探索农村小学红色教育与五育有效融合的途径与方法

孙文德

（甘肃省白银市平川区水泉镇旱平川中心小学，甘肃 白银）

德、智、体、美、劳作为我国开展素质化教育的五个模块，是促进学生身心健康成长，帮助学生塑造健全人格的重要途径。而红色精神是中华民族时代精神的象征，开展红色教育，是让青少年群体在红色文化精神的渲染中，能够缅怀历史，坚定信仰，在不断的挑战自我、超越自我中，出色地完成所肩负的民族传承使命。由此可见，将小学红色教育与五育深度融合，不仅是对中华民族红色精神的传承，而且能培养学生良好的个人修养与优秀的品质。

一、开展善美德育活动，培养学生红色精神传承

小学生的社会认知水平相对有限，正值其思想意识与道德意识养成的黄金时期。因此，教师应当充分利用小学生这一成长特点，充分发掘红色文化资源，积极组织学生开展丰富的德育活动，让学生在参与活动的过程中，不断提升对红色文化的认知，将“不忘初心，牢记使命”深化至学生的行为意识中，进而实现红色教育与德育的深度融合。

以“传承雷锋精神，争做新时代文明实践者”德育活动为例。3月5日是学雷锋纪念日，学校组织全校师生一起开展“传承雷锋精神，争做新时代文明实践者”德育活动，在活动开展之前，首先由班主任组织学生开展班级活动，由学生民主投票选出班级中的“小雷锋”，并与其“雷锋事迹”一同申报至学校的少先大队，然后由少先队辅导员带领学校少先队中的干部成员一起布置学校的文化长廊，为活动做准备。在活动中，学校首先引导学生走进学校的文化长廊，由学校的少先队辅导员为小学生讲述雷锋的成长历程以及光荣事迹，让学生能够从多个感官角度去深入了解“雷锋”，感知“雷锋精神”。然后引导学生一起开展“传承雷锋精神，做新时代文明实践者”表彰活动，对每个班级所申报的“班级小雷锋”进行表彰，并将其日常学习生活中一些表现雷锋精神的事迹进行描述，以此来激励学生“学雷锋”“做雷锋”的主观能动性，让“雷锋精神”不仅是在德育活动中，同时还在小学生的思想中与行为上，进而实现红色教育与德育的深度融合。

二、构建慧美智育活动，培养学生红色文化认知

智育是小学教育的根本，在以往的小学教学活动中，对学生的智育仅局限于引导学生对各个学科基础性文化知识的学习。而随着我国新一轮课程改革的不断推进，开展综合化素质教育已经成为当前我国教育事业的核心导向。因此，新时代的智育不仅涵盖对基础性文化知识的传授，同时还包括对学生智慧的启迪，在日常教学活动中，更加注重对学生思维意识、学习习惯、知识探索能力等综合素质的培养。在此背景下，教师在日常智育活动中，应当充分融入红色文化知识，让学生在汲取知识的过程中，能够不断提升对红色文化的认知，进而实现红色教育与智育的有效融合。

以“红色阅读活动”为例。学习本身就是一个不断积累的过程，为了帮助学生不断丰盈自身的知识储备，并能够养成良好的阅读习惯，学校组织学生开展“红色故事百日阅读活动”，让小学生每天利用课后时间自行搜集课外资源，选择红色故事进行自主阅读。在“红色故事百日阅读活动”中，教师首先帮助学生制定阶段性阅读计划，并创设阶段性阅读主题，如“中华先烈人物故事周”“中共党史人物故事周”“中华先进人物故事周”等等，让学生根据阅读主题搜集相关资料开展自主阅读，并在阶段性阅读计划完成之后，组织学生开展相应的分享交流活动，让学生将自己所阅读的红色故事进行互相分享。通过这样的活动，不仅能够帮助学生丰盈自身的知识储备，同时能够有效帮助学生养成良好的阅读习惯，提升其阅读质效，进而充分实现红色教育与智育的深度融合。

三、借助体育竞赛活动，培养学生红色拼搏意识

红色文化精神不仅包含爱国主义精神，同时还包含精诚团结、艰苦奋斗的井冈山精神，不畏艰难、勇往直前的长征精神，谦虚谨慎、戒骄戒躁的西柏坡精神等诸多可贵的精神品质。而这些可贵的精神品质有很多与体育精神不谋而合。因此，在小学教学活动中，教师应当重视体育与红色教育的深度融合，积极为学生组织丰富的体育竞赛活动，让学生在参与体育竞赛的过程中，加强对学生拼搏意识、团结意识、合作意识的培养，并且学生在参与体育运动过程中，能够不断地挑战自我、超越自我，为学生未来的良性发展培养坚韧的精神品质与拼搏意识。

