计算机技术在中职计算机信息化教学中的应用

陈世屹

（沈阳现代制造服务学校，辽宁 沈阳 110000）

0 引言

进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国中职院校的数量不断增多，办学水平逐步提升，对计算机信息化教学提出了全新的要求及标准。值得注意的是，计算机信息化教学模式具有信息透明、传播速度快等鲜明特点，再者计算机信息化教学模式层次化程度高、色彩化个性强、多元化内容丰富，可以有效提高教学工作的效率和质量[1]。与此同时，受计算机技术日趋成熟的影响，可以对计算机信息化教学注入更多的活力，有助于进一步改善原有的计算机课程教学方案。例如：合理利用计算机技术，满足共享教学资源的要求，进而有助于拓展学生的知识面。总体而言，从中职计算机信息化教学效率及质量提升的角度考虑，本文针对“计算机技术在中职计算机信息化教学中的应用”进行分析研究具有重要的意义。

1 中职计算机信息化教学现状问题分析

1.1 学生学习兴趣有待提高

计算机课程的实践性、操作性较强，会在很大程度上增加教学的难度，尤其是在教师自身教学能力、教学思维、教学水平有待提升的基础上，很难保证课堂教学的成效，进而可能导致学生出现理解障碍等问题。再者，中职院校大多数教师在开展计算机教学时，倾向沿用传统教学模式，即学生听、教师讲，仅停留在照本宣科讲解课本理论知识的阶段[2-3]。与此同时，当下我国大多数中职院校计算机教学普遍存在教师占据主导地位、学生处于被动学习状态的问题，过于看重课程标准划分的学习进度、教学目标，使学生的自主学习能力难以得到有效提升，进而难以激发学生的学习兴趣。

1.2 学生基础知识薄弱

从本质角度分析，计算机属于高新技术学科，计算机课程的理论知识理解难度较大，且实践操作性较强，会在很大程度上增加课堂教学的难度，尤其是对中职院校的学生群体而言，普遍理论基础薄弱，且学习能力有待提高，甚至部分学生尚未形成良好的学习习惯。与此同时，计算机课程属于一大新兴课程，大多数中职院校学生经初中阶段学习后未深入接触过计算机课程，对计算机及其相关理论知识的理解程度相对浅显。总之，中职院校学生群体普遍存在计算机理论知识基础薄弱的问题，显然这会在很大程度上影响课堂教学的效率及质量。

2 中职计算机信息化教学应用计算机技术的必要性分析

2.1 突出教学功能

计算机技术可以突出中职计算机信息化教学的既有功能。其中，计算机信息化教学的基础功能相对丰富，包括：屏幕录制、屏幕肃静、全体恢复、电子白板、锁定学生、语言教学、广播教学等方面内容。具体而言，在中职计算机信息化教学开展期间，教师可凭借广播教学的功能，向学生传递授课信息，进而提高语言信息传播的有效性[4-5]。与此同时，在计算机信息化教学期间，教师可利用电子白板的功能，进行人机交互课堂教学。此外，还可以将已完成录制的教学内容视频传递给学生，帮助学生理解计算机信息方面的理论知识，发挥人机互动教学模式的作用，拓展学生的理论知识面，激发学生的学习兴趣。

2.2 发挥指导作用

计算机技术可以充分发挥计算机信息化教学模式的指导性作用，尤其是在中职计算机信息化教学期间，教师可合理利用计算机技术，灵活运用其指导性功能，将自身或某教师的声音、信息内容向学生群体传递，还可以使用麦克风与学生进行在线互动交流，指导学生自主进行日常学习。与此同时，合理运用计算机技术可以有效监督、管控学生的学习情况，便于及时获取学生群体的真实信息，再结合学生的实际学习情况，采取有针对性、有目的性的在线教学、学习指导服务等。此外，指导功能还能够满足远程及在线帮助学生解决实践问题的需求，从而使学生的计算机实践能力得到有效提高。

2.3 实现寓教于乐教学目标

以往中职院校计算机教学课堂的氛围相对沉闷，多数为教师根据计算机课程、教学进度，向学生传递相关计算机理论知识、实践内容等，使学生对此类信息的理解、认知过于狭窄。同时，此类教学方法相对单一，且会影响学生对计算机课程知识学习、记忆的灵活性[6]。因此，在中职计算机信息化教学期间，可以灵活运用计算机技术，便于教师播放与教学内容相关的视频、音频及图片，有助于活跃课堂教学氛围，使学生获取更多的理论知识相关信息，进而取得显著的学习成效。此外，待学生理解计算机理论知识后，再播放相应的课件视频，可以引导学生进行课堂问答，鼓励学生广泛参与其中，进一步达到寓教于乐的教学目标。

