基于现代学徒制的汽车运用与维修专业的教学研究

张明月

（江苏省徐州市张集中等专业学校，江苏 徐州）

汽车运用与维修专业是近年来在中职院校当中不断兴起的热门专业，具有实践性和操作性，可以为学生带来不一样的教学体验，增强每一个学生对专业的了解。目前，中职院校的汽车运用与维修专业课堂教学效果欠佳，还需要学校改进现有的教学策略，投入一定的资金，更好地开展课堂探究，不断地加强学生对知识点的认知，更好地使汽车运用与维修专业得到全面发展。

一、汽车运用与维修专业教学现状

（一）缺乏实践教学经验

从现有的教学情况来看，如果教师不开展实践教学的话，就没有办法把汽车维修和目标培养紧密结合起来，无法给学生带来更多的教学创新，也无法增强学生对知识点的认知，更没有办法提高教学活力。尤其是在素质教育的要求下，只有通过实践性的教学，才能为社会源源不断地输送专业性人才，让更多的学生可以认识到实践学习的重要性。[1]

（二）教学重点偏离

汽车运用与维修专业作为实践性课程，教师并没有把本专业的教学重点放在汽修运用与维修上，而只是讲解理论知识，不断地偏离教学课程，学生没有感受到教学课程所带来的创新之处。尤其是从现有的教学现状来看，很多学校都配备了专业的基础设施，但教师自己的专业技能并不扎实，没有办法让学生感受到汽车运用与维修课程的实践性，使得教学重点不断地偏离。针对这些情况，还需要教师不断地提高自己的专业水平，从多个角度出发，不断地对知识内容进行创新，更好地开展课堂的深度探究活动。

二、在汽车运用与维修当中开展现代学徒制的教学策略

（一）有利于因材施教教学策略的实施

现代学徒制重点体现在现代，是相对于传统提出来的。尤其是随着工业化大生产的到来，生产方式也发生了改变，现代学徒制是一种教师和学生、师傅和徒弟面对面的教学方式，可以让更多的学生了解到知识点的重要性，通过一对一的交流，教师需要对学生的学习状况深度分析，针对不同学生的学习情况，采用针对性的培养和教育，从而有利于学生职业道德和技术技能的提升，使因材施教的教学策略可以得到有效开发和利用。尤其是从现有的教学形式来看，现代学徒制实行交替式培养和学习，学生一半的时间在企业接受培训，一半的时间在学校学习理论知识，学生可以与企业签订一份学徒合同，明确各自的责任和任务，企业指派一名师傅指导和督促学生开展实践性的培训，不断地提高学生的学习兴趣，从多个角度出发，更好地开展学徒制的运用与发展。

（二）有利于提高学生的学习主动性

现代学徒制的教学是一种情景化的教学形式，师傅和徒弟都处于同一教学环境下，师傅可以对学生进行启发，而学习者不再是被动的接受者，而是需要开展任务的完成者，从而可以更加身临其境，在任务当中最大限度地参与到学习的过程当中，使学习的效果和学习的意愿达到最强，不断地提高学生对知识点的认知能力，更好地开展课堂的探究活动，为学生带来不一样的教学体验，增强学生的学习自信心。为了让学生未来平稳地发展，现代学徒制也要求教师对学生进行职业规划，让学生思考未来的发展方向，在实际工作中得到锤炼，提高他们的责任心。

三、在汽车运用与维修专业下开展现代学徒制的有效策略

（一）利用现代学徒制的培养模式，打造有特色的汽车专业

汽车专业的现代学徒制应该更加倡导的是学校与企业之间的合作，能够突破汽车专业原有的教学模式，不仅能让学生学习理论知识，也可以让学生了解到汽车行业的特点，只有通过实践教学，才能更好地创新课堂，不断增强学生对知识点的理解能力，把汽车专业与汽车产业进行对接，把培养与汽车相关岗位的形式进行对接，就可以让学生紧紧地围绕本专业开展一系列的学习活动，学校也需要紧紧围绕汽车企业的用工标准，与汽车企业共同制订与汽车专业相关的课程，从而不断地开发校本教材，实施更加客观的教学评价，使校企之间可以呈现多元化的教学。[2]

