高职院校助力乡村振兴人才培养模式研究

2022-11-24佟倩倩

智慧农业导刊 2022年18期

佟倩倩

（泰山职业技术学院，山东泰安 271000）

在高职院校老师教育教学管理的过程中，老师只注重提高学生文化课程学习成绩，这样不能有效推动高职院校各项教学工作正常有序的进行，学生也会对课堂学习产生畏难和抵触情绪，认为相关知识点内容是比较抽象化和单一化的。因此，在今后高职院校老师教育教学管理的过程中，应该适应新课程改革的发展方向，并顺应国家战略的发展，不断加强对乡村振兴战略的重视力度，引入专业技术性人才，从而真正有效促使高职院校学生全面健康发展。

1 高职院校助力乡村振兴人才培养的必要性

1.1 转变传统单一化的教学模式，不断加强对乡村振兴人才培养的重视力度

在高职院校具体实践发展时，高职院校应该立足和服务于当地经济社会的发展，为地方培养各类高素质的实用人才，不断提高人口素质，这样才能有效提升本地区内的经济发展水平，对后期各项工作的开展也会有较为重要的推动和促进作用。此外，随着乡村振兴战略的不断推进，在高职院校具体实践发展时，不仅仅要注重对各个知识点内容的讲解，更应该要为乡村产业提供专业的技术支持，这不仅仅是时代的命题，也是历史的使命，对后期各项工作的开展有着较为重要的推动和促进作用。对此，在今后高职院校具体实践发展时，应该逐渐转变传统单一化的思维模式，不断加强对乡村振兴人才培养工作的重视力度，这样才能有效推动后期各项工作。

1.2 乡村人才素质的提升需要高职院校提供智力支持

为实现乡村振兴，应该不断学习专业技能知识，并提高自身科学和文化素养，掌握现代农业生产技能，这样才能有效推动后期各项管理技能工作，有效防止在后期具体实践工作时频繁出现各种难题。此外，在高职院校具体实践发展时，也应该不断提高学生科学和文化素养，有效提高学生现代农业技能，这样学生在后期具体实践工作时，能够将自身所学习到的理论知识和具体工作内容有效结合，防止在后期实践时出现盲目无序化的状况。此外，在高职院校具体实践发展时，学校管理人员应该不断加强对专业技术性人才的引进力度，培养一批高素质人才。

1.3 高职院校的发展离不开乡村振兴的实现

通过实行乡村振兴战略，能够有效提高乡村经济发展水平，有效缩小城乡差距，战略内容主要包括提高自身政治经济文化教育水平，这样才能真正有效推动后期各项管理工作正常有序化进行，才能真正有效推动产业、人才、生态及组织在内的乡村全面振兴，对后期农村各项工作的开展有着较为重要的推动和促进作用。具体实践发展时则应该不断加强对新型教学模式的引入力度，并做好内部各项管理工作，这样不仅能够有效促进乡村振兴战略的实施，还能培养技能型和创新型人才，对高职院校学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用。

2 高职院校助力乡村振兴人才培养的模式探索

2.1 对接地方发展，明确人才培养目标

在实施乡村振兴战略时，生态文化组织和人才培养工作一直是相对较为重要的内容，只有不断加强对这部分内容的重视力度，才能在实质上有效推动乡村生产生活和生态文化各项工作正常进行，对后期各项工作的开展，有着较为重要的推动和促进作用。此外，由于我国幅员辽阔，无论是从南北还是从东西方面来看待，当前我国农村发展都是极度不平衡的，还应该不断加强对因地制宜统筹规划工作的重视力度，真正探索出适合本地地理特色的振兴路径，这也会对后期各项工作的开展起到较为重要的推动和促进作用。对此，在今后高职院校具体实践发展时，还应该密切对接地方农村产业发展，做到面向本地乡村振兴战略并制定专业化的发展规划目标，对接区域农村产业结构，从而有效提高自身产业链和地方乡村振兴产业链的切合度，培养乡村发展所需要的专业化人才。总而言之，在今后乡村振兴具体实践发展时，还应该根据本地区不同的发展特色，制定相应的人才发展目标，从而有效推动后期各项管理工作正常有序进行，防止人才在后期具体发展时出现不相适应的情况，这不仅对高校的发展有着较为重要的促进作用，还能有效缩小各个农村地区之间的差距。

2.2 完善人才培养方案，提高人才培养质量

在今后高职院校具体实践发展时，高职院校老师应该逐渐转变传统单一化的教学管理模式，不仅要注重提高课堂整体教学进度，还要不断完善高校内部人才培养方案和人才培养计划，从而有效提高人才培养的质量，这样才能有效推动后期各项教育教学工作正常有序化地开展，有效防止学生在后期集体学习和成长的过程中频繁出现各种各样的问题。此外，在高职院校具体实践发展时，由于各个乡村区域的发展状况和发展资源有所不同，应该综合考虑各个方面的影响因素，促进各个地区都能够可持续发展，这样不仅能够有效提高高职院校学生的综合学习能力，也能有效推动乡村振兴战略更快更好地实行。例如在制定人才培养目标的过程中，老师应该将人才培养目标的相关内容和课程中所涉及到的相关理论知识点内容有效结合，这样能够促使班级学生对高职院校所涉及到的相关教材内容有更加精细化的认知和理解，不断提高人才培养的实用性和全面性，这也会对后期各项工作的开展有着较为重要的推动作用。

