利用多维互动模式，开展高中英语教学

安彦芳

（甘肃省甘谷县第二中学，甘肃 甘谷）

中国最传统的教学方法是老师在讲台上拿着课本上课，而高中生则只在下面低头看书，是被动学习的过程，老师往往忽略了学生的主体作用，也忽视了英语教学中和学生之间的相互沟通。所以，新课改的高中英语教学方法——多维互动教学模式在英语课堂中受到了青睐，它根据英语教学课堂特征、学生的学习规律性和个人心理等多种研究成果而提出。通过开展多维互动教学模式，使英语课程可以让教师在思想转换、语言运用等各个视角上进行交互合作，也可以带动学生一起探索、一同交流，增进学生之间的感情。

一、高中英语教学现状

目前，很多学生缺少实际运用能力。许多学生一张嘴就会引发哄堂大笑，这就是平时的英语教学中不训练、不发声、不张嘴所造成的。高中学生在三年的英语学习之后需要掌握基本的语言与交际能力，但是不少高中生还是达不到标准。

二、多维互动教学概述

（一）多维互动教学理论基础

多维互动教学模式的理论基石是建构主义理论和社会互动理论。由于建构主义理论是认知心理学的一大重要分支，所以尤其注重学生群体的社会自主性。建构主义注重在教育中以学生为中心，使学生需要对认识积极探究、主动发现以及对已有认识意义的积极建立。而社会互动理论则是指在特定的经济、社会、历史背景下，群体之间通过经济社会信息的相互传递，所进行的互相依赖性的社会交往活动。每一个生活在社会上的人都要和他人产生不同的经济社会交互关联，对人的活动往往产生了积极性影响或消极性效果，从而影响了人的心理状态和社会实践效果的提升。

（二）多维互动教学模式的内容

多维互动中包含教师与学生互动，采用良好的互动方式完成教学过程。教师间的沟通也是最基础的，虽然学校是课堂主体，但是老师作为课堂目标的实现主体，仍然是学校课堂教学的主要引导者。因此在多维互动教学模式下的课堂教学中，首先是由老师制定课堂目标，指出导学方向之后学生开始自习，再采用小组活动的多种形式开展组际交流，结尾由老师做出评价总结。

三、对多维互动教学模式的认识

多维互动教学模式是高中英语课堂的必要前提，是学生学习初中英语的根本保证，是培育中国优秀人才的必然需要。

（一）教师个体与学生个体

在多维互动教学模式的运用中，教师和每位学生之间都产生了交互，而这些交流方法也是多样的，比如，在实际教育过程中老师对学生个人的赞扬、指责，还有课堂上教师间的眼神互动，或者老师在课堂过程中的询问以及对学生的反馈等，在这一教学互动模式中，教师起到了关键作用。所以，老师需要进一步学习沟通交流的技能，学习怎样和学生展开心灵的交谈，从而聆听学生的内心世界，开展更高效的沟通。

（二）学生个体与学生个体

这个模式大多出现于学生个体中，为了使学生实现有效的交流，利用学生互动对学生行为实现相互约束，这个模式会在学生内部形成积极的正向效果，促进学生间积极互动以及良性学习气氛的形成。该模型主要反映在与同伴交流、小组讨论以及学生内部各种讨论交流的过程中。

（三）学生个体与学生群体

这种互动模式主要出现在学校教育过程中学生个体在班级内其余学生前面提供个别看法和在全班同学面前回答问题并做出说明之时，也出现在小组讨论中个别学生提出自己的意见并对别人意见进行评价的交互过程中。这一互动模式可以促进学生交际能力的提高，也有利于培养学生的课堂活动意识。

（四）学生群体与学生群体

这一交流模型大多出现于各个班级小组内部，其主要表现形式是各班级小组间对某个提问甚至是几个问题展开相互讨论，也可能是班级小组内部针对提问成果的共同报告。这一互动模式有利于思维的碰撞，也有助于学校间在各种风貌和不同水平方面的互相补充，也有助于活跃课堂气氛及培养学生的团体协作精神和团体竞争意识。

