“微时代”下高校新媒体网络育人平台的诊析与管理模式研究*

文/徐超 杨翠苹（新乡医学院三全学院）

在信息时代背景下，新媒体网络育人平台的诊析与管理，要结合应用路径、应用方式进行监测，借助新媒体庞大数据信息库，科学开展创新性教学引导工作。在常态化教学模式下，改变大学生的学习生活不良习惯，积极培养学生正确的人生观、价值观、世界观。因此，高校新媒体网络育人平台，要借助微时代背景，在新媒体的表现形式、应用方法、育人功能、文化传承、数据展现等多个方面进行系统性应用，科学利用新媒体网络育人平台，提高大学生综合素质，增强大学生综合能力。与此同时，大学生在利用新媒体网络育人平台过程中，要结合传统媒体手段，依托数字技术、互联网移动技术等，开展创新性育人工作，从而提升大学生个人综合能力，培养大学生个人核心素养，凸显新媒体与传统媒体育人的作用与价值。

一、“微时代”下高校新媒体网络育人平台的特点

微时代背景下，新媒体网络育人平台具有以下特点:展示类、聊天类、论坛类，教师在进行高校育人工作中，要将学科专业知识与新媒体有机融合，借助新形势、新理念、新方法开展教育教学活动，帮助学生全面提高学科核心竞争力。在新媒体网络育人平台中，教师要结合动态与静态信息融合的方式，将专业知识的渗透路径和传播目的有效拓展，从而增强学生实践学习技能与水平，为学生逐步拓展学科综合能力提供助力。比如，应用网站、数字电视、QQ、微信、贴吧、校内网、直播软件等，充分凸显微时代背景下，新媒体的主要传播特色和路径，使学生在知识探索与自我消化过程中，借助新媒体网络育人平台，提高自身学习技能，提升实践学习素养，为学生系统性、深度性开展专业课程学习活动提供助力。与此同时，在运用新媒体网络教学平台进行实践育人活动时，要合理规划应用时长、应用范围、应用方法，结合具体教学内容制定出详细的新媒体网络育人平台应用方案，促使大学生在灵活多变、趣味创新的学习环境中，增强对知识要点与重点的掌握技能，从而提高新媒体学习水平，为学生全面性发展奠定坚实基础。微时代以新媒体网络教学平台为媒介，科学开展创新性育人活动，使学生在短小精悍的新媒体网络技术应用中，提高对现代学习技术手段的应用能力，使学生在新媒体大数据的冲击与震撼下，增强学科专业技能，充分凸显高效新媒体网络教学平台的育人作用与价值，为增强大学生个人学习能力提供教育支持。在新媒体育人优势的助力一下，学生结合自身的优势与劣势，进行统筹性学习活动，对专业学科知识进行深度与广度的分析探索，使学生借助现代教育技术手段，增强专业技能、提高专业水平，为未来就业深造搭建有利平台，展现微时代背景下，我国高校育人的主体方向，为抓住时代发展脉搏，紧跟微时代步伐提供助力。

二、“微时代”下高校新媒体网络育人平台的功能

（一）具有思想性育人功能

新媒体在高校育人工作中具有便捷性、高效性的作用，对于拓展学生思想认知具有导向性价值。教师要结合新媒体育人目标，科学开展创新性、开放性教育教学活动，使学生在实践学习过程中，借助新媒体网络育人平台，科学开展创新性学习活动，凸显新媒体思想性教育的魅力，满足大学生跨时空学习的需求，助力大学生个性化发展上升新高度。大量流调信息数据显示，高校在进行网上资源获取中可以有效提升信息搜集的效率，缩短信息传播的时间，为学生节约了学习成本，凸显出微时代背景的重要育人作用。新媒体技术的蓬勃发展，为学生开展思想教育带来了新的机遇，同时伴随着挑战，教师要根据新媒体网络平台的育人目标任务，科学开展创新性引导活动，使学生充分感知微时代育人的多功能性特点，全面开展创新性教育实践活动。

（二）具有文化性育人功能

微时代背景下，高校新媒体网络育人平台的功能中，不可或缺的是文化性育人功能。首先，新媒体改变了传统教学模式，对于培养学生学习兴趣，提升综合学习效率具有积极的指导性作用。在对学生进行调研中发现，高校在实践育人过程中，通过开展网络课堂模式，使学生在专业知识学习过程中，提升效率、拓宽视野，增强综合能力，为全面开展创新性学习活动提供有力教育支持。同时，对学生的业余生活给予了正确的指导，学生的业余文化技能得到强效训练。其次，新媒体教学过程中，在大数据的支持下，拥有丰富的教学内容，对于拓展教学手段提供了技术支持，教师要在具体专业知识渗透过程中，应用教学课件开展创新性育人活动，使学生的学习视野、学习能力得到拓展，从而有效提高课程学习技能与水平。

