新课标视域下特教中职学校思政实践活动探究

□ 湖南省特教中等专业学校 黄 姝

因为特教本身具有的特殊性决定了特教思政实践活动的开展有其自身的特点和要求。而充分发挥特教中职思政教育第二课堂的实践育人优势，可以培养学生的职业素养，达到“立德树人”的教育目标。

一、特教中职思想政治教育的现状

1.实践活动不够丰富，教学设施落后

目前特教中职学校中的思想政治课的第一课堂（教学课堂）[1]中开展思政实践活动不够丰富，内容较为单一，缺乏鲜活性，而且也没有与实际的社会发展趋势相适应。在进行实际教学时，还在沿用传统的教学模式，局限于在其他普通中职学校的成功经验上照搬照抄，这种教学方法不但会降低学生的学习兴趣，久而久之，还会让学生觉得思想政治课程是枯燥乏味的，大大降低了课堂的教学效率[2]。另外，在具体的教学设施上，多数的特教中职学校没有对先进的教学设施进行积极的引进和应用，没有充分运用网络多媒体教学设备的功能和作用，也确实缺乏真正贴合特殊学生实际需求的设施设备及资源，导致实际的教学质量得不到提升。

2.学校缺乏重视力度，没有营造更多的实践教学平台

在进行思想政治教育的过程当中，不只是对理论知识的教学，还要为学生多提供实践教学，使其能够把理论知识与实践进行有机结合，不断充实自身的知识储备，从而促进自身综合素养的提升。因此，学校应当加大对实践平台创造的力度[3]。充分发挥第二课堂（社会课堂）的思政实践育人优势，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生良好的职业素养，让学生通过具体的实践活动，激发内源性学习动力，从而获得素质上的全面提升。然而，特教中职学校没有对学生的思政实践活动给予高度的关注，致使学生不能把他们所学的理论知识更好地作用于实践当中。以我校为例，多年来未曾有过校外实践活动。虽然说特殊学生需要考虑到安全等方面的因素，但许多素质教育基地是可以在安全的环境下开展实践活动的，市内的许多红色资源也是极好的实践活动资源。

3.特教中职思政实践活动开展存在诸多困难

思想政治课本身就有较多的理论性知识，尤其思政理论紧跟时代、与时俱进的特点，那么就需要教师在教学之余，要大量学习思政理论，同时还需要在实际教学时通过实践活动将这些思政理论充分融入，这就需要教师不但要具备过硬的理论知识素养，同时还要有着较强的活动组织能力，能够把课堂的氛围充分地活跃起来[4]。然而，特教中职学校的思想政治教师需要面对的教学对象，因为特殊学生的生理特殊性、入中职前教育经历的大差异性，使得教师开展思政实践活动非常困难，再加上缺乏可以参照和借鉴的同类学校及学科经验，在思政实践活动的开展上举步维艰。

二、新课标视域下中职思政实践活动的策略

1.开展符合特殊学生实际的校外参观考察活动

校外参观考察活动的有效开展，可以为学生营造一个身临其境的教学情境，使其能够对理论知识所带来的生命力有一个更加深刻的体验和感悟。比如，可以对爱国主义教育基地进行参观，学习英雄先辈们的英雄事迹和高尚人格，使学生在潜移默化当中受到感染和熏陶。由于历史与现实的触碰，理论知识当中包含的社会道德内容能够被学生更加容易理解和消化。校外参观考察可以对学生的思想进行启迪，使学生的思想、行为更加的理性化。例如，以我校为例，可以把长沙城区丰富的爱国主义教育资源充分利用起来，与省博物馆、市博物馆、雷锋纪念馆等机构进行协作教育，把它作为学生思想政治课的实践阵地，使得特教中职学校思政实践活动模式得到优化和创新。在与场馆进行合作共建时，还可形成双向反馈机制，即将场馆作为开展思政实践活动受教育的阵地，也可将场馆作为开展思政实践活动服务他人的阵地。每一年的新生在对思政课理论内容进行学习时，都可以为其组织参观考察活动，如参观校史陈列馆，使其能够对“厚德、自强、笃学、精技”的教育理念有一个新的理解，然后让学生以“我的新校园生活”为题写一篇观后感，并在班级进行分享，对实践教学成果进行展示反馈。

