立足玉门本土文化绘本，丰富幼儿区域游戏

王建英

（甘肃省酒泉市玉门市第四幼儿园，甘肃 酒泉）

当前，我们所处的社会正呈现出飞速发展的态势，幼儿园开展的各项教学活动也应当与时代发展的脚步相契合，做到与时俱进。幼儿园教学中，应当将各种资源的价值发挥到极致，从而取得更好的教育效果，特别是本土资源的充分利用，能够实现特色课程的开展。甘肃玉门历史悠久，“春风不度玉门关”这样的诗句耳熟能详，本身也有着丰富的历史文化内涵，将其相关绘本融入幼儿区域游戏中，能够激发幼儿对本土文化的兴趣，使其更加热爱自己的家乡。

一、区域游戏概述

区域游戏是一种教育组织形式，具体来说，区域游戏就是指幼儿教师将教育目标和幼儿的兴趣与需要作为依据，创建探索性和操作性较强的游戏环境，在这个环境中，幼儿可以按照自己的意愿自由选择游戏的材料和内容，以小组或个人的形式在游戏环境中学习、探索。在自身的实践和使用游戏材料的过程中，幼儿能够实现经验和情感的积累，从而实现自身认知、情感以及身体等全面发展的目标。

区域游戏以幼儿为出发点，使幼儿在游戏环境中得到良好的体验，并实现探索世界的目的，这个过程可以充分发挥幼儿的主体性和自主性。区域游戏中，幼儿在其中占据着主体地位，在游戏的过程中，他们能够以自己的兴趣为依据，以得到满足和快乐为目标，按照自身的意愿来决定游戏的内容。针对游戏过程中出现的纠纷和矛盾，幼儿也可以运用自己的方式进行解决。区域游戏与幼儿的思维特点相匹配，能够有效满足幼儿的心理需求，从而促使其更加健康地成长，在游戏时也能取得更好的学习成果。大量的实践结果表明，学前儿童的教育中，区域游戏能够发挥重要的作用，是一种与幼儿相适应的活动形式。基于此，幼儿教育应当加大对区域游戏的重视程度，使其能够帮助幼儿更好地健康成长。

二、在幼儿区域游戏中融入玉门本土文化绘本的重要性

一般来说，幼儿对绘本的兴趣较强。绘本大多以图画为主，并在图片周边附有简短的文字，这也意味着绘本本身的趣味性和绘画性较强。不仅如此，玉门本土文化绘本是在千百年玉门文化的熏陶下而形成的独特绘本，具备较强的文化性。绘本中多姿多彩的绘图与幼儿的特点相吻合。幼儿大多喜好丰富、艳丽的色彩，对文字感知能力不强，所以，幼儿在欣赏玉门本土文化绘本时，不仅能够收获良好的视觉体验，还能够感受到玉门本土文化的魅力。与此同时，绘图周围附有的文字还能够帮助幼儿更好地理解玉门文化的内涵。由此可见，玉门本土文化绘本中的美术文化和语言文化可以被幼儿有效地吸收。

但是，就当前幼儿教育开展的具体情况来看，许多幼儿园在将绘本融入幼儿的生活、学习和游戏的过程中，只是将玉门本土文化绘本作为一种文化素材传播给幼儿。静态阅读绘本是幼儿园应用玉门本土文化绘本最主要的形式。就幼儿本身的特质来看，他们大多活泼好动，注意力难以集中，使幼儿长期阅读绘本的教学方法难以取得良好的效果，也无法吸收绘本中蕴含的玉门文化。

玉门本土文化绘本材料中涉及丰富的文化内涵和教育内涵，通过充分挖掘绘本中蕴含的游戏元素，实现绘本的游戏化、真实场景的再现化可以进一步引导幼儿阅读绘本。除此之外，玉门本土文化绘本游戏性的充分挖掘能够为幼儿带来一定的积极影响，在幼儿参与到游戏中时，可以对科学知识、社会知识以及生活知识等形成更好的理解。所以，在日常展开幼儿教育的过程中，教师应当更加积极地发掘玉门本土文化绘本中蕴含的游戏性，并改变以往单纯的静态阅读教学形式，将其充分应用到区域游戏中。幼儿区域游戏与玉门本土文化绘本中游戏元素的高度融合，一方面能够使幼儿获得更加多元化的知识，另一方面还可以在一定程度上培养幼儿的情感、社会性和游戏兴趣，促进幼儿的茁壮成长。

三、玉门本土文化绘本在幼儿区域游戏中运用的要点

（一）创建良好的游戏环境

在将玉门本土文化绘本应用到幼儿区域游戏的过程中，教师在设计游戏时，应当最大限度地创建优质的游戏环境。在创建物质环境的过程中，幼儿教师需要在游戏开展之前就完成游戏材料的准备工作，如游戏场地和游戏中需要使用到的玩具等。在制订游戏规则时，也要保证通俗易懂、简单明了，避免幼儿无法理解，从而影响游戏的有效开展。在游戏的过程中，教师也要注重游戏秩序的维护，保证游戏的顺利进行。