汽车运用与维修专业部在各个企业当中都有开设，专业部门可以在学校的指引下，更好地开展校企合作，成立汽车专业建设的委员会。通过汽车专业建设的委员会，就可以进一步加强学校与社会教学、与生产教学、与科研之间的紧密联系，使学生与企业之间可以进行双向选择，学生可以挑选自己心仪的企业进行实习，企业也可以根据学生的学习情况进行意愿挑选，从而能够满足岗位要求，进一步体现出工作过程系统化特色的教学计划，更好地指引学生进行实习和就业，不断增强课堂教学活力，为学生带来不一样的教学体验。尤其是在现有的教学活动当中，教师需要不断地整改自己的教学形式，给课堂教学带来新的教学体验，利用现代学徒制的培养方式，深化校企合作，从而打造更具有特色性的汽车专业。

（二）与企业制订学徒实习计划，提高学生的实践能力

根据每一所学校的实际情况，教师需要深入地了解学生的未来需求，从多个角度出发，让学生更好地开展企业规划，确定好学习的规模，更好地开展双向选择。学校也可以专门开设现代学徒制班，让有意愿的学生进行报名，通过双向选择的政策，更好地开展学徒制度，也为了确保各方权利和义务，学校与企业每年签订合作办学协议，明确校企双方的权利和义务，从而能够让更多的学生参与到现代学徒班制当中，实现学生上学即上班，上课即上岗。

学校可以与维修相关企业一同制订现代学徒制试点实施方案，首先，企业需要充分了解学生在学校的学习情况以及实践技能，并且与学校的专业教师共同制订学徒实习计划。尤其是从现有的教学策略来看，很多学校的学生都十分缺乏实践学习能力，并没有办法从多个角度出发，更好地对问题进行探究，这就需要学校通过现代学徒制试点实施方案，提升学生的实践能力。其次，实习内容、指派师傅、学徒过程、考核方式等都需要由企业安排，还需要安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以指导师傅的身份协助学徒管理，学徒每天的工作包括很多种类，可以从工作内容、工艺流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等多个学习卡片当中进行筛选，从而更好地开展课堂教学，帮助学生从多个角度出发，更好地对问题展开深度探究。

（三）校企明确主要职责，有效开展学徒试点工作

明确现代学徒制试点工作实施的专业范围和领域，就需要对具体专业进行分析，充分认识到所要达到的目标，分析其所具备的能力，制订出需要培养的具体内容，从而更好地开展学徒制教学。对于每一所学校来说，不仅需要开设好理论课程的学习，而且还需要通过实践教学帮助更多的学生了解自己的专业，从多个角度出发，创造好的教学环境，增强每一个学生对知识点的认知，不断地提高课堂上的教学活力。学校需要进行专业与课程的改革，一方面，需要取消一些只适合低工资、低技能职业的课程及不能适应劳动力市场需求的课程，不断地增加与企业需求相适应的新兴专业的课程，另一方面，还需要进行改革，实施学徒制专业课程，使课程内容更加适应现代化的教学手段，不断增强每一个学生对本专业的认知。学校的主要职责也需要重新分配教学的时间，通过邀请相关的专家，让更多的教师能够了解到本专业的教学变化，不断提高自己的教学能力，从而给学生带来不一样的教学体验。

企业在与学校合作的时候，教师也需要根据学生的学习情况签订相关的协议，进一步明确企业的主要职责，企业需要向学生、家长、教师准确地传达企业的需求，包括学生应该所具备的专业知识以及将来所应该具备的知识技能，并且根据学生的成绩聘用毕业生就业，促进学生快速成长。企业也需要不断改革人事制度，通过赏识和奖励监督管理辅导教学，让学生能够快速地成长起来，要想进一步实现校企双赢，就不仅仅要把校企合作当作一种慈善捐赠，而是需要使双方能够共同成长，共同进步，更好地实现双赢。因此，学校和企业在共同制订相关策略的时候，需要确定教学的内容以及实践课程的内容，并认真地听取学生的意见，能够从多个角度出发，更好地开展课堂的探究，不断地加强学生对知识点的认知，提高课堂上的教学活力，提高学生的学习成绩。

综上所述，在教学过程中，相关部门也需要鼓励学校打破学年制和学时制的限制，逐步完善弹性学制、学分制等变革，使学校不是以生存，而是以培养合格人才为办学目标。尤其是对于汽车运用与维修专业的学生来说，学习理论课程固然重要，但是也需要加强实践课程的学习，不断地提高自我对知识点的认知能力，能够从多个角度出发，更好地对问题进行探究，提高课堂上的教学活力，丰富学生对知识点的认知，从而更好地开展课堂的学习和运用，加强学生的学习能力。