小学语文教学中体验式学习的应用分析

张 玉

（蒙阴县金基希望小学，山东 临沂）

随着时代的不断发展，教育方式和理念的变革，在目前的小学语文教学中，很多教师都开始尝试在教学中引导学生展开体验式学习。体验式教学作为新颖的授课方式之一，其强调学生的主体学习地位，重视学生自身学习能力和思维能力的全面发展。教师应积极改变传统的教学观念，结合多种有效的授课方式展开创新教学，激发小学生学习兴趣和积极性的同时，有效提高语文课堂教学质量。

素质教育的不断推进，使培养学生的综合学习能力越来越被重视。在小学语文课程中，教师采用体验式教学这一方式，可以为学生带来更好的学习体验。但是受应试教学观念的长期影响，很多教师对体验式教学的理念和方式没有全面、充分的认识，教学方式略有不足之处。对此，本文针对小学语文教学中体验式学习的应用分析这一话题展开讨论和探析。

一、体验式学习在教学领域中的应用作用

传统的教学方式一般都是教师作为课堂的主体，学生被动地跟着教师的节奏学习，很少有自主学习和探究学习的时间和空间，导致整体的语文课堂教学效果并不理想。随着新课标的提出，现代学习方式提倡“以人为本”的教学理念，也就是以促进人的全面发展为主要教育目的。这说明，教师在授课中应围绕学生展开教学指导，充分体现出学生在课堂上的主体地位，而体验式教学模式充分体现了以学生自主学习为主的教学理念。对比传统的授课方式，体验式教学不仅能起到引导学生主动学习知识，帮助其掌握知识技能的作用，同时还能激发学生的学习兴趣，使其在不断的体验中获取知识，发展自身的能力，提升个人的品德修养以及语文素养。

二、在小学语文教学中展开体验式学习的策略

（一）创设生动、有趣的情境，带领学生感悟体验

小学生本身年龄比较小，其生活经验和文化积累并不丰富，由于其认知能力不够全面，思维能力尚未完全开发，所以其在学习过程中很容易遇到很多难以理解的内容。为了避免学生在学习中出现“打退堂鼓”的情况，教师就要注重降低其学习的难度，结合小学生自身的性格特点，为其打造出生动有趣的课堂。而情境教学这一方法则能良好促进学生对所学知识的深刻理解，对此，教师要创设多种丰富、有趣的教学情境，带领学生在情境中进行感悟和体验。

以部编版小学语文教材为例，教学《蝙蝠和雷达》这一课的内容时，很多学生对蝙蝠和雷达了解得不够充分，教师可以先带领大家阅读课文，在学生阅读完毕后，尝试利用多媒体创设出与课文内容相关的生动情境，带领学生进入情境当中进行体验。比如，多媒体视频可以展示蝙蝠在夜晚飞行的画面，并同步展示出一个飞机正在夜晚飞行的画面，引导大家在情境画面中了解飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，使其能够明白蝙蝠与雷达之间的关系。教师通过创设情境激趣引导，让学生主动参与到学习和观察的过程中，不仅能激发其对科学领域知识的兴趣，还能为其带来学习体验，使其更加容易理解所学的知识。

（二）结合教材文本展开深入教学，在探究中展开体验

小学语文教材中的很多课文都蕴含了丰富的寓意，也饱含了作者的情感，学生要想深度理解所学课文，就需要对课文进行逐步剖析和研究。对此，教师可采取体验式教学，带领大家展开探究，引导其在阅读和分析课文的过程中深刻感受文章中蕴含的情感寓意。

以课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，该篇课文中主人公自身的经历几乎每个学生都经历过。在教学过程中，教师可以引导大家自主阅读，并组织其在阅读完毕后与其他同学交流，说一说自己的第一感受和领悟。在学生初步交流完毕后，针对课文内容，教师还可以适当提出几个问题，让大家针对给出的问题主动展开探究和分析，如：“同学们，你们在现实生活中被自己的父母批评和表扬过吗？是因为自己做了什么事情会受到表扬和批评呢？课文中作者的父亲和母亲对其进行的批评和表扬分别有什么用意？作者想要表达出一种怎样的中心思想？”通过提问，学生不仅能结合自己阅读的内容展开深度思考，同时还会结合自身的亲身经历产生情感共鸣，能够更加明白父母的表扬和批评背后的良苦用心。需要注意的是，教师在提问引导的过程中要充分尊重每个学生的实际想法和意见，为其提供自主思考和畅意表达的时间和空间，从而有效促使其获得良好的探究体验。