2.开展富有特教特色的专题分享和展示活动

在开展思政实践活动时，可以把一些专题实践作业引入其中，让学生以小组为单位展开相应的实践，然后把取得的经验和结果在课堂上与其他学生进行交流、讨论和分享。首先，要与实际的教学内容相结合，依据教学进度来对专题活动进行科学合理的安排，并且要有计划性和系统性。其次，专题内容要与社会发展趋势相符。要结合当下社会当中的热点问题，利用与实际生活相结合的方式来对学生进行积极正确的引导，使其能够把自身的理论知识融入其中，对其进行思考、融入和演绎。最后，专题类型要具有多元化和开放化。专题选择要符合学生实际的发展特点和兴趣爱好，能够把他们的主观能动性充分调动起来，进而对自身的真情实感进行充分地抒发，使得自己的综合素养得到升华[5]。比如，我校近两年开展的“假如我是人大代表”的专题实践活动，学生可以对学习、生活中发现的问题从正反面材料进行搜集，再通过图片、视频或是多媒体的其他形式展现出来。有个小组发现了我校附近的公交站台没有语音提示，视力残疾学生乘公交出行时不那么方便，于是他们的“提案”中详细调研了该公交路线沿路某些站台的情况，并搜集了其他无障碍设施先行城市的成功做法，提出了自己的合理建议。学生不仅通过此次思政实践活动掌握了发现问题、分析问题、解决问题的方法，也了解了合理合法解决问题的途径和方式，同时又从此次实践活动的结果中体验到了成功及自己在社会中的价值认可，充分提升了自我认可及自信。又比如，作为毛主席的家乡人，我们可以组织一个“毛泽东思想”系列的专题，对毛主席的诗词、一些红色记忆、光辉的革命历程进行追溯，让学生把所学的理论知识与国家的方针政策相结合，对其进行分析和讨论，还可以看看毛主席诗词中展现的宏愿是不是在当今社会已经实现了。这不但能够让学生对经济、政治方面的思政理论有一个更加良好的理解，同时也是实现理论与实践相结合的有效渠道。通过这样的思政实践活动，学生不但爱国信念得以加强，对于政策的理解和执行度也会更加提升。为了最大程度地提高学生的参与度，取得预期的效果，教师方面一定要做好充足的准备工作，学生在完成一项专题之后，要有相应的奖励，教师可以依照不同比例纳入到成绩当中。

3.丰富特教中职学校适用的第三课堂（网络课堂）思政实践活动资源

丰富第三课堂（网络课堂），注重学生与教师、学生与学生之间的互动学习，打造真正意义上的线上、线下、校内、校外一体化实践思政育人体系。当下，学生对于网络世界的需求与探索与日俱增，在信息量爆炸的网络世界，面对各种信息和观点的冲击，如何自主甄别筛选就需要在平时注重对学生的引导。因此，主动选用一些网络上的思政实践活动资源，树立正面引导效应，同时将个别典型的案例与普遍认同的实例进行对比，推动学生对于正确判断标准的成型。例如：哔哩哔哩APP里面的连载动画《那年那兔那些事儿》，其中关于抗美援朝历史事实的部分，在推荐给学生进行自主探究后，开展多种多样的分享展示活动。面向美术专业的听力残疾学生，开展了《我和我的祖国》系列美术作品展，将他们从网络课堂中所思所感，用画笔传递给更多的同学；面向视力残疾学生，开展了《我的祖国》线上语音分享会。通过学生的亲身讲述，将真情实感用声音的力量传递到更多的同学心里。通过这样的第三课堂思政实践活动，丰富我们的活动资源。但同时也要关注到，网络上的资源大多没有无障碍的考量，所以还需要进行无障碍化的加工。比如《那年那兔那些事儿》中指定的几集，教师可以做特别处理。听力残疾学生中成立了一个资源无障碍化小组，他们对字幕进行了探究，然后拍摄了手语翻译视频，再通过视频合成软件，像播新闻时屏幕左下角的手语主播一样，添加了手语翻译。视力残疾学生也成立了一个资源无障碍化小组，他们对于动画中只有字幕，没有声音的部分进行了配音讲解，并用语音合成软件加入到了动画播放之中。在无障碍化的处理过程中，更加激发了学生的参与性，同时在对思政资源内容的理解上也会更加深刻。

