培育公共服务意识：新时代大学生劳动教育的逻辑进路

李辉容

（福州大学机械工程及自动化学院，福建 福州 350108）

劳动教育作为新时代中国特色社会主义教育重要组成部分，其意义在于通过系统化、制度化的劳动教育与劳动实践，让实践主体在参加劳动过程中感受劳动魅力，提升劳动自觉行为，进而提升劳动育人能力。《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要“注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神”［1］，这为新时代全面加强劳动教育提供了方向性指导。新时代大学生作为最富有朝气的群体，需要承担起主人翁的职责，更要承担起新时代劳动教育最有力践行者的使命。培育公共服务意识，成为新时代大学生劳动教育的主要内容和逻辑进路。

一、新时代劳动教育视域下的大学生公共服务意识

公共服务意识作为一种社会性理念，是社会个体主体意识、公共规则意识、公共奉献精神在社会层面的综合体现。新时代劳动教育视域下的大学生公共服务意识培育，是学生在开展劳动教育、进行劳动实践、提升劳动能力中，注重将奉献精神融入全过程的培育，具有实现链条式育人功能。

（一）自觉树立主体意识，成为劳动教育践行者

培育新时代大学生劳动教育主体意识，要充分发挥劳动教育的育人功能，需要在一种特定公共性空间中，让大学生充分融入劳动实践，在劳动中体悟劳动之快乐，感悟公共服务的重要性。新时代的劳动教育是对公共交往观的一种延伸，展现着时代新人应有的公共旨趣和社会关怀。［2］新时代大学生主体意识的树立，标志着他们能够在公共社会视域下、在公共空间场域中以一种公开的方式主动作为、积极发声。特别是在面对一些重大社会事件，如抗击新冠肺炎疫情中，他们总能够第一时间站出来，发光发热，充分展现他们无私奉献、主动作为的精神。这是一种劳动实践行为，更是一种将劳动实践内化为自身服务社会、融入社会的公共服务行为，真正实现了劳动实践与公共服务有机统一。

（二）自觉树立公共规则意识，成为劳动教育制度守护者

现代化社会对公共规则意识提出了更高要求，一方面要求公共规则的制定要符合社会发展现实情况，同时要求社会发展过程中出现的新问题、新变化，要第一时间通过公共规则的制定、完善和执行得以维护社会正常运转，二者相辅相成，缺一不可。劳动教育作为一种育人行为，显然需要通过劳动教育制度的制定、执行以不断向规范化、制度化、系统化发展，这也是对劳动教育规律的一种根本遵循。作为新时代大学生，自觉树立公共规则意识，在遵守公共规则前提下开展劳动实践，是拥护劳动教育制度的生动体现。大学生公共服务意识的培育，需要作为社会群体一分子的大学生在公共社会生活中，注重劳动教育制度下劳动规则、要求、方式等各个方面的遵守和践行，真正将劳动教育、劳动实践有机融入公共生活中，使劳动教育成为公共生活领域的重要组成部分。

（三）自觉培育奉献精神，成为劳动教育精神弘扬者

劳动作为一种手段，是对价值之善和向上精神之美实现的不断探索和实践。培养全面发展的人并且赋予其现实有意义和尊严的生活能力是实施劳动教育的价值诉求。［3］公共社会生活场景中，要求生活在公共社会生活中的个体发扬奉献精神，将奉献精神融入公共社会生活中，不断提升公共社会生活中幸福感增量，增进社会整体利益，通过大学生劳动教育弘扬劳动精神成为不可缺少的一部分。

二、培育公共服务意识是新时代大学生劳动教育的重要内容和方向

公共服务意识作为社会生活的重要内容，培育公共服务意识是对不断建设美好社会的强烈呼吁和必然要求，是对形成社会最大公约数、增进社会整体利益最大化的根本追求。下文从个人、社会以及国家三个层面，分析其对新时代大学生劳动教育的重要意义。

（一）培育公共服务意识是推动新时代大学生全面发展的必然要求

劳动教育以促进人的全面发展为价值基础，超越了原子式个人主义和社会整体主义的对立。［4］大学生的全面发展不仅包括专业知识技能的学习，更包括公共服务意识的培育和养成。一方面，作为一种知识技能工具理性的补充，公共服务意识培育作为一种价值理性构建，能够使得劳动教育体系不断得以健全完善，富有生命力和感召力。作为劳动的个体不仅限于对专业知识的学习，对健全人格的培养、社会责任感的塑造更为重要。另一方面，培育公共服务意识是对部分在接受劳动教育过程中出现价值偏差错位个体的一种思想纠偏，是对不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的矫正。一旦社会个体的公共服务意识不断被激发和塑造，就能促使新时代大学生以极大的热情投入劳动实践中、自觉抵制不良思想的诱惑，帮助他们养成正确世界观、人生观和价值观，成为促进新时代大学生全面发展的内生动力。

（二）培育公共服务意识是推动社会主义和谐社会建设的应有之义

社会公共服务意识的整体提升对推动社会主义和谐社会建设具有重要作用。其一，培育公共服务意识作为新时代大学生劳动教育重要内容，能够在劳动教育过程中激发大学生劳动热情，提升劳动实践广度和深度，进而在全社会中形成崇尚劳动、热爱劳动的良好风尚。其二，大学生在培育公共服务意识中呈现的主体意识、公共责任意识、公共规则意识，内在蕴含着对社会主义核心价值观基本因子的追求，即新时代大学生公共服务意识的培育，正是他们对社会主义核心价值观基本要求的认同，是对构建社会主义和谐社会的根本遵循。培育大学生公共服务意识，有助于激发大学生奉献精神，将公共服务意识中的伦理与道德融入于社会主义现代化建设中，推动社会向前发展。

