微课在高中思想政治教学中的运用

丁建华

（甘肃省会宁县第四中学，甘肃 会宁）

创新型信息技术已经与现代人的生活及学习实现融合，微信、短视频等诸多新媒体模式在我们的生活中频繁出现，且逐渐融入我们的教学中。“微课”就是信息技术在教育教学中的具体体现工具之一。在高中思想政治教学过程中，采用微课进行有效的辅助教学，能够有效地促进学生思想政治多样化能力的塑造，并且提升学生的政治素养。由此，在高中思想政治教学工作开展过程中，教师需要充分分析如何应用微课教育模式，围绕微课教学与高中思想政治教学有机结合的方式进行思考。

微课将教学目的以及具体的教学任务作为主体，将教学内容通过短视频的方式呈现给学生，由此使书本内容更加形象生动地体现在学生的课余学习生活中，且能够让学生更容易寻找到学习重点且进行集中性学习。高中思想政治与初中阶段的道德与法治教学相比，需要学生进一步实现以辩证的眼光看待事物的发展，因此学生需要塑造的思想政治能力也就更加多样，不仅可以掌握具体的知识点，还可以形成一定的探究思维，从而实现对思想政治学习的全方位把握。而微课就可以在其中起到一定的促进作用。因此教师需要不断地探索如何在教学中有效使用这一信息化工具，且不断凸显这一工具的辅助优势，由此使微课教学工作与高中思想政治进行有机结合，使高中教学的效率得以不断优化。

一、微课在高中思想政治教学中能够体现的引导优势

第一，微课在应用过程中，其每堂课的讲解时间相对较短，一般而言，微课会以短视频的模式进行播放，其自身会存在一定的时间限制，一般为10~20 分钟。这种授课形式相较于传统的教学课堂而言更加简洁，且教师借助微课可以有效地简化授课内容，与此同时，学生可以较快地抓住内容的关键点，有针对性地投入精力。第二，微课包含的教学内容具备短小精悍的特点。教师在微课的制作过程中会深入讲解一个或者两个教学重点，并且制作成短视频，并不会拥有过多的旁白论述，往往会直奔相应的教育主题，通过部分视频、图片，能够更加直观地展现各类重点知识，使学生可以更快地跟上教学节奏并抓住重点。教师在使用微课的过程中可以借助多样化的生动表述，使所要突出的教学重点通俗易懂，帮助学生有效地理解，因此微课是教师教学中优质的辅助工具。为了凸显微课的有效引导，教师在微课的制作过程中切勿对课本上的知识点照搬照抄，而是要根据教学内容的设定与学生的实际学习情况有效梳理知识点，且通过更加简洁、针对性的描述，有效地带出知识点。第三，微课具有可以反复观看的特点，若学生在实际的自主学习过程中遇到了难以解决的问题，可以第一时间返回微课观看，从而帮助学生夯实基础知识。且每个微课视频实际的占用内存相对较少，同时具有高度的易保存性，方便教师与学生及时保存每一堂微课，且按照知识点内容进行分类，在之后的复习过程中可以随时观看，帮助学生实现知识点的不断积累与巩固，使学生提升实际的学习效率。

二、微课在高中思想政治教学中应用的意义分析

（一）转变传统教学模式

在传统的思想政治教学理念下，教师应用的教学模式往往是单一的，教师习惯于按照课本的内容顺序讲解，且习惯使用讲述与板书的形式分析知识点。但是这种教学模式应用太久，让学生经常感到思想政治课堂是乏味的，且在教师千篇一律的讲解中，学生无法有效地把握何为重点，因此很多学生在结束了一堂课后，往往不知道自己究竟学会了什么、在哪些地方还需要进一步巩固、加强。而微课就可以有效地解决这一问题，并且转变传统的教学模式。微课可以将课堂教学的重点进行凝练、综合，且能够在其中穿插动画等元素，既可以调动学生的学习积极性，又可以帮助学生更快地把握重点知识，帮助学生及时查漏补缺，同时也转变教师与学生对思想政治教育的传统认知理念。

（二）开展简洁教学，突出重点、难点

每一节线下思想政治的课堂时间一般为45 分钟，而在这45 分钟内，学生能够全神贯注投入学习的时间仅为20 分钟，甚至对一些思想政治“学困生”而言，实际的有效学习时间还会缩短。出现这种情况的原因不仅在于学生自身的听讲注意力方面，也在于教师使用的教学方法上。教师在教学中无法有效地突出重点、把握难点，导致学生无法寻找到精力集中的关键点，因此学生会在缺少节奏性的教学中逐渐出现注意力不集中、听课效率不高等情况。而微课则可以有效地集中知识点，突出重点、难点，且让学生充分感受到听课的节奏，从而有针对性地把握知识点，提高学习效率与质量。