（二）仔细观察幼儿表现

在以玉门本土文化绘本为基础开展区域游戏活动时，幼儿在其中的反应和表现可以成为教师对游戏进行更新和优化的依据。所以，在游戏进行的过程中，教师要仔细地观察幼儿在游戏过程中的反应和表现，从而对幼儿的成长状况有更加系统且细致的了解。如此一来，教师就能够将幼儿的潜力更好地发掘出来。另外，在游戏过程中，倘若幼儿出现了纠纷、困难等问题，教师要给予及时的指导和帮助。

四、玉门本土文化绘本在幼儿区域游戏中的应用

区域游戏不仅是一种教育组织形式，更是一种趣味性较强的多元化活动场所。将玉门文化绘本运用到幼儿区域游戏中，能够实现对幼儿动手实践能力和自主学习能力的进一步开发。当前，甘肃省正在积极落实长期教育改革发展规划，在这样的背景下，研究创新性教学方法得到了有力的支持。玉门本土文化绘本依托玉门市得天独厚的自然环境资源和悠久的历史文化底蕴，本身具备十分突出的文化特质，将其融入幼儿区域游戏活动中不仅能够丰富区域游戏的形式，还能够帮助幼儿更好地理解家乡的文化底蕴，从而促使幼儿更加热爱家乡。

（一）将玉门本土文化绘本与玉门本土文化结合，提升幼儿观察能力、绘画能力和语言表达能力

在与玉门本土文化相结合的过程中，首先，可以与幼儿园中的自然角进行结合，在幼儿园的自然角中种植玉门的特色植物，如人参果、藜麦等，这能够使幼儿直观地观察到这些植物。将自然角的植物与生态类绘本相结合，可以帮助幼儿更好地理解这些植物的特征。其次，幼儿园可以组织幼儿深入玉门市具有代表性的名胜古迹和纪念馆中，以场所作为区域，让幼儿讲本土故事、画本土故事连环画。例如，2008 年，在玉门市老城区中建设了铁人纪念馆，可以带领幼儿参观该纪念馆。在参观之前，教师找来了与之相关的文化绘本，向幼儿介绍了有关内容，并引导幼儿进行阅读。在参观的过程中，教师还事先做好了幼儿的防护工作，防止幼儿受伤。参观时，教师为幼儿讲述了纪念馆内陈列的图像、实物、雕像、沙盘等蕴含的故事和深层内涵。将王进喜短暂而不平凡的47 年人生历程和今日玉门的辉煌发展讲述给幼儿，使幼儿理解了王进喜爱国、创业、求实、奉献的精神以及玉门人民勤劳勇敢、艰苦创业、无私奉献的奋斗精神。此外，我们还带领幼儿参观了柳河的顾天祥纪念馆，让幼儿画自己参观时的所见所闻，说自己参观时的所见所闻，了解当地的农果特色，为幼儿创设了区域情境，提升了幼儿的观察能力、绘画能力以及语言表达能力。

（二）将玉门本土文化绘本与表演游戏结合，提升幼儿的表现能力

玉门本土文化绘本中蕴含着丰富多彩的故事，这些故事不仅有着较强的故事性，同时，为了更好地吸引人们的注意，绘本故事中往往还会有一定的夸张色彩，这也会赋予故事一定的趣味性。所以，在将玉门本土文化绘本运用到区域游戏的过程中，教师对本土绘本故事《红柳仙子和黑石山》《妖魔山的传说》《女娲庙》进行合理的改编，形成一个剧本，并组织幼儿饰演绘本故事中的角色，利用表演游戏的形式将绘本的内容演绎出来，将绘本中的角色进行了形象化和具体化处理。表演游戏的形式有两方面的优势：（1）它能够实现幼儿语言和肢体动作协调性的增强；（2）在表演的过程中，幼儿的表现能力和想象能力都会得到有效的提升。

不仅如此，除了幼儿教师可以对玉门本土文化绘本中的故事进行改编之外，幼儿也可以通过自身的能力成为绘本故事的改编者，并以自己对绘本故事的理解作为依据，将故事更加生动地表现出来，这对幼儿想象能力和表现能力的提升大有助益。将绘本中的故事以表演游戏的形式呈现出来，一方面能够帮助幼儿更好地理解绘本的内容，另一方面还能够使幼儿学会怎样更好地表现自己。

除了角色表演游戏之外，幼儿园还可以开展玩偶表演游戏或者是手影表演游戏，在幼儿园中搭建表演的舞台，并制作一些与玉门本土文化绘本相关的布偶角色，让幼儿按照自己的意愿选择布偶，完成绘本故事的表演。在表演的过程中，还可以由一名幼儿扮演旁白的角色，锻炼学生的语言表达能力。除了布偶表演，教师还可以组织幼儿在表演区域中展开手影表演。