探讨生命教育在中学语文教学中的渗透

杨 洋

（甘肃省白银市平川区第四中学，甘肃 白银）

教育的目的应该是向学生传递生命的气息，生命教育是语文学科的价值体现形式之一，通过生命教育能够进一步展示语文学科的作用和价值，给学生带来全面深刻的学习体验。在生命教育的开展中教师要充分尊重学生的个性，对待学生要因材施教、循序渐进，找到适合学生的方式展开教学，让其能够真正理解和体会生命教育的内涵，发挥语文学科的育人价值。还要充分体现学生的自主性，每个人对于生命的理解都有所不同，教师不要否定学生的想法，在教学管理中要以引导为主，挖掘学生内心真实的想法，让学生能够体会到自身存在的价值，这样对生命教育的渗透会更加积极有效。

一、在挖掘教材中渗透生命教育

在中学语文教学中教材是最主要的参考依据，其中涵盖多个方面的内容，这些内容对于学生来说有不同程度的教育价值，对于学生多方面能力的培养具有重要的作用和积极的影响。其中也不乏很多与生命教育相关的内容，教师要将其充分且深入地挖掘出来，在语文课堂上结合一些有效的教学方法来发挥其作用，将生命教育渗透其中，同时通过挖掘和渗透这些内容也能够体现语文学科的人文教育特征。

例如，在《再塑生命的人》这一课的教学中，教师为了给学生构建现代化的语文课堂，可以将现代教育技术与传统教学模式有机整合，最大化地保证学生的学习效果，丰富学生的情感体验。教师可以先利用多媒体为学生播放一段视频，让学生明确作者的成长经历和写作背景，为接下来渗透生命教育奠定基础；接下来教师可以给学生提出问题，引发学生对生命的深入思考，如：海伦·凯勒遇到了谁帮她再塑了生命？海伦·凯勒对于生命的理解有了哪些变化？通过阅读这篇课文你对生命有了哪些新的理解？通过提问的方式可以保证课堂上的良好互动，让学生积极主动地参与到教师组织的教学活动中。

二、在写作教学中渗透生命教育

在中学语文教学中写作是学生需要掌握的基础内容之一，为此在写作教学中教师可以设计一些相关的主题，将生命教育自然渗透其中，给学生带来轻松愉悦的学习体验。在写作教学中教师要充分发挥自身的作用和价值，加强对教师的写作指导，引导学生梳理清晰的写作思路，形成完整的写作框架，这样学生可以从更多角度思考和感受生命。

例如，教师可以给学生布置“触动心灵的人和事”这一写作任务，在布置完写作任务之后引导学生展开思考，结合自己的生活经验回忆身边感人和难忘的故事。如救火英雄等，通过这些故事引发学生对生命的深层次思考，感受生命的意义究竟在哪里，让学生结合自己的感受和实际案例进行写作；也可以给学生布置“尊重生命”这一写作任务，让学生开阔眼界，从大自然中去感受和体会生命的意义，学会尊重和保护大自然中一草一木的生命，体会到生命是平等的这一特征，有效保证生命教育的渗透效果，发挥语文学科的育人作用。

三、在实践活动中渗透生命教育

在中学语文教学中教师不要将教学活动局限在课堂上，而是要在课堂的基础上找到合适的机会展开课堂外的生命教育，通过组织丰富多样的实践活动来为生命教育的渗透提供更多的机会，丰富生命教育渗透的形式，并且鼓励学生积极参与，让学生在参与实践活动的过程中感受生命的力量，接受生命教育的良好熏陶。

例如，学校要充分发挥自身的作用，通过环境和氛围给学生带来积极的影响，在良好的氛围中渗透生命教育，让学生理解生命。如可以组织一些演讲比赛、舞台剧表演等，让学生以“生命”为主题来准备作品，将正确积极的生命观念传递给每一位师生；也可以通过校园网站上传一些生命教育的故事，营造积极健康的校园环境。学校和教师还可以将生命教育实践活动延伸到校外，带领学生去参观当地的一些红色文化基地，体会革命英雄的付出和牺牲，从革命英雄的角度去感受生命的不同意义，升华生命教育的内涵，让学生深层次地感受生命的价值，促进学生全面发展。

综上所述，基于当前教育的发展形势，教师一定要发挥语文学科的育人价值，在提升学生文化素养的基础上渗透生命教育，引导学生树立正确积极的生命观，让学生能够学会尊重、热爱、珍惜生命，感受生命的平等和可贵。在此基础之上推动学生语文能力和综合素养的提升，培养学生良好的意志品质，促进学生健康发展。