（三）联系实际生活，引导学生在联想中进行体验

语文知识与实际生活息息相关，教师要将教材当中的知识与学生自身的生活经验相结合，拉近学生和所学知识之间的距离，使其能够意识到语文知识在实际生活中的重要性。通过带领大家联系生活体验课文内容，扮演生活角色体会课文中的情感，有效促进学生思维能力和创新创造能力得到良好的发展。

以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，在教学之前，教师先为学生介绍有关雷锋叔叔的事迹，让大家通过阅读感受雷锋叔叔身上美好的可贵的精神品质。之后，为了促使学生形成更加深刻的体验，教师可以鼓励其到生活中扮演课文当中的角色，让学生去体验当一当小雷锋，尝试为自己的同学、朋友、家人以及需要帮助的人做一些力所能及的事情，更好地感受课文当中的情感，能够意识到“只要人人都献出一份爱，世界就会变得更加美好”这一人生道理。这一联系实际生活让学生亲身体验的教学指导方式，不但能有效提高学生自身的认知和审美水平，还能激发学生的想象力和共情能力，有效促进其美好高尚人格的形成。

（四）在课堂上展开合作学习交流，完善学生自主学习体验

在课堂教学中组织学生展开小组合作学习，能够充分发挥出学生的学习主体地位，学生在小组合作中通过交流沟通的过程，不仅能起到启发其思维能力的作用，还能让课堂变得更加活跃、有趣。同时，在合作学习中，教师采用讨论的方式还能使学生充分领悟和欣赏所学的语文知识，有效提高其自主学习的能力。

以《田忌赛马》为例，教师先将学生分为几个小组，让大家合作学习，并出示一个题目任务，让各个小组展开研究。如：“同学们，我们来一起进行一个小游戏，现在总共有两组卡片，第一组卡片是老师手里的6、7、9，第二组卡片是你们手里的5、7、8，现在我们来一起比数字的大小，三局两胜，请问，要怎样用5、7、8这一组数字赢得6、7、9这一组数字呢？”在布置完任务之后，各个小组展开讨论探究，得出结果，之后在阅读课文的时候，其就会更加容易理解“田忌赛马”这一故事的寓意，同时还培养了学生认真观察、分析和综合的能力，为其带来了良好的自主学习体验。

（五）重视课外阅读，拓展学习体验

语文学习中，课外阅读也是非常关键的部分，学生经常进行阅读，能够帮助其实现词汇和句子的积累。教师在语文教学指导中要重视增加学生的课外阅读量，提高学生课外的语文体验能力，使其能够通过不断的、有效的阅读，逐渐提高自身的理解能力，在之后的语文学习也学会举一反三，获得独特的体验。

比如，在教学《狼牙山五壮士》时，教师以该篇课文作为基础进行延伸，引导各位学生了解有关抗日战争的一些历史资料，了解一些革命先辈的故事。同时，组织大家搜集真实的史实，带领其到当地的一些烈士墓园或者博物馆等去参观，引导其充分了解和掌握这段历史故事。这一过程不仅实现了阅读的拓展延伸，还起到了拓宽学生视野和提高其体验能力的作用。

三、结语

总而言之，作为新时代的教师，要保持与时俱进的精神，紧跟时代的发展，不断创新和优化自身的授课方式和理念。教师要将体验式教学充分融入小学语文的课堂中，重视学生的实际学习需求和学习感受，让其在自由、开放的环境下展开学习，充分发挥自身的主动学习意识，提高自身的自主学习能力。教师应用这一方式，能够有效提升学生的学习效率，促进其更好地成长和发展。