有必要花时间去图书馆阅读；有的学生去了图书馆并没有找到符合自己兴趣的书籍，久而久之，课外阅读就成了摆设。

其实造成这种现状的原因就是没有教师的推荐，学生阅读没有目标，不知道该读什么样的书籍适合自己，什么类型的书对自己学业能够起到促进作用，还有部分学生课下喜欢看一些言情小说、武侠小说，或者课余时间在手机上看短篇故事等，他们选择的都是快餐式阅读，并没有真正地进行课外阅读，这样的阅读难以起到很好的效果。再加上很多教师在教学中对课外阅读的训练要求只停留在表面，并没有真正让学生进行课外阅读。还有的教师了解课外阅读的重要性，也会推荐一些适合学生阅读的书籍，但是并没有安排阅读时间和要求，没有让学生重视起来，很多学生都抱着可有可无的心理，教师也没有定期进行指导检查工作，学生的课外阅读还是处于搁置的状态，以上几点导致初中生的课外阅读效果不尽如人意。

二、初中语文课外阅读的具体策略和方法

（一）教师应不断挖掘课外读物的兴趣点，这样才能提高学生的阅读兴趣

学生天性贪玩，喜欢探索新的事物，所以，语文教师要在培养学生的阅读兴趣上下功夫。首先，教师应该找到阅读课外书籍的兴趣点，让学生感兴趣。例如，教师在向学生推荐课外书籍时，可以拿一本实物给学生介绍，可以对书的封面、作者、写作背景、故事情节进行大致的叙述，也可以对这本书的精彩部分进行挖掘，特别讲解书籍中精彩的部分，这样更能激发学生的阅读欲望，当学生都对书的内容有兴趣时，教师就可以引导学生：想获得更多精彩内容，可以在课下购买这本书进行阅读，我相信会让你流连忘返的。

由于初中生需要读的课外书籍很多，教师不可能每本书都购买实物，当学生阅读了一本书，后续还需要再阅读很多的书籍，教师在向学生介绍的时候可以用多媒体展示这本书的封面，并介绍是哪位作者的书籍，包括多少字符数、里面的图片等，教师可以利用多媒体课件进行播放，学生看到后就好像自己置身其中。从视觉上给了学生很大的冲击力，这样学生也就有了阅读的兴趣。例如，在阅读《天地九重》这本书的时候，教师首先要给学生讲解这本书属于一本自传，主要讲述的是杨利伟，一个少年的成长事迹，是怎样一步步成为宇航员的，教师可以通过多媒体展示太空的图片，让学生了解宇航员在太空的生活，在太空遥望地球能看到中国的青藏高原，也可以让学生课下在网络上搜集有关太空的图片、视频等。教师可以引导学生：想要探索了解更多的太空知识，探索更多的太空奥妙，那这本书可以带你开阔眼界、畅游太空。

（二）教师应寻找周围可利用的资源，为学生创造良好的读书环境

无论任何方面的学习，都离不开环境的支持。尤其是对初中生来说，他们大多数自制力比较弱，很难坚持去做一件事情。这个时候都需要教师创造良好的环境，用一些外部条件来熏陶学生，让他们在读书的氛围中养成阅读的习惯。教师要借助良好的阅读环境，让学生逐渐养成阅读的好习惯，提高他们的阅读能力。例如，教师可以在班级中设立一个图书角，里面可以摆放各种各样的书籍，这样就可以让学生无缝对接课外阅读，还能达到资源共享的目的。教师可以让每个学生把家里最感兴趣的书籍带到班级，放到图书角，供其他学生观看，也可以同学之间互相交换看，在读书中我们通常说的一句话“书非借不能读也”。其实就是这样，自己的书买了便抛之脑后或者感觉随时都可以看，但是如果同学之间互相交换的，就会珍惜这个时间，学生读起来也快，几天便可以看完一本书，读书效率也是非常高的。另外，教师还可以贴一些名人名言、经典诗词等，这样既可以给学生创造读书的环境，又能让学生时刻感受到良好的读书气氛。教师可以每周利用班会时间让学生统一阅读，教师可以选取其中一本让学生集体阅读，在学生开读之前，教师可以在黑板上罗列几个问题，让学生带着这几个问题进行有效阅读，这样既能锻炼学生的思考能力，又能培养他们分析问题和解决问题的能力。

（三）教师应掌握阅读方法，提高学生的阅读能力

学生进行课外阅读能提高阅读能力和自主学习能力，所以在进行课外阅读的时候，教师应传授给学生相应的阅读方法和技巧，正确的阅读方法能提高学生阅读的兴趣，如果方法不对，阅读效果就会大打折扣。所以，教师在指导课外阅读的时候，一定要结合学生的实际情况，从学生的认知规律、接受能力以及兴趣爱好等这几方面进行考虑，让学生养成良好的阅读习惯，并掌握正确的阅读方法。阅读方法常见的有速读、精读和标注法。速读就是让学生在规定的时间内进行浏览式阅读，在阅读时像走马观花一样，从文章始到文章末都是一行一行地阅读，对文章进行大致的了解，掌握其重要内容即可；精读就是要逐字逐句进行阅读，慢慢品味字里行间要表达的意思和内涵，去了解整篇文章的中心思想、人物关系等，对文章进行系统化了解和分析；标注法就是让学生在阅读中，遇到好词、好句、经典部分进行大量批注，提高学生的阅读能力。