（三）培育公共服务意识是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容

社会个体是国家治理的主体，培育大学生公共服务意识有助于推进国家治理体系和治理能力现代化建设，因为培育公共服务意识能够为国家治理现代化输送高素质人才，能够将大学生置于社会这个大熔炉中，开展深刻而广泛的劳动实践，提升他们的思想自觉和本领自觉。推进国家治理体系和治理能力现代化，从根本上来说需要依托人的现代化持续推进，这就要求社会个体要在不断的劳动与实践中形成科学的、系统的劳动价值观，帮助大学生习得社会主义现代化事业所需要的劳动态度、劳动观念和劳动精神。［5］培育公共服务意识，有利于在新时代大学生群体中形成广泛的社会共识，凝聚起最坚固、广泛的共识，以个体的劳动成果凝聚全社会劳动智慧，对于社会治理和国家现代化的持续推进，影响深远而持久。

三、培育公共服务意识：新时代大学生劳动教育的逻辑进路

新时代大学生肩负民族振兴重任，在新时代应有更大作为。从劳动教育视角出发，培育大学生公共服务意识，意味着新时代大学生需要以自觉的行为主动融入新时代中国特色社会主义劳动教育体系中，在社会历练基础上将自己塑造成为新时代社会所需要的建设者和接班人。与此同时，新时代大学生劳动教育与国家、社会、个人同向同行，密不可分。在此视角下，培育公共服务意识的新时代大学生，需要把握好原则，做到守土有方，进退有度。

（一）坚定方向，守土有责

劳动教育作为一种育人形式，同样面临培养什么人、为谁培养人、怎样培养人的方向性问题。把握育人方向，是新时代大学生劳动教育的重要课题。培育公共服务意识作为新时代大学生劳动教育的重要内容，要紧紧围绕着为新时代中国特色社会主义这一重大现实背景展开。我们要始终坚持党的领导，坚持社会主义方向，做到方向坚定，目标明确。因此，在开展劳动教育过程中，学校要将培养社会主义现代化建设接班人与培育大学生公共服务意识紧密结合起来，通过培养热爱劳动、崇尚劳动、珍惜劳动成果的时代新人，激发他们的劳动热情和奉献精神，积极参与社会公共事务。一方面，新时代大学生公共服务意识的培育，要始终围绕着培育社会主义现代化建设者这一根本目标推进，将二者有机统一于人才培养全过程，切实解决好为培养什么人和为谁培养人的根本性问题。另一方面，在开展大学生劳动教育过程中，要始终将培育大学生公共服务意识贯穿到劳动教育全过程。要让大学生深刻认识到，新时代的大学生劳动教育有其价值指向和根本遵守，即要培养能够为社会主义现代化建设作出贡献的新时代劳动者和接班人。唯有如此，新时代的劳动教育才能激发出源源不绝的育人功能。

（二）以人为本，实事求是

教育有其基本规律，有其根本遵循。新时代大学生劳动教育培养大学生公共服务意识，就要将个体置于劳动教育体系全过程中，以大学生群体为中心，根据大学生的身心特点，实事求是地开展劳动教育工作。一方面，在开展劳动教育过程中，要充分考虑新时代大学生的成长环境、身心特点、接受教育水平等，以他们喜闻乐见、易于接受的方式开展劳动教育。例如，以时下在大学生群体中流行的快闪的表现方式，展现劳动教育之美，以短视频的方式展示大学生劳动教育全过程，既贴合了大学生群体的心理特点，又创新了劳动教育的载体形式。同时，要将培育公共服务意识融入劳动教育全过程。针对新时代大学生独生子女较多的实际情况，学校要积极开展感恩教育、奉献精神教育等，切实让新时代大学生学会奉献、乐于奉献。另一方面，教育是一个长期、主动的过程，要一切从实际出发，实事求是。培育新时代大学生公共服务意识，要从大学生实际情况出发，加强系统性、针对性的调查研究，真正掌握和了解他们接受劳动教育的实际状况及融入公共生活、以主人翁的使命感参与社会建设的意愿和想法，努力探求大学生公共服务意识培育的实效。学校培育大学生公共服务意识要充分考虑社会生活的不断变化，及时总结经验、探寻规律，与不断变化着的新情况相协调。

（三）多方合力，协同培育

作为一项系统工程，新时代大学生劳动教育需要社会各方的共同努力才能显现实效，而培育新时代大学生公共服务意识，让大学生在劳动中懂得奉献社会、回馈社会，也需要社会各方形成合力，协同培育。公共社会作为大学生劳动教育的主战场，需要创设、优化各种条件，为大学生主动接受、融入、参与劳动教育创设积极有利条件。与此同时，社会需要为他们营造一个良好的氛围和土壤，让他们能够在公共社会参与劳动实践过程中，感悟奉献社会之美，切实提升他们奉献社会的自觉行为。更为重要的是，作为新时代的大学生，他们既是客体也是主体；将二者融为一体，既是劳动教育的执行者，又是劳动教育的受益者，在公共社会领域不断提升自己的本领，以高度的主人翁意识将自身发展与社会进步融为一体，将个人命运与国家前途融为一体，才能真正将新时代大学生公共服务意识的培育进一步升华为自觉行为，成为推动社会发展的强大动能。