学校体育目标驱动下影响农村高中生体质健康的因素调查

张鹏军，张正福，刘彩虹

（1.榆中县恩玲中学，甘肃 榆中；2.中国科学院兰州分院小学东城分校，甘肃 兰州）

在新农村建设的强力推动下，学校体育教学工作日益受到全社会的关注与重视，大众纷纷要求教师在体育教学中大幅度提升高中生的身体素质、运动能力、健身习惯以及体育素养等。因此，学校领导开始立足新课程标准、科学育人观以及素质教育对体育教学的具体要求，为体育教学设定目标驱动，以此指导与督促教师在体育教学过程中关注高中生、研究生命需求、探究生命环境、总结影响体质健康的因素，为高质量的体育教学提供强大的基础信息支持。

一、体育教学践行目标驱动的重要性

体育教学践行目标驱动能够将育人意识、质量意识、目标意识与效益意识应用于教学活动之中，切实促进教学活动走向人性化、趣味化、体验化与实效化，真正将体育教学打造成主体化、游戏化、优质化与先进化的生命乐园。因此，体育教学践行目标驱动能够为高中生创建高质量的生命成长环境。

体育教学践行目标驱动能够强化教师的发展意识、责任意识、危机意识以及生命意识，努力将尽可能多的先进元素融入体育教学之中，利用个人的匠心之慧与育人之巧优化体育教学。因此，体育教学践行目标驱动能够帮助教师圆满履行教书育人职责，帮助高中生提升体育素养、输送人文关怀、助力生命发展。

二、影响农村高中生体质健康的因素

体育教学既是教师以目标驱动为动力完成教学任务的工作基地，又是教师调查影响高中生体质健康的本职岗位，更是教师展示主观能动性的才艺舞台。

（一）家庭方面影响体质健康的因素

农村高中生来源于农村家庭，因而教师调查影响高中生体质健康的重要因素自然要先从家庭因素入手，积极收集家庭方面影响高中生体质健康的因素。

1.家庭体育活动的质量

高中生来源于农村家庭，常年务农的父母每天都要进行面朝黄土背朝天的繁重体力活动，因而疲惫不堪的父母自然没有足够的精力与体力再陪着年轻力壮、精力旺盛的高中生去进行体育活动。父母对于体育运动活动的冷淡情绪也会对高中生形成一定的心理暗示，导致高中生逐渐淡化对体育运动的参与兴趣、运动欲望以及锻炼动机。另外，高中生体育锻炼时间也较少，得不到有效保障，因为父母田间劳作回来后，高中生就要帮助妈妈做饭，吃完饭以后，高中生必然要自觉清洗餐具，然后还要完成家庭作业，因而家务劳动已经侵占了高中生的一些体育运动时间，必然导致高中生的运动量远低于正常水平。因此，在家庭生活中高中生得不到充足的体育运动活动，每天的运动量都无法与城市高中生相提并论，从而导致高中生运动能力、协调能力、肌肉力量、耐久能力、身体素质以及体育素养等得不到很好的提升，体质健康水平较低。

2.家庭膳食营养的好坏

在农村，高中生的家庭膳食营养质量与实际水平远远不及城市高中生，也低于正常水平。对于农村高中生而言，虽温饱问题早已解决，然而他们得到的膳食营养仅仅是热量与能量方面的支持。在农村高中生的一日三餐中，馒头、花卷、包子、大饼、油条、大米饭、稀饭、稀粥以及鸡蛋等比重较高，在蔬菜方面，白菜、土豆、萝卜、胡萝卜、西葫芦等蔬菜较多，肉类主要局限于猪肉。这些食物能够有效解决高中生的温饱问题与热量问题，也能够为高中生提供一定量的维生素与微量元素，确保高中生健康生活。然而，这种膳食营养却对高中生身体发育、体质优化不是最佳方案，导致高中生无法拥有城市高中生均衡化、体系化、精准化的膳食营养结构。究其原因，就是高中生对牛奶、牛肉与羊肉的摄入量远远不足，对鸡肉与鱼肉的食用次数也较少，从而导致农村高中生饭量较大，摄入的高价值营养元素却明显低下。因此，高中生的膳食结构与食物营养现状仍不容乐观，从而影响到高中生的体质健康。

（二）学校方面影响体质健康的因素

学校是高中生的重要成长基地，因而教师也要从学校方面深度探究影响高中生体质健康的重要因素，科学总结学校教育对高中生的直接影响。

1.学校体育活动的质量

在农村，学校的体育教学情况要远好于家庭体育活动，在学校体育教学活动中教师为高中生提供了一系列的体育运动内容，能够确保高中生得到一定强度的体育锻炼以及运动时间保障。而且，高中生也能够结识志趣相投的好玩伴，因而能够在篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳等大众性体育运动活动中获得良好的体验刺激，进而形成良好的参与兴趣、锻炼热情以及健身动机等。因此，体育活动内容能够直接影响高中生的体质健康问题，尤其是学校为体育教师设定的目标驱动更是决定着体育活动的设计质量、开展次数、实际效益、价值拓展等，进而决定着高中生的体质健康水平。

