快乐童年，高效发展——刍议游戏化教学方式在小学数学教学中的应用意义与方式

马秀玲

（甘肃省嘉峪关市育才学校，甘肃 嘉峪关）

新课程改革的不断深化，对小学生学习目标的要求也在随之转变。传统教学模式下，更注重提高学生的应试能力，让学生可以有效利用数学知识解答问题。现如今的教学理念则更注重学生自主能力和综合健康发展，在这一理念的引导下，适合学生发展的教学模式也越来越多。游戏化教学是一种符合小学生心理发展状态和学习兴趣的教学方式之一，它借助多种多样的游戏模式与教学内容结合起来，使教学活动的开展更加灵活，并且让教学氛围更加和谐。小学生在这样轻松的环境下可以进行充分的探索与自主学习，为其今后的发展奠定基础。

一、游戏化教学模式在小学数学教学中的应用意义

游戏化教学是一种将游戏与教学有机结合起来的新型教学方式，相较于传统的小学数学教学活动，它更能够满足小学生的学习需求。与此同时，游戏化教学可以降低学生的理解难度，更容易理解抽象的数学知识[1]。这样可以有效减少小学生对数学知识学习的排斥，并在玩耍中得到发展，可谓寓教于乐。

二、游戏化教学模式在小学数学教学中的应用方式

（一）借助趣味游戏活跃教学氛围

游戏化教学的意义在于借助小学生能够快速接受的教学方式，使其学习更加高效[2]。教师在创建游戏化教学活动的过程中，要结合学生的实际情况，将教学活动内容与教学目标有机结合起来，使教学氛围更加充满趣味性，做到寓教于乐，让学生在灵活的氛围中进行高效学习。相较于传统教学模式，游戏化教学可以让学生的学习更加主动，为学生的自主探索和自主学习意识、自主学习习惯的培养提供良好的基础。

例如，在人教版小学数学“长方形与正方形”的教学中，教师可以利用配对游戏、寻找卡牌等游戏丰富教学活动内容，并且为学生创建和谐、有助于学生自主探索的教学活动。如教师可以在两个圆圈内分别粘贴长方形与正方形图案，当作图形的“家”，并为学生寻找生活中不同的长方形与正方形的物品照片，让学生根据图形进行分类。这样的教学模式可以丰富学生的生活经验。与此同时，教师还可以要求学生进行描述，说出不同物品属于哪一种形状。这样的教学模式可以让教学更加灵活，使学生在玩耍中进行知识巩固，提高学生自主学习的热情，让教学活动的开展更加高效。

（二）通过游戏形式加强认知

游戏化教学模式可以加强学生对知识的理解和吸收，并且降低知识难度，便于学生建构知识网络[3]。教师在创建教学活动时，首先要考虑到教学内容、教学目标与游戏的适配性，保证学生在参与游戏时能加强对知识的吸收与巩固。这样一来，不但能够满足小学生的心理发展需求，还能做到对学生全面、健康发展的引导。

例如，教师可以为学生创设竞赛的游戏情境，让学生以小组或个人为单位，根据教师所给的问题进行探索，并通过分析和思考解决数学问题。在团队合作形式下，可以让学生逐渐加强团队意识，并通过与他人的交流和沟通提高自身知识掌握程度。小组合作游戏能够有效激发学生的好胜心，使学生充分利用知识储备进行问题探索，在这个过程中逐渐加强对数学知识的印象。如在进行小学数学“混合运算”教学活动的过程中，教师可以先为学生准备题目，让学生以接力的形式进行运算。每位学生计算5～10 道混合运算题，并且如采用不同的运算方式的话可以得到额外加分。这样一来，学生不但可以加强自身运算能力，还可以在教师的引导下发展思维，掌握丰富的运算方式，并在这些方法中寻找到最适合自己且最简便的计算方法。

综上所述，在小学数学教学中，游戏化教学模式的应用可以使数学学习效率更加高效。对小学生而言，这种符合其心理发展和认知水平的学习方式可以使学习难度降低，并且有助于其自主学习能力与意识的发展，促进综合能力的提升。