提高小学中高年级数学课堂效率的策略探究

刘殿广

（山东省无棣县鲁北高新技术开发区实验学校，山东 无棣）

新课标实施以来，在小学中高年级数学课堂教学中还存在着许许多多的问题，如教师的教学理念落后、教学目标模糊、教学行为不当等。因为新课标的“新”首先体现在对教师的要求，这就要求教师用课程改革的新理念去进一步优化升级自己的方方面面，这是一项非常重要且亟须解决的问题。本文主要结合当下的小学中高年级数学课堂教学现状展开了分析，并对其中存在的问题给出了针对性的解决措施。

一、新课改对小学中高年级数学课堂教学的新要求

（一）课前理念准备

对于任何一种教学活动而言，如果没有教学理念作为支撑，后期的实践过程就会越来越盲目；没有实践内容作保障，理念教学也会显得愈发空洞。因此，中高年级数学课堂教学一定要将理念与实践有效结合。另外，小学中高年级数学教师需要明确的一点就是新课改之后的教学核心其实就是课堂教学的改革，教师需要在教学过程中积极转变教学模式，创建课堂文化，保证课程改革方向的正确性。另外，小学中高年级数学教师要加强对学生的预习要求，做到真正的不预习不上课。教师需要明白，教案只是预案，而不是教学结案。教师在教学过程中还需要关注每一个学生，因材施教，注重学生的个性成长。在设置教学目标的时候教师需要同时以宏观视角和微观视角来观察问题，反对预演教学，保证先说后教，先学后教，先练后教。教师在教学过程中需要拒绝没有力量的知识，追求科学全面地发展，教学过程需要以学生为主体，做到以生为本，积极培养学生对课堂的思考，使小学中高年级数学课堂能够逐渐形成一种浓厚的研究氛围，保证教学学术性的提升。

（二）课中的设计与实施

小学中高年级数学教师在教学过程中需要抓住学生的过错点来创新教学，这可以凸显教师教学技巧的高超。对于学生不会的内容，教师可以积极鼓励学生；对于学生不确定的内容，教师可以适当引导；对于学生说错的内容，教师可以辅助其勇敢表达；对于超出学生认知范围的内容，教师可以对其示范。但是，无论怎样，教师都不能代替学生去表达。另外，小学中高年级数学教师在教学过程中需要仔细观察学生的状态，如果学生没有问题，那么教学环节可能已经出现了问题。在整个教学过程中，教师要尽量避免齐声回答问题，加强对学生个性化表达的培养，教师要明白小组合作学习重点在于合作不在于结果。在教学过程中，教师还要避免灌输式教学的出现，因为灌输式教学其实是教师懒惰的一种表现。另外，小学中高年级数学教师在教学过程中还需要引入多样化的教学技巧和教学形式，避免出现课堂教学形式化。教师要明白，教学有师道尊严，但这并不意味着教师要一直端着架子。教师在教学过程中需要善于利用媒体技术，保证自身教学动作文明、文雅，有文化，善于设问、追问、多问，保证小学数学课堂教学中至少有三分之一的问题由学生提出，最后，教师需要将教学回归教材。

（三）课后的评价提升

在教学过程中，小学中高年级数学教师如果能够适当调整课堂结构，就能够让整个教学模式和教学形式发生改变。虽然教学形式的变化并不等同于教学质量的提升，但是想要提升教学质量就必须创新教学形式。此外，小学中高年级数学教师在教学过程中需要扬长避短，科学合理地培养学生的思维能力，尽可能地呈现出一种有问题和有分歧的课堂状态，提升整个中高年级数学课堂教学的效率。

