基于核心素养视域的小学语文课堂教学策略研究

李桂忠

（甘肃省天水市甘谷县磐安镇汪家庄小学，甘肃 天水）

在小学语文教学阶段，应当重视学生的个性特点，在教学中，贯彻核心素养的基本理念，就应当发挥学生的主动性，开展多样性的教学内容。本文主要探讨小学语文教学的优化策略，创新教学方式，最主要的就是明确核心素养的教育理念，了解教学目标，在构建核心素养培养体系的过程中注重学生主动性的提升，始终以学生为主，关注学生的价值取向，才能够更好地满足教学的整体要求。本文基于核心素养的视域，以课程改革作为落脚点，以提高学生的综合素质、优化教学模式为主要目的，为小学语文教学质量的提升带来帮助。

一、基于核心素养视域的小学语文课堂教学现状

（一）教师的教学方式落后

虽然核心素养的培养理念已经获得了逐渐的认可，但是在教学过程中仍然存在一些问题，对核心素养培养有一定的限制。在教学过程中，仍然受到传统教学的影响，教学方式落后。尤其是一些教师不能转变自己的教学观念，在教学过程中仍然用传统的教学方法给学生灌输语文知识。教师以学生的成绩作为考核学生的唯一标准。这样在语文教学中，学生缺少独立思考的能力，对所学的知识没有进一步的思考，难以提高自己的综合实力，语文教学的效果难以提升。

（二）忽视学生学习的主观能动性

小学语文教学仍然受到传统教学思维的束缚，应试教育的教学理念仍然存在，阻碍了学生学习主体性的发挥。

二、基于核心素养视域优化小学语文课堂教学的方案

（一）聚焦核心素养，优化教学设计

在核心素养视域下，要想提高小学语文课堂教学的整体质量、优化教学的方式就必须聚焦核心素养，始终以核心素养为基本的教育理念融入教学环节中。特别是在教学设计时，不要过分注重外在的表现形式，应当抓住本质，结合学生的学习基础，选取适合学生学习的教学内容。

例如，优化教学的设计环节，应当以课程为基础给学生一定的时间来自主思考和探究。教师要明白并不是为了满足教学目标而千篇一律地讲解课程，需要每一个学生都有更多的机会，自主参与到课程中。因此，在课程设计时需要设置更多的互动环节，培养学生的参与感，让学生主动地感受到学习语文的魅力，这也是语文学科最需要重视的教学设计内容。

（二）注重教师培训，努力提升教师专业素养

近年来，教育改革的要求已经融入小学语文教学课堂中，为了更好地体现核心素养的教育理念，应当注重对教师的培训，提升教师的专业素养，并把教师的职业发展作为学校发展的目标之一。教师培训不能够简单地按照年级、科目或年龄来划分，应当以培养教师的专业素养为主，设置一定的教学考核目标，在培训时引导教师创新教学方式，更新教育理念，满足学生的发展需要。

例如，可以定期开展语文大讲堂，积极组织各年级的师生参与学习其他教师的优秀之处，同时也发现自身教学中存在的不足，吸取经验，帮助教师之间取长补短。在这个过程中，教师的专业素养培训不仅仅局限于基础的理论知识，同时也可以借鉴其他教师的经验，弥补自己的教学不足，更好地打造全新的教学环境。为了避免应试教育带来的弊端，在注重教师培训的过程中，要始终以教学的需要开展课程安排。

总之，在核心素养的视域下提升教学质量，改变传统教学的应试思想，将课堂变得生动、灵活，体现学生的主体地位，不断培养学生的品格修养和人文素养，这是核心素养在教学中的基本要求。因此，在小学语文教学课堂中，需要聚焦核心素养的理念，注重对教师的培训，不仅要重视对学生能力的提升，也需要重视对教师教学思想的转变，从根本上体现核心素养的理念要求。