问题学习法在高中地理学习中的应用

杨素玲

江苏省沛县第二中学

问题学习主要是要求同学们在学习过程中发现自己在课堂当中的疑惑，带着问题进行探究，这种学习模式能够有效地调动同学们解决问题的能力，开拓同学们的思维。新课程改革后，同学们在学习过程中不能只注重知识的简单记忆，而是要在学习过程中提高自己的核心素养，能够把学到的知识应用到实际生活中。尤其是对高中地理学科来说，高考地理试题越来越开放化，与同学们的实际生活越来越紧密，这就需要同学们有一定的开放性思维，要善于发现问题，探究问题，解决问题，养成一种爱思考的好习惯。

一、多元化学习

问题学习的方法需要同学们善于提出问题，在提出问题之后还要进行探究和解决。以“自然灾害”内容为例，该内容主要涉及台风、火山、泥石流、滑坡等一些自然灾害。同学们在生活中很少能实际经历这些自然灾害，所以在上课之前要利用互联网查阅关于这些自然灾害资料，有些视频资料通过动画的方式来表现出来，能让我们一目了然，很容易就能理解这些自然灾害的含义。同学们还可以思考这些问题：自然灾害是什么？它形成的原因是什么？它对人类和社会带来哪些影响？在准确解决这些问题后同学们的思考能力就会得到很大的提升。这样，同学们在不知不觉的过程中就会进入到本节课的学习中去，能够独立自主地进行思考。

二、图画式学习，开拓思维

在高中地理的学习过程中，同学们会发现在书本和考试卷中会出现许多的地图，所以说地图对于高中地理的学习是非常重要的。同学们在学习时可以利用图画式方法来进行学习，可以将问题导学与图画式学习紧密结合，在地图分析中提出问题，并进行思考，提高解读地图的能力。

三、生活化学习

地理问题都是从生活中来的，许多地理现象在生活中是可以得到解释的。同学们在学习过程中可以结合生活实际提出问题，利用自己所学的知识来对这些地理现象进行解释，激发学习地理的兴趣。

例如，在学习“季风气候”内容时，可以先提出一些简单的问题：在我国，冬季和夏季主要吹的是什么风向的风？大部分同学应该都知道答案，然后就可以再提出问题：这种风产生的原因是什么？有些同学回答不上来，这就需要同学们对课本进行学习。学习完之后还可以提出这样的问题：为什么冬季我国南方的气温比北方的气温高？同学们可以利用一些生活化的问题来巩固知识，加深对知识的理解。