2.3 加强校企地合作，挖掘富余人力资源潜力

在今后乡村振兴战略具体实行的过程中，还应该不断加强对校企合作的重视力度，这样能够有效挖掘富余人力资源的潜力，对后期各项工作的开展也会有较为重要的推动和促进作用。主要措施包括以下几个方面：第一，在条件允许的乡镇企业具体实践发展时，应该加强与相关企业的合作力度，这样能够引进企业在本乡镇村社进行招工，并根据社区村的劳动力情况设置相应的岗位，这样才能够有效将人才和岗位中所涉及到的相关内容有效结合。第二，在乡镇具体实现发展的过程中，不具备社区的乡镇村，应该和本地区内的各类企业进行相互合作，积极引导农村富余劳动力转变就业观念，并积极主动地投入到企业内部生产过程中，这样才能有效推动后期各项工作正常进行。最后在加强乡镇与企业各类合作的同时，高职院校还应该不断加强对密切合作工作的重视力度，真正将乡镇村和企业有效结合，从而真正有效推动后期乡村振兴管理工作有序化进行，有效防止在后期具体实践发展时频繁出现各种问题。

2.4 建立并完善服务平台，提升乡村振兴人才服务能力

在高职院校具体实践发展时，不能只是一味增多自身生源数量，更应该有效提高自身社会服务能力，并服务于实施乡村振兴战略的区域中，在促使乡村经济发展过程中实现乡村产业升级优化，这样才能有效推动后期各项工作能够正常有序化地进行，从而在高职院校具体实践发展时，也应该不断提高实用性和技能性人才培养质量，充分发挥自身教学科研优势并建立开放化的职业培训平台，主要包括数字化信息资源、远程培训在线学习等内容，这样才能够为乡村人才的继续教育和再培训提供服务，从而促使乡村人才金融能力有所提高，也能够不断提高其自身应用能力。总而言之，在今后乡村振兴战略具体实现发展时高职院校应该逐渐转变传统单一化的思维模式，不断建立并完善服务平台，这样能够有效加快乡村振兴战略的实现步伐。

3 高职院校助力乡村振兴人才培养的保障

3.1 加强教师队伍建设改革

在高职院校具体实践发展时，应该不断加强对专业技能型人才的引进力度，强化师资综合教学能力，这样才能有效推动高职院校后期各项教育管理工作正常有序化地进行，有效防止在后期具体实践发展时频繁出现各种问题，主要措施包括以下几个方面。第一，不断强化专业教师的教学能力，促使高职院校老师能够对乡村振兴战略的相关理论知识内容，有更加清晰化的认知和理解，在后期具体上课时有效结合相关内容，使课堂教学能够有一定的方向性和目标性，有效防止在后期具体教学管理的过程中出现各种各样的问题，第二，不断加强对教学方案制定工作的重视力度，在今后高职院校老师具体教育管理的过程中，老师应该在上课之前不断加强对班级学生具体学习状况的关注力度，从多个教学目标中设置专业化的教学方案，并有效加强对人才方案培养工作的重视力度，这样才能有效促使后期教材编撰和教学资源开发工作正常进行。第三，不断提高高职院校老师综合实践能力，促使高职院校老师能够对乡村振兴战略的具体实践内容有更加清晰化的认知和理解，并鼓励高职院校老师能够对各个地区所需要的不同专业技术性人才有更加清晰化的认知和理解，在后期具体教学时，能够对各个人才不同的方向制定相应的人才培养计划，对后期各项工作的开展有着较为重要的作用，有效防止在后期高职院校具体教学管理时频繁出现各种难题。

3.2 优化教材体系建设

在高职院校老师教育教学管理的过程中，老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，适应新时期发展的不同方向，不断加强对新型教材编写的重视力度，并开发新型特色的优质教材，无论是在教材的形式还在教材的内容上，都应该紧跟时代发展的步伐设置相应的教学场景和教学目标，这样才能真正有效推动后期各项教育管理工作能够有序化进行，有效防止在后期具体时间管理时频繁出现各种各样的教学难题。例如在高职院校老师具体教学管理的过程中，老师应该积极主动地观察新闻时政热点，并将自己所教学的相关内容和新闻时政热点内容相互结合，有效完善教材体系内容。

3.3 不断提高高职院校学生学习积极性和主动性

由于受传统教学思维的影响，在高职院校老师具体教育教学管理的过程中，老师只是一味注重对专业知识点内容的讲解，认为只有自己讲解的知识点越来越多，学生才能在相对较短的时间内学习到相对较多的内容，从而有效提高高职院校学生综合学习能力，但是在这种教学模式下，高职学生经常会出现注意力分散的情况，并不能够对教材中所涉及到的相关知识点内容有更加清晰化的认知和理解。反而会在后期具体实践学习上产生畏难和抵触情绪，对此高职院校老师具体讲解时，应该引导班级学生积极主动地思考乡村振兴战略的不同内容，并促使学生在后期具体实践工作时能够引入乡村振兴战略的相关内容，这样才能促使高职院校学生对乡村振兴战略中所涉及到的相关内容有更加清晰化的认知和理解，在无形中有效提高高职院校学生综合学习能力和理解能力。