（三）具有实践性育人功能

新媒体技术应用过程中，要结合学生学习社会实践技能，科学开展创新性育人活动，使学生在丰富多样的教学平台中拓宽视野、锻炼能力，结合新媒体技术手段进行专业知识学习活动，从而增强学生实践学习核心能力。在新媒体诞生的过程中，逐步拓宽高校育人路径，使学生在学习过程中具备良好的学习能力和多样的学习思想，借助新媒体网络育人平台开展创新性学习活动，从而发挥微时代背景的育人作用。比如，大学生进行实践学习时，要借助微信、QQ、社交媒体等新媒体软件，对专业知识进行深度探索，逐步拓宽学生的学习视野，增强专业知识挖掘能力，让学生在新媒体多元化路径下，增强学习知识的技能与水平，从而提高对知识要点与重点的掌握能力，为开展系统性学习活动奠定坚实基础。与此同时，教师要通过开展线上、线下融合的育人手段，增强学生对新媒体网络育人平台的适应能力，有效开展学习活动。

三、“微时代”下高校新媒体网络育人平台的应用策略

教师要在微时代背景下，科学开展创新性育人活动，结合时代发展特点，运用新媒体网络育人平台开展教学指导工作，通过对新媒体网络育人平台进行诊析与管理，创新教学活动模式、优化教学实践路径，为学生全面拓展综合认知提供技术服务，从而增强大学生的理论联系实际综合能力，为拓展大学生的想象力与创造力提供技术支持。

（一）建立友好师生关系

微时代背景下，在运用新媒体技术开展教育教学活动时，教师要与学生构建良好师生关系，充分渗透教育教学内容，使学生在学习、生活、娱乐、交往中，得到科学指导，深度感受新媒体教学的作用与价值，从而增强学生实践学习技能与水平，为学生全面性发展提供有力支持。因此，在新媒体的有效助力下，可以建立快捷、便利的沟通交流渠道。通过新媒体社交软件，拉近师生之间的沟通交流距离，使学生在学习生活中逐步建构清晰的逻辑思维网络，增强大学生新媒体学习技能与水平。比如，在新媒体网络育人平台中，教师要结合学生实践学习目标任务，科学开展创新性学习活动，促使学生清晰地认知自身的缺点与不足，积极与教师展开探讨交流活动，从而寻求教师的意见和建议，帮助学生解决实际学习困难与问题。如，在微信、QQ等社交软件应用中，教师与学生要建立尊重互信的关系，促使师生之间开展思想行为的交流活动，充分发挥新媒体网络育人平台的作用，在潜移默化的交流沟通中，提高学生综合学习能力，凸显高校新媒体育人的重要性。

（二）顺应时代发展方向

高校在进行教育教学工作中，要结合新媒体网络育人平台的功能性，科学开展创新性教学引导活动。在引领学生思想意识与行为能力的过程中，突出微时代育人的价值，有效增强学生实践学习核心竞争力。教师要在常态化教学模式下，对大学生的心理行为进行调研，围绕新媒体网络育人平台的应用作用，开展教学引导工作，从而提高学生学习技能与水平，为开展深入性、高效性教育教学活动做好铺垫工作，扎实深度系统地开展教学工作，凸显新媒体育人的整体性、深度性作用。比如，高校教师结合校内网、微博、微信等现代交流软件，将教育信息进行全面性传递，为大学生建立公正性、民主性思想拓宽路径，使学生的积极性得到调动，凸显高校新媒体教学的公信力。应用新媒体教学手段进行教学时，要结合学生的实际需求有效开展深度性、系统性教学引导工作，让学生充分感知学科知识的内涵与本质，从而增强学生对知识要点与重点的掌握技能，为开展系统性学习活动拓宽渠道，吸引大学生应用新媒体技术进行知识学习活动，全面建构良好的辩证思维。

（三）迎合学生个性特点

我国高校在对大学生个性化发展教育活动中，要倾尽全力为学生逐步提升提供教育支撑，因此，在具体育人过程中，教师要科学应用新媒体网络育人平台，对大学生的兴趣、爱好、特长进行重点培育，根据大学生的个体特点，尊重其差异特性，积极开展教育教学引导活动，为学生全面建构学习思想培养综合认知提供教育支持，从而凸显高校育人工作的重要性，为学生全面建构学习思想搭建有利平台。高校教师要通过掌握现代化教育技术手段，结合新媒体育人模式创新教育教学活动，为学生建构学习思想开辟道路。比如，在应用新媒体网络育人平台时，要借助微课、慕课等形式，开展课程教学活动，全面实现课程网络化、信息化目标，让大学生结合自身的兴趣爱好进行自主选课、自主学习，突出民主性教学的价值与作用。积极开展多元化、高效性的教学引导工作，使大学生在微时代背景下，充分发挥个人特长、凸显个体特性，积极开展快乐自由的学习活动，使大学生在被动学习模式下转化为主动学习，增强学生专业技能水平。

