生物制药学课程思政教学改革探索与实践

顾锦涛 张 阔 张旺倩 王舒宁 张 伟 张英起 郝 强

第四军医大学药学系生物制药学教研室，陕西西安 710032

习近平总书记提出要将立德树人作为教育的最根本任务，并指出，“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。党的十九届四中全会强调要“完善立德树人体制机制”，明确表示要全面促进各高校实践课程思政，充分探究各类课程隐含的思政教育相关资源，教育部也提出要全面推进高校课程思政建设。要认清“课程思政”是在课程实施过程中力求实现育人和育才相统一，并最终指向立德树人根本任务的一项有益探索和举措。高等教育的最终目的不单单是知识层面的教育，更要做到立德树人，培养政治过硬、心系祖国的接班人。郑崇玲[2]，王德炎等[3]，石国亮等[4]，唐德海[5]等认为，高校课程思政建设可以为国家培养高素质人才，提升我国的核心竞争力，还可以进一步实现民族复兴，这与国家提出立德树人初衷不谋而合。生物制药学是药学专业开设的必修专业课程，主要介绍生物技术制药领域的基本概念，让学生认识生物技术在制药工业上的应用，培养学生科研思维及动手能力，使学生了解生物技术制药的基本流程，通过课程学习为学生更好地理解和应用所学的相关知识打下良好基础[6-7]。然而，什么是课程思政？到底怎样才能把思想教育融入大学内的各课程中？这对当前的教学内容改革和教师队伍培塑提出了新的要求。本文结合“生物制药学”专业课程教育内容，探索了如何在专业课程中将“思政教育”融入课堂，达到立德树人的目的。

1 锤炼教师队伍，培塑思政品格

习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命，高校教师要“努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好承担起学生健康成长指导者和引路人的责任”[8]。教师要用人格魅力感染学生，通过学术造诣帮助学生打开智慧大门[9]。教师要带领学生掌握智慧的密码，更要帮助学生树立正确的思想，大学教师更是如此。因此，各大高校需要建立有作为、有担当、有拼劲的教师团队，把立德树人看成学校开展工作的基本任务。把课程思政融入专业课之中，首先要打造自身素质过硬的教师队伍[10]。打铁还需自身硬，高效生物技术是党和国家“十三五”规划中的重点内容，生物制药学作为其中的重要一环，对教师的要求更加严格，给教师带来更大的挑战。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会对思政课教师提出了六点要求，即“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”[11]。想要打动学生首先要锤炼自己，一个优秀的大学教师，要有正确的政治观、师德观及业务观，要做到“有信念、有道德、有知识、有仁爱”，才能为学生灌输正确的价值观，埋下真善美的种子。

一要坚定政治信念，提高政治站位。思想政治工作突出强调教育者主导性和教育对象主体性两者的统一[12]。大学教师作为学生的领路人，首要就是政治立场的绝对坚定，对党和国家的绝对信任。大学生正处于人生的关键阶段和三观养成的重要时期，朝夕相处的教师对于学生而言尤为重要，教师是学生的楷模，是学生模仿的对象，更应该紧抓政治修养，提升政治敏感性，用真理捍卫国家的尊严，用知识为学生答疑解惑。当前我国的医药卫生事业处于蓬勃发展期，以抗体类药物为代表的生物制药逐渐进入大众视野，吸引了学生们的目光，教师更应该在学生关心关注的问题上明确站位，给他们的成长廓清迷雾。大学教师还应该在自身有着浓厚的爱国意识和责任担当的基础上，积极引导学生对我们的国家和民族产生强烈的认同感。教师要认清历史及现实的发展趋向，给整个社会带来正能量，给众多高校学生指明前进的方向。

二要强化个人能力，提升自身素质。教师的育人本领主要体现在其专业水平和执教能力上，这是教师育人本领的核心能力[13]。大学教师要有正确的业务观，拥有好的业务能力和创新思维，才能促进学生的思维发展，成为学生成长的奠基人。吃透教材需要学习、传播习近平新时代中国特色社会主义思想和党的创新理论需要学习、掌握学生思想动态需要学习、讲活课程思政更离不开对时事政治、社会热点的学习思考，并将其有机融入课堂教学[14]。在生物制药学的授课中，我们深刻体会到，教学不单单是单纯的知识讲解，更应该是知识体系的演化，是对学生的精神引领，我们将生物类药物的神秘面纱一点点地从学生眼前揭开，同时也将思政内容结合在每节课程中，让学生自然而然地领会到爱国的重要性。大学教师要遵循教育规律，要统一好教学的各个特性，平衡好课程的理论性及实践性，统筹好课程的知识性及价值性，协调好课程的政治性和学理性，激发学生学习的积极性，让学生在兴趣中快乐成长。