以“足球进校园”活动为例。教师在日常教学活动中，应当充分将足球教学与学生体育课程进行深度融合，并成立相应的校园足球队，由学校体育教师作为指导教练，在帮助学生掌握足球运动技巧的同时，培养学生对足球运动的兴趣爱好。与此同时，教师应当积极组织学校班级之间、学校与学校之间开展足球友谊比赛，为学生营造体育竞赛的氛围，让学生在参与足球竞赛的活动中，能够充分感受到团队合作的重要性。通过这样的体育竞赛活动，不仅能够有效增强学生的身体素质，提升其体育运动能力，同时还能够有效实现对学生拼搏精神、团队意识、坚韧不拔等精神品质的培养，让学生能够将红色精神逐渐转化为自身可贵的精神品质，为学生未来的良性发展奠定基础。

四、创设雅美艺术活动，培养学生红色思想感悟

美育是开展素质化教育的重要内容之一，更是帮助学生树立正确的审美观念、提升其艺术素养的重要途径。教师在日常教学活动中，想要切实实现红色教育与小学生美育的深度融合，应当充分发掘小学生身边的红色教育资源，为学生创设美育艺术活动，让学生在参与活动的过程中，能够从多个感官角度加强对红色文化精神的理解，提升学生对红色精神的思想感悟。

以“童心向党”活动为例。在建党100周年之际，学校组织学生一起开展“童心向党”活动。在活动中，首先组织学生一起参观红军西征胜利纪念馆，并由纪念馆中的工作人员以红军西征时期的典型革命事件为轴线，为学生讲解革命历史故事与人物，通过对红色基地的参观，让学生能够更加深入地了解革命先烈为了革命的胜利付出的努力，能够真切感受到当前幸福生活的来之不易，提高学生的思想感悟。在参观活动结束后，组织学生开展“童心向党”文艺活动，学生结合参观活动，根据自己的特长与爱好准备文艺节目，如演讲、朗诵、歌曲、舞蹈等等。由师生合作一起为党庆生。活动结束后，教师为学生布置作业，让学生以“童心向党”为主题，制作手抄报，让学生通过手抄报的制作将红色文化精神进行升华，提升学生的思想感悟，进而实现红色教育与美育的深入融合。

五、结合劳动实践活动，培养学生红色劳动精神

当代小学生生活条件优越，物质资源丰富，家长的溺爱导致很多学生对劳动的概念比较模糊，绝大部分小学生的生活自理能力较差。在此背景下，将红色文化教育与劳动教育进行深入融合，首先应当建立以红色文化为指导的学劳动教育模式，通过学校、教师、学生的共同努力构建具有本校特色，以红色文化为导向的劳动教育模式，在满足学生接受劳动教育的同时，加强学生对红色文化劳动精神的感知。学校应当充分利用农村小学的便利条件，为学生构建劳动教育基地，并结合学生的认知特点为学生创设丰富的劳动教育活动，学生在参与劳动实践活动的过程中，能够更加深刻地感受“劳动创造世界”的红色文化劳动精神，在提升学生劳动能力的同时，为学生未来的健康成长做好铺垫。

以“我劳动，我光荣”为例。劳动作为中华民族的传统美德，学生在牙牙学语时，就在接受“劳动人民最光荣”的文化熏陶。在5月1日劳动节期间，学校组织学生一起开展“我劳动，我光荣”劳动教育活动。在学校的劳动基地中，为每个班级分一块种植基地，由班级学生与班主任一起选择种植蔬菜的种类，并由教师带领学生一起进行蔬菜种植，让学生通过分工合作的形式，通过教师的指导进行催芽、挖坑、播种、浇水、培土等一系列种植活动，并以分组的形式，每天派不同的学生小组对菜地进行巡视，给蔬菜除草、浇水等。直至菜地的蔬菜成熟。与此同时，由于学校的种植基地条件有限，班级学生较多，采用分组合作的方式进行种植作业，无法让所有的学生都能够参与整个种植过程，因此，教师可以鼓励学生在家中开展种植活动，这样不仅能够让学生参与所有的种植环节，同时能够每天观察植物的生长过程，锻炼学生的观察能力与耐力，在提升劳动教育质效的同时，还能够有效增进亲子感情，为学生身心健康成长夯实基础。

总而言之，在小学教学活动中，培养学生德、智、体、美、劳综合素质全方位发展，为民族的发展与社会的进步培养高素质人才是当前我国教育事业改革的核心目标。将红色教育与五育的深度融合，不仅能够有效实现对学生综合化素质能力的全面培养，同时能够实现对小学生民族意识与家国情怀的有效培养，让学生能够传承红色文化精神，为中华民族的振兴与发展谱写新篇章。