（四）组织实践育人活动

在新媒体育人过程中，教师要科学应用信息化教学手段创新实践育人活动，使学生在学习过程中，科学培养学习思想、学习思维深度，开展创新性、实践性学习活动。首先，教师要突出学生的主体地位，在进行育人工作中要根据学生的实际需求进行教学指导，应用新媒体手段进行教学创新活动，为学生逐步建构思想认知、培养综合能力提供教育支持。其次，在实践活动中，发挥学生的想象力与创造力，注重培养学生创新性技能，使学生的自主研发、积极性得到调动，增强学生对新媒体教学手段的认同感。再次，教师要借助新媒体网络育人平台，开展个性化管理活动，让学生的个性特长得到强化锻炼，在多样性、创新性学习活动中，提高个人核心竞争力。最后，大学院校要聘请专业性教师群体。通过开展竞聘上岗的方式选拔人才，提升教学管理质量与水平，为大学生带来专业的教学指导服务，突出微时代背景下个性化教学管理的作用，增强大学生个人综合能力。比如，教师要借助新媒体网络平台组织学生进行竞赛活动，让学生在校园文化的熏陶下，推进个性化发展进程，有效提升大学生个性化素养，提高对新媒体网络平台的应用成效。

（五）实现资源共享目标

基于微时代背景，在信息化教学模式下，教师要结合“资源共享”手段，提高学生对知识点的驾驭与应用技能，提升学生实践学习素质。教师要结合信息资源共享特点，帮助学生进行新媒体平台开发活动，使学生在新媒体的应用中，找到学习资源共享的切入点，使学生在新媒体网络平台中，提升院校管理公开性作用，让学生在相关信息的影响下，激发学习动力、提高综合能力。例如：在新媒体网络平台教学中，除了进行文化知识教学活动外，教师还要注重运用平台特点，实现教学信息透明化、教学政策公平化目标。例如：在每学期奖学金公布时，教师要结合校内网络教学平台，将获得奖学金的学生公开公示，并且调动所有学生的学习积极性，让奖学金可以发挥最大功用，既要对学生学习表现进行肯定；又要提高学生实践学习能力。其次，在网络教学资源平台中，要结合学生档案进行“密码”式解锁应用，帮助学生在调取档案信息时，可以突出便捷性、服务性特点，使学生在微时代背景下，全面增强学习能力。最后，学校要根据学生的实际需求，在新媒体网络教学中，帮助学生拓宽学习渠道，借助大数据的影响力，提高学生对知识点的驾驭技能，使学生对网络教学平台产生好奇心，增强学生对其应用技能。

（六）学生参与管理工作

大学生是“微时代”发展的弄潮儿，应用新媒体网络教学平台进行教学时，要充分发挥教师的导向性作用，帮助学生开展创新性学习活动，进而提升对学习内容的驾驭能力，让学生在新鲜事物的探索学习中，提高实践学习技能与水平，增强学生网络学习综合能力。教师要在网络教学平台中，从“德智体美劳”五个方面进行拓展教学，使学生既要提升文化知识水平，又要增强个人综合能力。因此，在教学平台构建过程中，要鼓励学生在常态化学习过程中进行教学管理，增强学生主人翁意识，为未来就业、创业等活动打下坚实基础。比如：在网络教学平台信息传播快、数据量大的影响下，学生可以拓宽自我管理能力，在日积月累的训练中，锻炼学生班级管理能力、提升制度应用技能等，凸显出网络教学平台的作用，从而增强学生理论联系实际综合能力，为今后长期可持续发展积累经验。比如：学生要通过网络教学平台的便捷性优势，通过开展管理工作模拟训练活动，提高学生对管理方式、管理依据的创新能力，使学生在网络教学平台的训练下，增强实践学习技能与水平，凸显出“管理”能力训练的重要性作用，培养有能力、有素质、有思想、有德行的微时代下的全能型人才。

四、结束语

总而言之，在微时代背景下，我国高校要深度应用新媒体网络育人平台的诸多功能，科学开展创新性育人活动，为学生全面提升综合素质，提高学习能力提供帮助，为大学生成长成才贡献自己的力量。高校新媒体网络育人平台要结合时代发展战略目标，抓住时代育人脉搏，积极开展创新性新媒体应用活动，借助创新性育人方法，开展有针对性、有目标性的人才培养工作，为大学生实现自我价值提供帮助，为实现中华民族伟大复兴发挥重要作用。