三、微课在高中思想政治教学过程中的实际应用探索

（一）针对客观教学事实选择素材，构建微课课件

高中思想政治教学的主要目标并不是简单地要求学生掌握具体的知识点即可，而是要在学生夯实知识的基础上塑造学生良好的学习思维与思想政治学科核心素养。因此在微课的设计过程中，教师不仅需要充分结合课本内容，还需要结合学生思想政治能力与素养的发展需求来思考，从而让学生可以在微课的帮助下不仅实现对知识整体的把握，还可以养成关心政治事件、塑造美好品德的效果。因此在构建微课的过程中，教师需要进一步结合文本中所具有的实力以及当前社会中所出现的各类重大政治事件构建更加简洁，但又能够将重点予以体现的微课视频，需要策划好相应的讲授课流程，对素材进行有效的选取，并且在素材的应用过程中需要对其先后顺序予以有效的安排，规划实际课程的教学流程，由此使微课所具有的辅助教学作用得以充分的发挥。比如，在讲解“时代精神的精华”相应章节的过程中，教师除了需要使学生能够充分地明白时代精神以及其意义，也需要进一步结合近些年社会中的爱国、积极奉献的事例进行详细的分析。如教师可以结合“感动中国”十大人物、共和国勋章获得者的事迹，将相应的人物事迹与课本的知识进行结合，使学生能够深入理解时代精神。通过事例的应用，一方面能够促进学生在课后自主学习过程中有效地理解知识，让学生不再“死记硬背”枯燥的知识原理，而是可以结合生动、形象的事例进行更加深入透彻的把握。另一方面，能够使教师将教学过程中事例贫乏的尴尬问题予以解决。微课在思想政治课中的有效应用，进一步使教师及学生更加贴近政治生活，充分关心国家大事，进行有效的交流学习，有效达成教学目标。

（二）激发学生的学习兴趣

在高中阶段的思想政治教学过程中，学生的学习探究积极性与对新知识的兴趣激发尤其重要，在教师实际开展过程中需要激发学生的学习兴趣，激发其自主学习欲望，从而让学生自主学习。针对这一目标，思想政治教师可以在微课的制作过程中，进一步通过场景模拟的方法，以微课创设相应的课程情境，有效穿插本节课的知识点，使学生能够被情境所吸引，在充分调动积极性的同时学会在类似的情境中有效地应用知识，由此使实际教学效果得以进一步优化。比如，在讲解“实现人生价值”相应的课程时，教师需要对学生指明正确的人生价值导向，使学生能够对其自身所具有的人生价值进行修正，充分地了解人生价值的定义，并且对如何实现人生价值进行思考。探究人生价值对实际社会发展水平的现实作用。在此过程中，教师便可综合应用微课制作部分反面案例，使学生思考相应的人生价值是否可取。这种案例的使用可以有效地调动学生的微课学习积极性，让学生产生一定的积极探索欲望，使相应的教学工作有效地展开。

（三）巩固课堂知识，拓宽学生视野

作为信息化教学工具的一种，微课所具有的线上引导辅助教学优势是教师应用微课的关键原因。目前很多学生面临同样的问题：在课堂上感觉自己听课质量还不错，但是一旦到了课下，很多问题就会浮现出来，且课余学习时间内无法获得教师及时的引导。故而学生的课后学习效率就会降低，从而导致在后续的课堂听讲过程中跟不上教师的节奏。而微课则可以有效解决这一问题，教师可以将课堂主要内容以及学生容易出现疑问的关键点进行总结，让学生在课余学习生活中观看回顾，从而对掌握较薄弱的知识点进行二次“回炉”思考。且教师可以根据学生的兴趣探究需求与实际学习情况，在微课中适当地加入一些拓展内容，丰富学生的思想政治认知，拓宽学生的探索视野。

四、结语

在新教育时代背景下，目前的传统性教学会存在一定程度的局限性，为了使教学效果得到进一步提升，教师需要在高中思想政治教学过程中有效地应用微课教学方法，促进思想政治教学不断创新改革。微课能够进一步激发学生的学习兴趣，并且从客观角度构建更加专业且针对性的内容，使学生能够针对性地把握知识点。同时也能保证高中阶段的思想政治教学工作能够在信息化技术的渗透之下实现有效的创新。