二、新课改下小学中高年级数学课堂教学的现状

一直以来，我国大部分数学教师采用传统灌输式的教学模式进行教学，教学形式过于单一，无法吸引学生的注意力。虽然在新课改的影响下，很多数学教师已经开始逐步转变教学模式，但还是有大部分数学教师依旧沿用传统的教学理念和教学方法，这对小学中高年级数学教学质量造成了不良影响，大部分学生的数学学习效率也受到了影响。因此，当下的小学中高年级数学教学中还是存在一些问题。灌输式教学模式虽然能够将数学知识讲解清楚，但是由于其讲解过程过于枯燥无味，再加上中高年级学生年龄过小，专注能力较弱，很难长时间保持注意力集中。另外，数学学科本身就具备一定的难度，学生无法长时间集中注意力，学习效率也会受到影响，学习兴趣逐渐下降。此外，一部分小学中高年级数学教师本身就有非常丰富的教学经验，因此他们常会对创新教学方式表现出嗤之以鼻，不愿意创新，以上就是小学中高年级数学教学质量无法得到提高的重要因素。随着新课改的推行，小学中高年级数学教学从方式和内容上都逐渐向现实生活靠拢。所以，教师在开展数学教学的时候还需要引入生活教育理论，以此来拉近生活与学习之间的距离。小学中高年级数学教师如果能够结合实际生活展开数学教学，就能够结合数学知识与实际生活之间的直观联系来促进学生对小学中高年级阶段数学知识的理解，保证学生的数学综合能力获得不断提升，提高自身的教学水平。

三、提升小学中高年级数学课堂效率的措施

（一）通过数学课堂来锻炼学生的思维方式

在小学中高年级数学课堂教学中，思维方式是非常重要的，教师应该在数学课堂教学过程中积极引导学生，帮助学生形成成熟的思维方式。教师在教学过程中应该积极地为学生创造独立思考的空间，同时需要提高对学生数学能力培养的重视程度。教师在教学之前应该做好备课，积极调整自身的教学方式，创设丰富的学习情境，积极鼓励学生将学到的知识应用于实际生活中，使学生能够获得更多的思维锻炼机会。比如，教师在教学过程中适当借助自己所学过的求面积的公式来对自己家的房间进行面积测量，学生在解决这一问题的过程中可以先借助所学过的面积公式进行地砖面积的计算，算出地砖面积之后再根据房间内地砖的数量来求出房间的总面积。通过这样的方式，学生很好地借助所学的数学知识解决实际生活问题，不仅提升了学生的生活能力，还在学习数学的过程中主动思考与探索，提升了学生的综合数学能力。

（二）通过数学课堂来提升学生的关键能力

为了让中高年级小学生更好地感受到数学学习过程中的乐趣，首先一定要从全方位的角度来锻炼学生的综合能力，帮助学生创建出一种自主学习、自主思考的环境，让学生能够在不断学习的过程中积极发现自身的不足，并能够进行反思。另外，数学教师还需要在数学课堂教学的过程中通过创设问题情境来引导学生从数学的角度进行思考，让学生在学习数学的过程中能够学以致用，锻炼学生的逻辑思维能力和推理能力。教师在整个教学过程中应该发挥引导作用，让学生能够以小组的形式来进行研究。同时还需要鼓励学生进行积极的思考，通过数学学习感受到生活的魅力。比如，教师在数学教学的过程中可以适当地组织一些数学类的比赛，如手抄报比赛、思维导图比赛以及解题能力比赛，让学生学会在这些不同的比赛中不断更新自身的数学思维，能够从更为全面的角度提升自身的数学能力。

（三）通过数学课堂培养学生的数学人格

小学中高年级数学教师在新课改背景下进行课堂教学，还需要重视对小学生数学人格的培养，营造一种更为活跃的数学课堂氛围。另外，在小学中高年级数学课堂教学过程中，教师还需要不断关注小学生的实际表现和心理变化，保证所设计的教学环节能激发学生的内在潜力，保证学生能够以更为饱满的状态投入数学学习过程中。教师在教学过程中一定要注重培养学生的学习兴趣，通过创造机会让学生体会到数学的魅力。比如，小学中高年级数学教师在进行“圆周率”相关内容的教学时，可以先组织学生去了解圆周率的历史，让学生能够充分了解到圆周率的历史背景，然后让学生饶有兴趣地投入数学学习中。

四、结语

综上所述，随着新课改的推行，小学中高年级数学教学面临一定的障碍，只有教师结合新课改的相关内容进行调整，教学质量才能够得到显著提升，课堂教学效率才能够得到保障。