略论小学信息技术课堂教学模式创新

崔 成

（甘肃省兰州市永登县民乐乡何罗小学，甘肃 兰州）

小学信息技术是一门很重要的基础性学科，对学生信息能力的培养起着重要的作用。新课标背景下，信息技术课教学要有与时俱进的理念，积极创新课堂教学模式，一方面帮助学生提升信息技术能力，培养学生的特长，另一方面通过信息技术课学习，进一步提升学生的综合竞争力，为学生后续的成长奠定基础。

一、由重理论教学转向重实践操作

小学信息技术课程教学的目标是要培养学生的信息技术技能，进而促进学生的全面发展。但是受到传统教学观念的影响，曾经的信息技术教学只重视理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养，导致学生出现了“高分低能”的现象。为此，新课标背景下，教师要转变教学观念，把信息技术教学由重理论转向重实践操作，使实践教学成为教学的主要内容，让学生通过实践操作提升技能，培养兴趣，感受到信息技术与生活的密切关联，由被动学习转为主动学习，培养学生自主学习的意识。

比如，教学“为自己的家庭理财”一节内容时，教师可设计一些与学生生活比较贴近的实践操作活动，以提高学生的信息技术能力：（1）制作一张“家庭消费情况统计表”，汇总一周内家庭消费情况，分析一下哪些消费是不合理的。（2）针对自己家庭一周内的消费汇总，思考为家庭节约开支的方法，计算出可能节省的钱数。（3）结合家庭消费现状，制订自己的消费计划，预算出自己一周内的花费金额。

这是一个与学生生活关联非常紧密的教学实践活动。学生明确了任务主题之后，结合生活展开深入调查，得出分析结果，提高了自身的思想认识，树立了节约意识，真正实现了学科育人的目标。

二、由“灌输式”教学转变为趣味教学

小学信息技术课的教学内容非常广泛，通过这些内容的学习，帮助学生奠定信息技术基础，培养学生的特长，促进学生的长远发展。因此，在信息技术教学中，教师，要重视教学活动的设计，体现信息技术学习的趣味性，培养学生的信息技术能力。为此，一线信息技术老师要转变教学观念，由灌输教学转变为趣味教学，切实提高信息技术课堂教学的效率。

比如，小学生比较喜欢游戏活动，教师可抓住学生的这一特征，通过游戏活动，让学生明白信息技术与网游之间的联系。具体教学时，教师通过游戏源代码的改写、游戏参数的调整，给学生提供一个直观的学习过程，消除学生对网络游戏的神秘感，减轻学生对网络游戏的依赖心理。

三、由松散式教学转变为严谨型教学

任何一门学科教学，课堂管理是取得教学成功的关键，传统模式下的信息技术课堂管理比较松散，学生的自由度非常高，直接影响了教学效率。为此，新课标下，教师一定要加强对信息技术课堂的管理力度。

（一）增强学生的纪律约束

要想让信息技术教学取得成效，教师就必须重视课堂管理，让学生在纪律的约束下开展有效的学习。同时还要保证营造良好的学习氛围，使学生能够在轻松、愉悦的环境中展开讨论与交流，培养学生的思考意识，提高其解决实际问题的能力。

（二）教师要规范自身的行为

教学是双方的互动行为，教师是教学的主导。因此，在严格要求学生的同时，教师也要对自身的行为做好规范，成为学生的榜样，真正落实立德树人的大教育目标。如有些学生心理比较敏感，在课堂教学中，教师要注意自己的言辞，不要采用伤害学生情感的词语，以便建立和谐的师生关系。

四、利用微课丰富教学内容

随着时代的进步和科技的发展，信息技术为课堂提供了非常有效的辅助教学手段，信息技术课堂教学本身也要利用好信息技术手段，丰富教学的方式，提高课堂教学的效率。而微课即是其中之一，它突破了传统教学模式的局限，调动了学生自主参与学习的积极性，真正把学习的主动权还给了学生，凸显了学生学习的主体地位，学习效率高，促进了知识的迁移与内化。

比如，在教学“复制和粘贴图形”一节内容时，教师可充分利用微课，帮助学生掌握学习的内容。首先，教师创设情境：圣诞老人在圣诞节这一天准备了许多礼物，可是只有一个漂亮的金铃铛，每个孩子都想要一个，你们有什么办法吗？然后，教师通过幻灯片编辑，展示了电脑的“复制和粘贴”功能，学生看到这一切，觉得非常神奇，学习的兴趣一下被调动起来了，跃跃欲试都想操作，这样一来教师自然地引入本节要学习的重点内容。

总之，新时代背景下，信息技术能力是一种很重要的能力，小学信息技术教师一定要培养学生的信息技术能力，进而促进学生的全面发展。