3 中职计算机信息化教学应用计算机技术的要点分析

如前文所述，中职计算机信息化教学应用计算机技术非常有必要，但由于现状下存在一些问题，所以需充分掌握计算机技术在其中的应用要点。总结起来，中职计算机信息化教学应用计算机技术的具体要点如下。

3.1 做好课前准备工作

计算机信息化教学模式能够在很大程度上拓展学生的个人发挥空间，有利于实现总体教学目标，而要想保证总体教学的成效，还需做好课前准备工作。具体而言，教师需根据教学大纲，明确划分课程的教学内容及目标，全面分析授课的难点部分、重点环节等，选择极具代表性的教学任务，列出自行操作及团队协作的内容，根据授课内容确定授课方法。例如，是否需要使用独立课件或相关视频等，安排好各教学环节的内容、时间及任务。此外，在拟定完教学计划后，结合计划内容制作相应的教学课件，比如灵活使用PPT、PS、Authorware等软件，发挥其辅助作用，确保教学内容的直观性，便于学生理解与学习。

3.2 创设即时在线课堂

从现状来看，以计算机技术为基础的微信，已成为社会大众日常交流、即时互动的主要工具软件，具有信息传输快捷、沟通交流便利等鲜明特点，并得到社会大众的广泛关注及支持，且是深受师生群体喜爱的常用软件工具。因此，在实际教学过程中，中职计算机教师需秉持实事求是的教学原则，充分发挥计算机技术的作用，深化课堂教学模式的改革进程，搭建以微信平台为主导的新型计算机信息化教学模式，打造微信在线交流课堂，使其成为计算机信息化教学的辅助性工具。例如，利用微信在线交流课堂，定期向学生发送教学信息及理论知识，在线引导学生积极开展有针对性的学习活动，逐一解答学生提出的各种学习问题，调动学生的学习兴趣，使学生的计算机技术理论知识水平及实践水平得到协同提升。

3.3 积极开展视频教学模式

在互联网时代背景下，使网络技术、计算机技术成为社会大众日常生活及工作中不可或缺的重要组成部分。因此，将计算机技术与中职计算机信息化教学相结合，能够深化教学改革进程，凭借网络平台，组织网络视频教学活动，能够使网络平台成为学生日常交流及沟通的一大前沿阵地，便于教学双方之间分析讨论各种课堂遗留问题。例如，以计算机技术为媒介，开展网络数字化视频教学，根据不同年级学生的课业内容，打造出有针对性的教学板块，包括课业评价、课业检查、课业提交等，实现课业检查智能化的目标。此外，教师还可以结合学生的课业信息，强化课题选择的针对性，进一步提高课业完成的效率及质量。

3.4 充分发挥录播的作用

人工智能的出现，为网络数字化录播教学提供了强有力的支撑，而将人工智能与中职计算机信息化教学充分结合，可以有效发挥人工智能的技术应用优势，进一步深化中职计算机信息化教学的改革进程。其中，网络数字化录播，指的是利用新媒体技术将录音技术与录像技术相结合，便于教师在日常教学时随时随地提取相关计算机信息内容的一项技术。并且，该项技术还可以向学生传递理论知识，以深化学生对教学目标的印象，巩固学生的理论知识基础，进一步提高学生的学习成效[7-9]。例如，在计算机信息化教学期间，将微课模式、慕课模式相结合，进一步进行数字化录播课堂教学，可以有效增强学生的课堂参与性，增强学生的计算机学习能力。

4 结语

通过本文的分析探究，认识到随着时代的进步及经济的发展，过去滞后的教学方式已经难以满足当下中职院校的教学要求，且难以调动学生的学习兴趣。因此，相关中职院校需秉持“具体问题、具体分析”的教学工作原则，主动迎合时代发展潮流，充分重视计算机信息化教学工作的开展，灵活运用计算机技术，推动并深化计算机信息化教学模式的改革进程，充分发挥计算机技术的应用优势，进一步丰富课堂教学的层次，激发学生的学习兴趣及主观能动性，为促进中职院校计算机信息化教学水平的提高提供强有力的支持。