三要坚持优良作风，培塑师德师风。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”[15]。大学教师要做到严于律己宽以待人，树立全心全意为学生服务的思想理念，努力培塑教书育人、诚实诚信的职业道德精神，提高师德素质，成为精于专业、诚于品德的教师。生物制药学课程的探索中，我们发现学生的学习习惯养成均依赖于带教教师，教师严格规范自己，以身作则，就可以帮助学生塑造良好的品格，反之就会带学生走上歧路。大学教师要在日常传授理论知识、培养学生的同时融入对学生品格的教育，用自己的人格魅力感染学生，始终做到各方面优秀，成为学生的榜样。并且，大学教师也要兢兢业业，为国家培养接班人，培育建设引领学生健康成长。此外，在平时对教师的管理与考核时，也要加入思政育人元素，量化评分，赏罚分明；招聘教师之初，就要将政治立场、师德师风和专业技能等同视之，同时要把这些与教师职位的晋升、评优评先等相挂钩，总之，要把思政教育作为考察教师工作的一大依据。

2 改革教学模式，课堂有滋有味

高校要积极传承创新相关方法，紧抓第一课堂，夯实课堂教学主渠道[16]。课程思政一般来说，分为初级、中级和高级，但都是以教师的课堂教学为主，辅以随社会发展而发展的新手段。初级是指直接压缩专业课的时间，增加一部分思政课程的相关内容。例如在生物制药学课程思政早期探索时借鉴某些大学院校的“硬规定”，在每次专业课中加入几分钟的思政教育，师生都聚焦于当下的政治实事及新热点，如转基因作物的利与弊，从专业领域到政治方向广泛开展大讨论。时间虽然不多，只有短短的几分钟，却也给学生提供了一个自由发展的地方，把思政教育与专业知识相结合，成为了课程的一大突出点。这种混合教学相当典型，然而这还只是初级的思政教学。

中级课程思政是指在初级这种混合模式的基础上再进行融合。课程设计中要注意课堂话语传播的有效性，在网络深度讨论，角色体验与情感模拟、翻转课堂等探索当中，引导大学生通过体验式思考，实现理性认知和情感共鸣与行为认同[17-18]。比如，某些高校开展采访活动，动员学生采访校园里的工作人员，或者那些优秀校友，从他们身上学到一些宝贵品质。这些都可以称之为中级思政教学，这也是一种融合[19]。除此之外，在开展思政课程时，每种学科都应该有自己的特色，不可以依葫芦画瓢。比如，在生物制药学中疫苗及其制备技术这一章节中，教师应该从新型冠状病毒肺炎的实际情况出发，分析中国政府在疫情防控期间的所作所为，让学生明白只有拥有一个强有力的国家作为依靠，才能最快最好地制作出疫苗，才能真正战胜这次疫情。我国政府在疫情爆发的第一时间，立刻实行了严格的阻断措施。并且，党中央国务院带领着优秀的科研团队，严格实行“战时机制”，每天高强度工作，日夜相继地研究疫苗，最终研发出了安全有效的疫苗，并援助了一批没有能力生产研发疫苗的国家，体现出了中国作为大国的责任与担当[20]。这就是中级课程思政，这种模式可以让思政教育更好地融入专业教育。

高级课程思政就是要做到把专业知识和思政教育有机地结合到一起，并因事而化、因时而进、因势而新。运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[21]。始终在教育过程中贯彻思政教学，不但能够做到传授好知识，也可以做到培养学生的能力，更加可以做好学生的价值引领。高级课程思政讲究从小入微，做好学术领域教学的基础上深入探究课程的文化，力求发扬课程的特色，从中引申出一系列情怀，比如爱国、责任感、法治等，从而使课程和思政做到有机融合。思政课教师要把线上和线下思政教育相结合、言传身教相结合，不断提高思政课教学智能化水平和质量，并积极主动地与研究院所和科技企业联合，参与思政课教学智能化产品的研发和推广[22]。课程思政也是教育上的一大革新，关乎教师的育人及自身的使命观。要想真真切切地推行课程思政，实现最高层次的内化，老师必须改变他们的相关教育教学及自身的一些观念。课程思政和思政课程大相径庭，课程思政也不仅仅是单纯地把课程加上思政，而是一种多维度的教育变革。我们在生物制药学课程思政探索中也总结了许多经验，在授课过程中加入多种元素，例如我们在每类药物的介绍中，都会加入古今中外比较，让学生为见证国家发展而自信的同时也因一些差距不致自满。

