浅析小学音乐合唱教学的有效策略

陈彩弟

（甘肃省平凉市庄浪县第二小学，甘肃 平凉）

新课改要求，在小学阶段的音乐教学中，学生要能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。小学音乐合唱教学意义重大，它既可以让学生更加热爱音乐、理解音乐，又能让学生在学习中养成良好的音乐学习习惯，提高综合素养。并且，合唱教学可以很快地让学生的音乐素质得到最大限度的提升，对培养学生的和声感有很大的意义。基于此，详细阐述小学音乐合唱教学的有效策略，希望推动素质教育理念的落实。

一、小学音乐合唱教学的积极意义

（一）有效培养学生的团队意识

小学阶段的合唱，要求整个班级的学生参加，因此，所有学生都应该互相配合，这样才能达到最好的合唱效果。在合唱教学中，教师和学生之间的互动会更充分，借助教师的指导，师生之间能够建立良好的关系。除此之外，教师在指挥学生进行合唱时，学生会更认真、专注，并努力配合其他同学。在这样的训练中，学生的集体意识以及团队合作意识也能得到很好的培养。

（二）有效打造优良的班级风气

良好的班风往往会对整个班级学生的学习和成长产生重要的影响。在小学音乐课堂上，借助合唱教学，学生会充分感知班集体的力量，内心会形成强烈的自豪感和归属感，这种情感有助于学生形成对班集体的认同感。如果每个学生对班集体都有强烈的归属感和责任感，整个班级就会形成良好的班风，如团结友爱、互帮互助、共同提升等，这更有助于教师开展日常的班级管理工作。

（三）有效提升学生的音乐素养

小学音乐课堂的开展目标是传授学生基本的音乐知识，促进学生对音乐的理解和感知，推动音乐核心素养的提升。合唱作为音乐教学中的重点以及难点内容，是学生音乐学习的重要组成部分。在合唱学习中，学生会学到发音技巧、呼吸调整、节奏培养等音乐知识，不仅会一直关注自己唱歌的状态，还会配合整个团队，把歌唱好。从这个角度来讲，合唱教学能够很好地培养学生的歌唱能力。

（四）有效锻炼学生的想象力

人教版小学音乐教材在选材上有着内容丰富、形式多样的特点，在开展合唱教学时，教师要深入挖掘教材内容背后的人文知识以及其他资源，在开阔学生视野的同时，让学生感受到作者创作的灵感，实现与作者对话。一些合唱歌曲同时也具有情境性的特点，学生在参与合唱时，脑海中能够浮现一幕幕画面，进而将自己的感情融入合唱中，使合唱的效果更好。如在合唱《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，学生会不自主地联想到二小的勇敢和机智，以及面对敌人不怕牺牲的精神，情绪会更加饱满。

二、开展小学音乐合唱教学的策略

（一）提高学生兴趣，激发学生情感共鸣

兴趣是学生学习的第一动力，只有让学生产生热爱音乐的兴趣，课堂上学生的表现才会更加活跃。因此，在小学音乐课堂上，教师应当采用不同的形式，调动学生的音乐学习积极性。合唱对学生的音乐能力有较高的要求。相对于个人单唱来讲，合唱需要学生互相配合，与歌曲旋律达成默契。但小学生由于理解能力和接受能力发展并不完善，快速掌握合唱技巧有一定的难度。为了有效解决这一问题，教师需要从培养学生的美感入手，首先为学生播放一些优美的音乐旋律，让学生树立审美意识，再与学生共同讨论音乐中美的具体表现。例如，有的学生会说，听见音乐脑海中会浮现美丽的画面。有的学生会说，听着音乐，自己整个身心非常放松。教师再根据学生的认识和知识储备调整歌曲的难度，加上必要的唱法和技巧练习，锻炼学生的合唱能力。

例如，在学习人教版小学音乐一年级上册《我爱家乡 我爱祖国》这一首歌曲时，教师就可以首先为学生播放祖国秀美山川、风土人情、传统文化等的相关视频。借助悠扬的歌曲、色彩鲜明的图片，学生能够产生热爱祖国的情感。学生合唱时也会产生情感共鸣，激发用心歌唱对祖国的深深热爱之情。如果学生对歌词不熟，教师还可以组织学生通过朗诵的形式反复学习歌词，对每一个歌词进行推敲、体会，感受作者表达的思想情感，这样也会提高合唱的整体效果。

（二）丰富教学方法，提升学生合唱效果

1.巧妙借助多媒体进行音乐教学

在音乐课堂上，多媒体属于重要的工具之一。通过多媒体，学生能够全面了解音乐，为顺利合唱奠定良好的基础。教师在为学生讲解合唱时，可以为学生展示一些合唱站姿图片、面部表情图片、动作要领视频等，使学生不断观察、不断模仿，进一步提高对合唱的理解。

