浅谈高中语文教学的有效性

王艳芳

（甘肃省天水市清水县第六中学，甘肃 天水）

一、阻碍语文学科教学发展的相关因素

（一）应试教育理念的长期影响

虽然课程改革的步伐不断加快，但高考所带给教师以及学生的压力并未得到真正的缓解，许多学生对语文学习仍然充满了功利性。因此，语文学习的最终目的也是获得高分。高中语文学科教学中经常会忽略知识本身的作用。很多时候语文教学仅仅是围绕语文试卷的考点进行，使整个教学显得比较枯燥乏味。学生对语文知识学习的积极性有待加强，使语文学科教学效率难以提高。

（二）语文学科教学内容更新周期相对较长

与自然类学科知识相比，语文学科知识内容更新周期相对较长，由于长期以来语文教材知识比较枯燥，伴随着当前时代的迅速发展，语文学科教学急需新的尝试和突破，需要融入更为丰富的语言知识内容。

（三）语文传统教学模式的影响

虽然新课程改革关注学生的自主学习能力以及自主创新意识的培养，但在应试教育理念的影响下，语文学科的发展受到了一些阻力，因此影响了高中语文学科教学模式的优化和创新，教师仍然在教学中应用比较陈旧的教学方式，一般结合教材知识内容，盲目地进行教学，学生也只是机械地背诵和记忆语文知识。

二、高中语文教学有效策略

（一）优化教学方法和教学内容

新课程改革要求教师在教学过程中引导学生进行自主学习、探究性学习和合作学习。教师所打造的语文课堂是面向全体学生的。因此，教师在教学过程中需要转变教学方式，在教学方法上进行有效的创新，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让整个课堂教学更加开放，更加有活力，让学生也能够积极主动地参与到课堂学习过程中，真正成为语文课堂学习的主人。提高课堂教学的实际效率，教师所呈现的教学内容就不能仅仅是教材中的知识，还需要结合学生的实际需求进行一定的拓展。例如，在教学《荷塘月色》的时候，教师可以采用情境教学法，利用多媒体给学生展示荷塘月色的优美景色。然后，在学生初步学习文章之后，引导学生通过小组合作的形式带着感情去朗读课文。教师可以适当地给学生拓展一些关于作者朱自清的背景知识，让学生能够增加对课文的了解，准确把握作者的写作情感。当然，教师也需要根据教学时间安排好教学环节，掌握好教学的节奏。如果设置的教学活动太多，学生会缺少有效思考的时间。那么，他们对知识的接受程度也不会特别好。因此，教师要观察学生在课堂学习过程中的表现，适当地进行教学内容的调整。高中语文课程的一个重要特点就是篇章较多，而且一篇课文的篇幅比较长。教师要在有限的时间内让学生消化和理解课文内容确实有一定的难度，而且很难做到面面俱到。因此，教师要适当地调整教学内容，根据学生的实际需求来优化教学内容。例如，在教学鲁迅的《拿来主义》这一课的时候，教师为了让学生更好地体会到作者在写作中所使用的幽默且讽刺的语言特点，就可以通过提问，让学生想一想之前学习过的鲁迅先生的课文中有哪些幽默讽刺的句子。然后，让学生通过小组合作找一找本文中具有讽刺性的句子并说一说这样写的好处。最后，教师还可以把这种写作方法和学生的写作练习相联系，让学生思考一下在写作时如何用好讽刺的写作方法，要能够结合作者所处的时代背景去进行分析。通过层层递进地思考与实践，加上教师的鼓励和引导，学生边思考边探究，提高了学习的效果。

（二）教学中以学生为中心

在高中语文教学中，教师需要坚持以学生为本，发挥学生的主体作用。教师要提高学生的语文学习能力，让每个学生体会到自身是学习的真正主体，明确学生在课堂中的主体作用。让每一个学生都能够积极自主地参与学习和探究，在不知不觉中形成良好的学习习惯。通过学生的共同努力，营造良好学习氛围，让学生相互影响从而构建和谐的整体。如此学生才能够真正重视教师所设计的课堂教学活动，重新了解语文学科的作用。其次，教师需要为学生营造良好的语文学习氛围，坚持民主化教学原则。在课堂教学中鼓励每个学生积极参与学习，引导学生大胆质疑，敢于发表个人见解，积极参与交流与互动。最后，教师需要在课堂教学中尊重每一个学生，给予学生更多展示自我的机会。语文学科关系到学生的素质教育培养，关系到学生的未来发展。在教学过程中，教师要平等对待每一个学生，让每个学生都拥有展示自我的机会，感受到自身被尊重。教师需要积极调整自己的思想认知和教学方式，辩证地看待教学中存在的问题，为学生设计有梯度的教学问题，对学生进行引导，鼓励每个学生参与思考和分享，获得学习成就感。