3 讲好中国故事，丰富课程思政

当代青年学子要坚定文化自信，向世界“讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色”；既要继承中华优秀传统文化又要弘扬时代精神，既要立足本国又要面向世界，即把中华传统文化及现代文化的创新成果继承下来，传播出去，发扬光大[23]。上下五千年，我国历史上发生了许多有意义的故事，这些故事积淀着历史底蕴，承载着中国人的美好品质，是思政课堂的良好教材。把这些故事放到课堂中来，不仅可以弘扬我国优秀的民族文化，也可以自然而然地开展思政教育，植入社会主义核心价值观。与此同时，这也有助于推进中国特色社会主义思想进入高校课堂。习近平总书记不止一次地提到过讲好中国故事的必要性和重大意义，认为只有讲好中国故事，才能更好地传播出中国民众的声音，展现出中国的大国风采[24]。因此，在教学时，我们应该提前收集好相关的富有含义的知识，在进行课堂教学时有机地引入这些故事。例如，通过重点讲授屠呦呦教授发现青蒿素的过程，让学生们明白，中国医药学是一个伟大宝库，应当努力发掘，加以提高，青蒿素是人类克服疟疾的一大里程碑，也是中国传统文化送给全世界人民的一份大礼[25]。这些生动的中国故事都是我们课堂思政的良好素材。进入新世纪以来，我国医药市场规模一直保持高速增长，在全球医药市场的占比已达11%，自2014 年起就已经成为仅次于美国的全球第二大医药市场。

思政故事对于课堂思政的意义重大，可以帮助建设中国特色社会主义思想新课堂。我们在授课过程中发现这些思政故事会极大地激发学生的兴趣，让学生对如今的中国特色社会主义思想及相关的政治言论有一个新的认识，并且形成自己独特理解，从而发自内心地为我们的祖国感到自豪，从而使课堂教学实现良好的成效。思政课教学也是一门艺术，必须引入美学观念，讲好中国故事，传播主流意识形态，增强大学生对国家、民族、社会、制度及党和人民的认同与热爱。对党的创新理论的解读与贯彻归根结底是为了强化这一主题[26-27]。生物制药的渊源已久，从抗生素到抗体类药物，经历了多年发展，从中也涌现出来一批又一批的前辈先驱，歌颂了一个又一个感人故事，如我国消除乙型肝炎和脊髓灰质炎等疾病的辛酸历程，又如我国全民接种新型冠状病毒肺炎疫苗的举世壮举，如何把思政故事完美地融入课堂中，怎么完美地讲述故事从而取得好的教学效果，是我们作为教师的首要思考。我们要提前做好课程的教学设计，针对不同类型的教学内容以及教学目标，选用不同的故事，做到因材施教，确实培养出三观正、本领强的新一代爱国青年。

4 小结

我国的生物制药业生机勃勃，前景一片大好。在其发展历程中，也发生了很多的案例故事。选取一些与时事政治相关的新鲜案例引入课堂，不仅可以引起学生的兴趣，也可以促使学生自主学习、主动思索，让课堂教学产生事半功倍的教学效果，更好地激发学生的爱国情怀，树立正确的政治理念。基于此，教师们一定要做到与时俱进，不仅要及时更新课件，也要时刻记得增添新鲜的思政案例，事先做出好的教学设计，将思政元素完美地与课堂融合，做到把知识和思政课堂双赢局面，同时避免生搬硬套，让学生在潜移默化中进行德育。中国特色社会主义步入了一个新的阶段，中国共产党的第十九次全国代表大会上声明，必须加强相关的理论武装，把习近平新时代中国特色社会主义思想植入每一个人的心中。各大高校的思政课是宣扬党的创新理论的一个主要平台。习近平总书记认为，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[11]。教师是教育的基础，高校的思政课教师应该全面掌握党的创新理论，找准自身定位，打磨教学方法，更新教学思维，贯穿思政理念，以“润物细无声”的方式潜移默化地引导学生，根据不同专业的结构特点，从专业发展历史培养家国情怀，结合专业教育培养职业素养，加入形势与政策培养学生的竞争意识和创新精神，一以贯之，久久为功，做到师生都达到三观正、品行优、能力高、技术强的高度。课程思政是一种理念，需要立足专业，做好顶层设计，确保每位老师都参与，只要不断转变观念，坚持探索，以身作则，加强激发学生的情感共鸣和学习内动力，发掘思政元素，发散思政理念，发挥思政功能，减冗增效，完善资源，以实际行动响应国家号召，为培养有品德、有素质、有本事的大学生而努力。