（五）个体互动

这种互动模式主要是通过不同的形式来得出相应的认识与思考，并且通过主客观之间的交流，实现学生在情感方面的积累，这种类型的交互能有效地突破时间和地点上的局限，是学生自我完善的过程，其也是所有互动的最终目标。在课堂互动式教育过程中，相应的效果能够通过多种方式来体现。比如，学生通过在课堂主动发言，与学习小组的成员互相督促，不断反思学习的情况，并在课堂上能够更加主动地向教师提问的同学表示肯定，所以这样的教学方式在课堂具有十分正面的效应。

四、多维互动教学的重要性

因为英语是一门实用性很强的课程，在传统的英语教学中往往注重学生语言基础知识的传递，却忽视了语言交流能力的训练，最后导致学生笔头力极强，但口头语言表达技巧却很弱，甚至出现了张不开口讲英文的现状。近几年来，伴随着经济社会发展的需要以及对人才基本素质的培养，学校对英语课堂重难点的需要进行了改革，并做出相应调整。因此，通过实施多维互动式教学方法能够促进教师和学生相互之间的良性循环，进而提升质量，提升学生的英语表达和综合运用能力。

五、多维互动教学模式应用方法

传统的英语教学方法已经无法满足英语发展的需要和社会对英语专业人才的需求，一种全新的教学方法正是在此背景下应运而生。多维互动课程，此种教学方法摒弃了传统的课堂教学弊端，并扬长避短，使课堂教学显得更为活泼，学生学习兴致更为高昂，语言水平提升也更为快捷。以下将对其在高中英语教学中的应用情况加以具体介绍。

（一）模拟情境教学

英语是一门应用范围广泛的语言，要想学习它就必须投身于其语境中。在中学英语教学中可以适当地增设一些模拟情境教育，让学生体验英语带来的快乐，并体会这种语言的魅力，以便培养学生的日常沟通能力。而这些情境教育不但能够提高学生学习的积极性，还能够增进老师和学生之间的沟通与互动，进而加深师生情感。

（二）树立互动教学观念，创设学习情境

按照建构主义理论，整个结构流程中，教育情境、协同、会话和意义结构是课程中的四个基本要素。所以给学生创造有利的学业情境是学生进行多方面交互的前提条件，因此老师要将课堂教学场景的创造视为课程设计的最主要内容之一，好的教学场景能提高学生的学习积极度，并提高学生的学习成效。良性交互的课堂教学场景才能充分调动学生的学习热情，特别对于英语教学而言，老师更需要以学生语言引导学生进行发声练习，通过交流实现英语课堂教学目标。高中英语教学中，利用多维互动课堂营造良好氛围，引导全体学生积极参与课堂互动，从而真正实现英语语言的功能。老师要改变教育观点，结合高中生的身心发展规律，老师不再以教师身份束缚学生的思维，而是以平等的姿态与学生沟通，真诚地成为学生的朋友。

（三）巧设合作小组，促进生生互动

生生交互是多维互动中的重要组成部分，学生合作组织也是体现生生互动的重要途径。由于中学英语课堂要注重学生的英语运用，所以老师要多为学生创造一些锻炼的机会，如老师给学生排演简单的英文戏剧，甚至举办班级英语辩论赛等。在学校中会有不少学生参与英语交流活动，但是很多有能力的学生并没有参加，所以初中英语老师的英语教学工作不仅是要提高学生的英语成绩，而且还要为学生今后的发展打下基础。通过生生交互的教学模式把课堂任务交给学生，从而达到学生与同龄人的无障碍英语交流。比如，在教学人教版的高中英语Cloning 这一课时，教师应该让学生小组辩论什么是转基因克隆技术，克隆技术效果好不好等，培养学生的单词与语言运用能力。

综上所述，高中英语作为重点课程之一，容易使学生误入分数为重的学习歧途，对其英语能力的健康发展造成不良影响。而多维互动教学模式旨在培养学生英语专业知识的基础上发展其全方位感官能力，有助于培养学生的综合素质。因此，高中英语教师可以多维互动教学理念为指导，通过各种形式的教学实践和创新对英语教学进行改革，以实现高中英语教与学的共同进步。