4.坚持以学生为主体的教学理念推进正面教育

2020年，教育部颁布了《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》（以下简称新课标）。基于新课标视域下对于五大核心素养的养成给予了高度的关注，学生在进行自主探究学习时，在潜移默化当中可以形成思政课程的核心素养。中职教师在实际教学时一定要坚持以学生为主体的原则，激发学生的主观能动性和积极性，对其展开积极正确的引导和教育，通过鼓励等方式来帮助学生树立学习思政课的自信心，帮助他们建立“我能为社会做出贡献”“我能行”“我的贡献存在价值”等信念。特别是特教中职学校中的特殊学生，由于自身原因及成长环境的影响，特殊学生往往自我评价偏低，自我认可度低。教师在对学生的潜在能力进行挖掘的同时，也要引导学生发现自我的能力和价值，通过课上学习、课外实践活动以及日常生活中的观察和体会，对生活、社会、国家进行主动的关心，形成良好的核心素养，使得自身能够对所学思政的理论内容有一个更加良好的理解和掌握。

三、新课标视域下特教中职思政实践活动的作用

1.可以促进教师教学能力和科研能力的提升

在特教中职学校开展思政实践活动，是对任课教师专业性和政治性的一个严峻考验。比如，要对实践教学的内容、时间安排以及合理布置进行统筹规划，要对教学内容进行精心设计，仔细探索和研究；在对专题的选择上，要对社会上的一些热点问题有一个良好的了解和掌握，把社会热点与实际教学内容有机结合，这样才能对学生进行积极正确的引导，因材施教，进而达到理想的教学目标。在特教中职学校当中进行思政课实践教学，不但能够提高任教教师的教学能力和水平，而且还能使得他们的科研能力得到锻炼与提升。日常教学实践的不断累积是取得良好科研成果的重要渠道，任课教师在实际教学时能够积累相关的科研数据和材料，进而为日后取得优秀的科研成果奠定良好的基础。

2.有利于促进特殊学生学习能力和综合素养的提高

思政课的实践教学打破了传统教学模式的约束，学生不再只是机械式地听课和被动式地学习内容，学生可以参与到实践教学活动当中，对自己的情感和观点进行充分地抒发和表达，加大了师生之间的沟通和交流。师生之间的良好互动，能够使学生对所学知识有一个更加深刻的理解和掌握，转变思维方式，促进学生思考问题、分析问题、解决问题能力的提升。学生可以运用新的方法进行学习，提高了学习的质量和效率，同时，学生的主观能动性被充分地激发出来，使得自身的知识得到升华，培养学生的综合素养，为以后回归主流社会做好意愿上的准备，同时提升了全面奉献社会的自信。

3.有利于发挥思政课在“立德树人”方面的重要作用

在特教中职学校开展思政实践活动，可以使得理论知识和实践有机结合，促进中职思想政治教育体系的不断优化和完善，从而把思政课在“立德树人”方面的功能和作用充分发挥出来。同时，对中职院校人才培养起到了积极的促进作用。另外，实践教学与理论教学的有机结合，在很大程度上提高了思政课在中职院校当中的地位，与其他专业齐头并进，这也使得它“立德树人”的教育功能得到最大程度的发挥。

四、结束语

综上所述，在对中职生思想政治进行实际教学的过程当中，一定要与时代发展同步，对传统的教学模式进行优化和创新，丰富教学内容，引进新的教学理念和教学设施，进而促进教学质量和效率的提升。教师要对实践活动的组织给予高度的关注，活跃课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使其能够自主的参与教学实践活动，对所学知识有一个更加良好的消化和吸收，最终实现知识的迁移，学以致用。