2.采用轮唱教学方法

合唱教学中，教师往往会与轮唱教学互相结合，这就需要学生在合唱的过程中变换歌唱顺序，使合唱产生一种整体持续不断、语气此起彼伏的感觉。在轮唱的安排中，教师也应当注意科学、合理。例如，第一声部应当率先演唱两个小节，演唱到第三个小节时，加入第二声部共同演唱。第二声部要确保配合默契，与第一声部保持相同的速度和节奏。对小学生的合唱教学，教师可以将轮唱教学降低难度，并以丰富的形式让学生感受到合唱的技巧。同时，教师还应当对学生的合唱进行针对性的指导，如语气、声音表达、呼吸的控制等。

3.利用课外时间组织合唱活动

理论与实践互相结合是学生学习知识的唯一途径。在课堂上，教师对学生开展合唱训练之后，应当为学生提供一些展示平台，让学生感受到合唱的信心。教师可以组织学生参与各类课外合唱活动或比赛，学校也应当为教师的教学提供必要的帮助，如场地支持等。这样能够为学生提供更多的自我表现的机会，也能让学生对合唱产生更浓的兴趣。在每一个节目的排练中，教师和学生都能产生良好互动，师生关系的亲密无间也能帮助学生提升合唱效果。

（三）巧妙使用乐器，锻炼学生声部配合

成功的合唱需要教师和学生多次排练，尤其是对小学生来讲，若单纯机械式地重复合唱，不仅会影响学生参与合唱的兴趣，合唱结果也会受到影响。针对这样的现象，音乐教师要在合唱训练中采取不同的方法，时刻吸引学生的注意力，让学生感受到合唱的乐趣。例如，通过乐器演奏搭配的形式，让学生借助乐器的推动主动参与到合唱练习中。教师在弹奏乐器时也应当根据学生的合唱节奏为其提供一定的帮助，进而对合唱训练产生推动作用。不同的乐器有不同的演奏风格，教师可以灵活借助不同的演奏乐器，为合唱注入新鲜感。同时也可以借助乐器演奏，为合唱提供凝聚力。必要的时候，教师还可以让学生自己感受选择哪种乐器演奏合唱的效果会更好，这样就能提高学生在合唱中的信心和探究欲望。教师需要注意，在使用乐器教学时，首先要带领学生一起认识乐器，了解乐器使用的注意事项以及基本功能，满足学生对乐器的好奇心，在此基础上开展教学才会更加有效，否则学生的注意力只会被乐器吸引，反而影响合唱效果。

例如，在学习人教版小学音乐二年级下册《打花巴掌》的时候，教师可以先用钢琴演奏，让学生感受钢琴声音的冲击力，提升学生的合唱状态。教师还可以切换到竖笛演奏中。由于竖笛演奏比较简单，为了提高趣味性，教师还可以让学生几个人为一小组，通过合作的形式熟悉伴奏的旋律。一开始，教师可以让学生哼唱，熟悉合唱中的音乐旋律，当对旋律熟悉之后，再加上歌词的练习。最后，教师可以让接受能力较快的学生尝试自己用竖笛伴奏。每个学生都愿意独立演奏竖笛，因此在合唱练习中也会更加投入，整个课堂的学习氛围会变得积极向上。

（四）进行专项训练，培养学生合唱意识

在合唱过程中，控制好呼吸属于主要技巧之一。音乐教师应当让学生意识到，在合唱中气息的掌握有重要的意义，并采取科学、有效的方法对学生的呼吸加以训练。例如，学生的站姿，身体自然站直，双脚微微打开，头部要保持平直，眼睛目视前方，保持自然的表情，整个身体要放松，这样才能为合唱的顺利进行奠定基础。另外，在合唱中，小学生要使用普通话并吐字清晰，教师再对学生进行发音和合唱技巧融合的训练。这要求教师在平常与学生说话或授课时重视学生的发音练习，最大限度避免口音问题。接着，教师继续为学生进行歌曲训练。例如，利用一些节奏感强的歌曲让学生掌握节奏，这样能够避免学生出现抢拍或慢拍的问题。通常情况下，在小学音乐合唱教学中，教师会让学生运用原声歌唱法。通过原声，学生能够对比自己的声音与专业声音的区别，并明确后期的学习方向。学生还能够感受自己口腔、口型、声带等的变化，为合唱学习提供更多方法。最后，教师要关注学生的咬字和吐字。咬字清晰是合唱的前提，教师要对学生展开专项咬字技巧训练，锻炼学生通过吐字将音乐的情感准确地表达出来。

综上所述，在现阶段小学音乐教学中，合唱教学属于基本内容，对学生的音乐核心素养培养有着积极的作用。小学音乐教师首先应当重视音乐合唱教学，其次要不断提升自己的知识储备和专业素养，充分借助各类优秀教学资源和教学方法构建高效的音乐合唱课堂。教师还要关注学生的学习状态，借助合唱教学，促进学生的身心健康、全面发展，只有立足学生学习需求，才能真正促进合唱教学效果的提升。