每种阅读方法不同，用的场合和时间也不同。例如，考试的时候，由于时间紧张，在进行短文阅读理解的时候，学生就可以采用速读的方法，没有必要逐字逐句去读，目的就是为了了解文章的大致意思，去原文中寻找答案，提高阅读效率。如果在课下阅读一本书的时候就可以进行精读，在阅读的时候还可以进行批注，提高阅读的质量。

（四）教师应定期举办各类文化活动，拓展阅读的形式

想要提高学生的课外阅读能力，只靠阅读课外书籍是远远不够的，教师还应该定期举办文化活动，让学生的阅读更加多样化。例如，教师举办的文化活动可以是多样化的才艺展示，可以让学生通过提交书法作品、朗诵、绘画等形式，把书本中的内容表达出来。书法可以书写一些经典的诗句，对好的作品进行点评，绘画可以对书本中的景色进行描绘，口才好的学生还可以对书本中的诗歌或者短篇课文进行朗诵。学生通过参与课外活动，既锻炼展示了自己的才能，又拓展了阅读形式，也能感受到阅读的魅力。

（五）教师应倡导学生多读四大名著

当学生读过了很多课外书籍时，我们还应该让学生多读四大名著，因为这是必读的书籍。

例如，在让学生阅读《三国演义》时，教师可以先给学生普及一下知识，《三国演义》是我国的四大名著之一，作者是罗贯中，讲述的是从东汉末年到西晋初年的历史，主要是以战争为主，讲述了东汉末年群雄争霸、魏蜀吴三国之间的政治和军事战争，最后由司马炎统一了三国，建立了西晋的故事。教师也可以向学生提出问题，让学生说一说自己最喜欢三国里的哪个人物，最喜欢哪段精彩的内容。很多学生纷纷回答最喜欢曹操，足智多谋、有权有势，是著名的军事家、诗人。还有的最喜欢刘备、张飞、关羽，喜欢刘备的聪慧、为人谨慎、忠诚；欣赏关羽的武功高强、重情重义；喜欢张飞的胆识过人、对待兄弟重情义；还有的喜欢诸葛亮的神机妙算、足智多谋等。教师可以问学生：有多少人真正看过《三国演义》这本书？有哪些同学看过电视剧版本的？可以让学生运用多种学习方法对《三国演义》进行阅读，去了解里面的历史背景、人物关系，了解故事情节是如何一步步展开的，处在乱世的时候，百姓的生活是怎样疾苦，谁又成了最后的赢家，这些历史发展的根本原因是什么，这些历史事件又给了我们怎样的启示等。让学生可以带着这些问题课下再仔细读一读，体会读完这本书的成就感，同学之间也可以互相交流，这样才能提高他们的交流能力和辩论能力。学生不仅要阅读《三国演义》，还应该阅读其他三本《水浒传》《红楼梦》《西游记》，可以把阅读四大名著作为硬性要求，在提高学生阅读能力的同时，真正地拓展他们的知识。

（六）教师要让学生养成写读后感的好习惯

学生每读完一本书，初中语文教师应该让学生把读后感写出来，如读完这本书有什么感受？书中主要讲解的是什么？通过什么写法来进行展开？读了这本书，我们学到了什么？其中蕴含了哪些道理？有哪些地方是值得我们学习的？哪些教训又是我们应该吸取的？尤其是《三国演义》中关羽、张飞、吕布遭人暗算，最终失败是什么原因导致的？跟个人的性格又有什么样的关系？最后的赢家又是怎么步步为营的？还有《西游记》，通过观看电视剧和阅读书籍，我们明白了什么道理？每个人物的特点又是怎样的？唐僧师徒四人能够历经各种磨难，最后走向成功靠的是什么？教师可以给学生多提一些问题，让学生围绕这些方面去总结，在写出自己真实感受的同时，又能真正地了解书中的内涵，也让自己的阅读能力得到提高。

（七）教师要多组织课下实践活动，让阅读的知识发挥教育作用

让学生进行课外阅读不仅能够丰富他们的知识，还能开阔学生的视野。学生在阅读很多书籍之后，也一定学到了很多知识，有爱国的，有讲孝道精神的，有保护环境的。其实，学生学习了这么多的知识，都可以把他们体现在生活中，学生可以规范自己的行为，弘扬民族文化，生活中尊老爱幼，周末主动帮父母干家务，重要节日如母亲节或者父亲节时，可以亲自动手给父母做一份礼物，礼物可以是通过绘画、书法或者朗读的形式传递孝道精神。学校可以多举办一些弘扬传统文化、孝道精神的实践活动。例如，在重阳节到来之际，在郊外组织“爱心礼品赠送活动”，凡是60岁以上的老人可以免费领取生活用品，来真正体现我们的爱心，在发放礼品时可以让学生亲自发放，体现学生尊老爱幼的精神，通过实践活动来提高学生的思想觉悟，也能达到我们教育的真正目的。

三、结语

总之，初中生进行课外阅读势在必行，语文教师一定要重视起来，并把课外阅读当成教学的一部分，也要让学生把读书当成生活的一部分，只有养成了读书的好习惯，才能提高阅读能力。教师在以后的工作中，应采用多样化教学方法，多为学生推荐一些适合的书籍，多挖掘各种书籍的精彩内容，引导学生阅读、乐读，在课下还应多开展一些实践活动，让学生把所学习的阅读知识渗透到生活中，真正提高学生的思想道德水平和综合素养。