2.教师职业素养的高低

在体育教学过程中，教师是学校目标驱动的承载者，也是体育运动内容的设计者与实施者。因此，教师职业素养的高低将会直接决定体育锻炼活动的优劣，进而影响到高中生的参与兴趣、运动热情、活动体验、健身效果等，自然能够影响高中生的体质健康水平。农村高中，真正毕业于高等院校体育专业的大学生非常稀少，因而体育教师多是具有一定体育爱好的普通教师，或是无力承担课程学习任务的中老年教师。由此可见，教师队伍的职业素养不仅关系到体育教学的质量，还能够决定高中生的体育运动热情以及强身健体效果，从而影响高中生的体质健康。

3.课程学习负担的强弱

对于农村孩子而言，通过知识学习改变个人命运是摆脱贫困与落后的捷径，因而一些教师为了让高中生能够在学习成绩上多考几分，帮助高中生改变未来人生与个人命运，为高中生布置稍多一点的课业负担。这种做法虽用心良苦却有欠科学，而且侵占了高中生课下宝贵的体育锻炼时间，导致高中生课下体育运动量不足，肺活量、耐久力、体能储备、机体免疫力等都有所下降，体质健康水平下降。

（三）社会方面影响体质健康的因素

农村的体育设施、基建条件、锻炼风气以及群体健康意识等外界因素也会直接影响高中生的体育活动以及健康观念。

1.社会体育设施的多少

在农村环境中，体育设施较少，而且现存的体育设施由于年久失修，设备破损非常严重，可用率非常低下，因而导致体育设施难以支撑农村区域内的体育活动，更无法满足农民群众以及高中生进行日常体育锻炼的主体活动需求。因此，高中生在农村难以得到有效的基础设施支持，无法参与篮球、乒乓球、羽毛球、足球等对场地具有一定要求的大众化体育活动，仅仅局限于跑步、散步、跳绳等简易化体育活动。另外，体育设施的孱弱使篮球队、乒乓球队、羽毛球队等集体活动团体难以形成，高中生在形单影只中进行体育运动，活动体验自然较差，运动兴趣也会逐渐下降，体育锻炼习惯也会随着时间的延长而慢慢弱化，直至消失。这种尴尬的物质环境必然导致高中生运动量不足、健身意识不强、体育兴趣淡化、锻炼效果欠佳等不利结果，因而影响到高中生的心肺功能、机体力量、身体素质等，导致高中生体质较为孱弱，不利于高中生的科学发展。

2.社会锻炼风气的强弱

在农村，农民群众经常在田地中进行繁重的体力劳动，体力与精力在田间耕作过程中消耗很大，因而回到家中已经筋疲力尽，自然不再有出去进行体育锻炼的主观欲望。因此，一般情况下农民群众的体育锻炼多是散步，以散步这种低强度的体育运动形式进行肌肉放松、休闲娱乐以及愉悦身心，因而这种以低强度为主的体育活动使生命活力旺盛的高中生得不到释放活力、展示能动性的良好体育环境，从而导致高中生体育锻炼不到位，身体素质与健康水平下降。

（四）主体方面影响体质健康的因素

高中生的思想意识、锻炼习惯以及健康观念也会对自身日常体育活动以及体质健康产生直接影响。

1.体育锻炼习惯的有无

高中生受农村体育基础设施欠佳、强身健体风气淡化的影响，也存在不良的体育锻炼习惯，自然也会导致参与兴趣、运动热情与健身动机的弱化。因此，高中生自身的体育锻炼习惯也会影响到个人体质健康水平，这就为教师设计与实施体育教学活动提供了非常明确的培养目标。教师应在体育教学中利用趣味横生、丰富多彩的体育运动吸引高中生积极参与，并以此作为目标驱动的主要内容，切实促进高中生良好体育锻炼习惯的逐渐养成，以此为高中生提供良好的主体运动驱动力。可见，高中生利用课外时间、节假日时间去打打球、跑跑步、爬爬山、呼吸新鲜空气等都对自身体质健康的提升特别有帮助。

2.个人健康观念的优劣

很多农民群众以体力劳动代替体育锻炼，二者的确有一定的重合区域，因而高中生进行体育锻炼的积极性并不高，健康生活意识也较弱，没有较好地规划自己的日常生活、体育锻炼以及社会活动等。因此，高中生不仅要在饮食方面形成健康观念，还要在体育锻炼、健康生活方面形成科学意识与先进观念，能够自觉积极地参与体育锻炼，主动在有氧运动中增强心肺功能、循环功能、免疫功能、运动功能等主体能力，切实提升高中生的身体素质与健康水平，帮助高中生拥有较强的生命活力与机体免疫力，享受健康生活。