游戏在小学音乐教学中的作用探析

郭小晖

（山西省阳泉市郊区育才小学，山西 阳泉）

在构建“德智体美劳”全面发展的“五育”并举教育体制下，教育已不再有所谓“主课”与“副课”之分。这里的“五育”虽然没包含音乐，但“五育”真正的含义强调的是学生的全面发展以及核心素养的提升。2022 年4 月21 日教育部发布的2022 版义务教育课程标准中多次提到了培养学生的核心素养，这已经成为近年来家庭、学校、社会的共识。随着人们生活水平的不断提高，家长追求的也不仅仅是分数了，而是让孩子成为一个身心健康、全面发展的独立思考者。而艺术教育近年来显得尤为重要。

近些年来，随着生活水平的不断提高，人们对教育的理解已不再是单纯地追求分数，而是希望孩子能够成长为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。特别是在音乐、美术等方面能有自己的一技之长。随着艺术教育地位的提升，学校、老师、家长都较之以往提高了对音乐教学的重视程度。但在教学过程中还是存在一些问题，如一些学生仍然认为音乐课可有可无。所以，如何采用新的教学方法，让学生认识到音乐在审美能力、鉴赏能力等方面的作用，真正发自内心地喜欢音乐，从而主动投入到音乐学习中来。

一、小学音乐教学现状

结合现在实际教学状况来看，在小学音乐课堂教学中，由于受各种主观和客观因素的影响，音乐老师和其他语文、数学等科目采用一样的教学方法和手段。主观方面，多年来所形成的固定教学模式导致在上音乐课时也是老师讲、学生听，老师领唱、学生跟唱；客观方面，也有教学设施、教学场地等其他方面的因素。照本宣科念音乐课本，使本来活泼的音乐课变得沉闷，变成了理论课，对于小学阶段的学生来说，无疑是不适合的。而老师一句一句带着学生领唱，也没有新意。多媒体充斥的时代，利用一些软件，可以对喜欢的歌曲进行跟唱。所以，需要在变革中求新。在以往传统教学模式中注入新的教学元素，使课堂生动起来。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的作用

（一）打破陈规，有利于激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”这个阶段的孩子，对于学习、对于人生都还没有清晰的目标，兴趣是驱使他们学习、参与并热爱的最有效手段。音乐课堂除了提升学生的综合素养外，还是学生在紧张的学习过程中放松和调节的时机，所以，音乐课堂中，要尽可能让所有学生参与进来，活跃课堂气氛，在掌握音乐知识、提升音乐水平的同时，让学生身心得以放松。音乐游戏是很好的一种教学方式。

（二）寓教于乐，设立跨学科主题活动，加强学科间相互联系

最新发布的2022 年版课程标准有一个明显的特点就是优化了课程内容结构，对于一些有意义的主题活动，各学科要发挥自己的特点和优势，共同组织学习活动，既加强了学科之间的相互关联，同时也带动了课程综合化的实施。

三、音乐游戏在小学音乐教学中的应用

（一）进行科学的音乐教育

任何事情都是过犹不及，所以，在进行音乐游戏教学的过程中，老师一定要把握好一个度，适可而止。千万不能为了游戏而游戏，毕竟我们的目的是利用游戏进行音乐教学，而不是带领学生做各种各样的游戏。老师们始终要保持清醒的头脑，要分清主次与轻重缓急，在音乐教学的过程中适度插入音乐游戏，而不能让音乐游戏喧宾夺主。

（二）创设良好的音乐情境

小学音乐教师要想在课堂教学过程中应用音乐游戏的教学模式，就必须在课堂中创设一个合理的教学环境。美国影片《音乐之声》中活泼的修女玛利亚在特拉普上校家当家庭教师，在这个过程中，玛利亚通过音乐把自己的善良和爱传递给孩子们，和孩子们打成一片，成为创设音乐情境的教科书。这种方式值得我们在教学中借鉴和学习。

教育的终极目标是立德树人，提升人的幸福。不管是语文、数学，还是音乐、体育、美术，除了传授知识外，还要培养学生发现问题、解决问题的能力。而拥有这些能力的前提是拥有健全的人格。“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”作为教育者，我们要有这样的使命感。在新的时代要求下，不断提高教学技能和教学方式，促使更多的学生喜欢上音乐，感受音乐之魅力，通过优秀的音乐作品形成正确的“三观”，培养更多热爱生活、积极努力的有为青年。