例如，在教学《林黛玉进贾府》这一课的时候，教师如果花费过多的时间进行名著背景知识的讲解，让学生理清人物关系，了解作者的写作背景，往往会花费很长时间。而这一阶段的学生已经有了一定的自主学习能力，因此，教师可以把这些内容安排给学生去进行自主预习，然后在课堂教学过程中着重分析文章的主要内容，这样课堂教学效率会得以提升。在设计授课内容的时候，教师还需要充分体现出课文的重点内容，要引导学生突破难点。教师要在适当的时候加强对学生的启发和引导，同时还需要在学习的过程中引导学生及时复习，温故知新，适时地进行知识的拓展。在教学的过程中，教师要做到有所侧重，灵活地处理教材，要清楚在新课程改革背景下自身所起到的作用，加强对学生思维的启发，给学生提供表现的机会，让学生能够更好地参与到课堂学习中，这样教师才能够发现学生在学习过程中所存在的问题。

（三）合理使用多媒体开展教学

在高中语文教学过程中，教师要科学合理地使用多媒体开展教学。在信息化发展的背景下，多媒体在课堂教学过程中的使用是非常有必要的。但是，如何使用多媒体、使用的程度和频率是每一个语文教师值得思考的问题。在具体教学过程中，教师要加强对多媒体教学技术的应用，整合多媒体教学资源，为学生创设生动直观的学习情境，增加学生对知识的理解和感知，有效激发学生的学习兴趣，让学生有比较持久的求知欲望。而且，多媒体教学的应用也使语文知识的呈现更加便捷、高效。它能够在一定程度上拓展语文学科教学的深度和广度，使教学内容更加丰富多样。多媒体教学技术的应用能够有效联系学生的实际生活，增加学生对语文知识的理解。例如，在教学《故都的秋》这一课的时候，文章当中有很多用词巧妙的地方，整个文章充满了诗情画意。但是，只是文字本身很难达到良好的教学效果，因此，教师在教学的过程中为了让学生透过字里行间体会到作者的思乡之情，就可以发挥多媒体教学手段的优势，给学生呈现相应的情境，让学生能够直观感受到作者笔下的秋城。在观看的过程中，学生也能够更好地和作者产生共鸣，理解作者的心情，提高学习质量。高中语文教师还需要与时俱进，主动学习现代信息技术，掌握微课教学、steam 课程案例、创新课堂、数字故事等线上教学项目，能够熟练地运用一些常见的语文学习软件，如希沃白板等，在备课阶段，能够利用丰富的网络教学平台，有效整合教学资源，为学生打造更加高质量的语文课堂，充分发挥信息技术的作用，使课堂教学充满生机。

（四）发挥教学评价的优势

在高中语文教学过程中，恰当的教学评价发挥着非常重要的作用。教学评价不仅体现了教师对学生的有效点评，同时也是师生之间有效互动的一个重要途径。通过有效的教学评价，学生能够认识到自己在学习过程中所存在的问题，从而清楚进一步发展和努力的方向，促进学生实现更大的进步。在新课程改革背景下，教师要转变教学评价的方式，评价的维度和内容要体现出多样化的特点。教师要通过有效的评价来激励学生，关注学生分析问题的过程、情感和态度。在选用评价语言的过程中，要讲究艺术，尽量不要挫伤学生的学习积极性。同时，在对学生进行评价的时候，不能仅仅按照学生的学习成绩来进行评价，而是要综合考虑学生的课堂表现、活动参与情况等多个因素进行合理的评价。除此之外，教师还可以把学生分成不同的小组，对学生的小组合作学习情况进行有效的评价。通过小组评价机制激发学生参与课堂学习活动的积极性，这也能在一定程度上强化学生的竞争意识，提高学生的学习动力。在评价主体上，也需要体现出多样化的特点，除了对学生进行有针对性的评价之外，教师还需要让学生参与到评价过程中，教师可以通过调查问卷了解学生对教师教学的评价，清楚他们在学习过程中的真实需求。教师还可以让学生通过小组互评来发现更多的问题，有意识地向其他小组学习。除此之外，教师还需要引导学生进行有效的自我评价和自我反思，能够从客观的角度进行评价和分析，通过有效的评价查缺补漏，让学生能够依照评价来进行自我调整，获得更大的进步。

总而言之，当前的高中语文学科教学中仍旧存在许多不足之处。要实现语文学科教学有效性，就需要积极地转变教学思想，明确学生在课堂中的主体地位。教师需要发挥自己的导向性，引导学生更加积极自主地参与课堂教学活动，活跃学生的思维，引导学生积极思考，敢于发表个人见解，提高课堂教学有效性。